创新语文教研样态 培养学生核心素养

曹玮 _ 北京市丰台区第八中学

《义务教育语文课程标准（2022年版）》强调正确价值观、必备品格与关键能力的培育，并且构建了素养导向的目标体系。落实立德树人根本任务，着眼学生核心素养培养，丰台八中语文教研组践行课标理念，精研教研模式，改变教学方式，精心组织学科活动，立足语文学科素养，开展“课程思政”，发挥语文培根铸魂与启智增慧的作用，培养“有理想、有本领、有担当”的时代新人。

1.推进单元学习设计，创新教研机制

语文教研组以单元学习设计为主要载体，创新教研新样态。教师们从原来只关注知识点和课时，转变为以核心素养为目标，采用同一目标多知识点、多课时的设计策略，注重情境的设计，充分考虑学生的学情，将教师指导和学生评价有机结合起来。教研组以“初中语文阅读策略”为教研主题，探索出“学科大概念统领下的单元整体教学”路径，在单元学习设计中关注学生的困惑点，设计提升学生思维能力的驱动性问题，推进学习的进阶。

教师在教研组活动中分享学习设计的研究情况，其他教师谈启发并提出修改建议，备课组依托单元学习设计进行课例分享，教师观察学生的学习状态，反思设计的科学性，进而修正单元学习设计。单元学习设计的实施，让每一位语文教师深刻理解了学习任务设计、引导学生参与学习活动对于提升学生思维品质的重要性。教研的新样态，使教师的主观能动性和教学创新性得到充分发挥。

■ 学生向初三师哥师姐汇报《骆驼祥子》阅读成果

2.精研项目式学习，创新学习样态

教研组精研、推进项目式学习，创新学生的学习样态，让学习变得“有意义、有意思、有可能”，让学生形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品味和审美情趣。目前，学校已经开发设计了“我为‘太空电梯’配解说词”学习项目和整本书阅读《骆驼祥子》“给初三师哥师姐汇报《骆驼祥子》的阅读成果”学习项目。

“我为‘太空电梯’配解说词”学习项目由学生提出，激发了学生的参与热情。学生将自己在教材中学习到的说明事理的方法运用到“太空电梯”解说中，以视频方式呈现解说成果。学生在解决问题中不仅学会了教材中的说理方法，还积极思考，勇于探索创新，发现和创造美，敬畏科学，理解人类的责任。

在“给初三师哥师姐汇报《骆驼祥子》的阅读成果”学习项目中，教研组依托“双轨互联”教研机制，开展跨年级读书交流活动，组织不同年级的学生一起分享阅读收获，引导他们体验和探究《骆驼祥子》文本的价值。在项目中，在教师的引领下，学生采用多种呈现方式完成汇报，如戏剧、相声、微讲座等。在整个项目的推进过程中，学生以系统思维分析问题，将从文本中获得的知识转化输出。真实的情境激发学生探究的热情，促进学生更主动、更完整、更有创造性地探索、理解、表达“整本书”。

3.开展学科特色活动，拓宽师生成长平台

自主、合作、探究的学习方式，推动了课堂转型，也让教师拓宽思路、整合资源，贯通课内课后、打通校内校外，充分发挥语文思政的作用。教研组每学期开展语文学科实践活动，学生在学科实践活动中，运用语文思维与工具，解决真实问题，增强体验，涵养素养。

七年级备课组发起“天下国家”经典诵读展示会活动。整个活动由学生组织筹备，各个班级结合学校的育人特色和班级文化组织朗诵稿，进行诗词朗诵，形式丰富多彩。学生在活动设计过程中锻炼组织能力，培养责任意识、协同合作精神。语文教师指导各班朗诵，协助策划组学生设计诗词朗诵活动流程和评价量规。在此过程中，明确了语文学科实践活动要立足学科核心素养，彰显活动育人导向。

新课标理念下，语文教研组研究诗词大赛活动实施策略，探究古诗词教学中融入传统文化教育的有效路径。诗词大赛活动以提升全体学生的语文核心素养为导向，注重学生整体思维进阶。学生全员参与诗词大赛活动，突破自我，以赛促学，完成班级选拔。在诗词大赛决赛现场，台上选手大展风采，台下学生总结点评，台下和台上学生一起完成答题。诗词大赛不只是一场活动，而是包含诗词比赛、诵读诗词、欣赏诗词书法作品、绘制古诗配画的系列活动。学生在活动中领略中华诗词的美好，认同中华文化，热爱中华文化，同时通过诵读、评价，感悟诗词之美、涵养高雅情趣。教师在设计、实施过程中，关注学生的素养提升，活动育人的理念深入人心。

落实立德树人根本任务，发挥课程思政作用，语文教研组贯彻落实党的教育方针，践行新课标理念，用心教研，创新教研，挖掘语文课程思政元素，深耕课堂，创新学习方式，将思政有机融入到语文教学中，开展丰富的学科活动，打通课内课外，创设活动情境，增强学生体验，提升活动育人效果。