探索学科项目式学习，促进学生核心素养发展

曹玮 _ 北京市丰台区丰台第五小学

有学者认为，学科项目学习就是围绕某个生活化的学习项目，充分选择和利用最优化的学习资源，在实践体验、内化吸收、探索创新中获得较为完整和具体的知识，形成专门的技能和得到充分发展的学习模式。教育领域中的“项目”，指的是学生围绕所选主题进行的一系列调查、观察、研究、表达新学知识、展示和分享学习成果等的学习活动，一般分小组进行。学生以驱动性问题对本学科或跨学科进行深入持续的探索，并在探索过程中加深对于核心知识的理解，培养沟通合作、批判质疑、解决问题、创新等关键能力。基于这样的一些认知，笔者在学科项目学习上进行了一次大胆的尝试。下面，以“水火箭”项目式学习为例，探讨如何开展学科项目式学习。

1.设定真实情景，创新项目主题

创新项目主题是项目化教学的重要组成部分，主要是根据学生的学习特点、实际情况和学科核心素养，结合教学目标和内容，构建富有创意和探究性的项目主题，引导学生深入学习和思考。

提到“水火箭项目”，六年级的学生大多会回忆起这样一个场景：当指挥室里传出“5、4、3、2、1，发射”的指令，火箭的轰鸣声携带着尾部的火光飞上太空。浩瀚宇宙，星空璀璨，神秘梦幻的星空承载着亘古的历史和人类的想象，充满了未知和无限可能。近几年，随着我国航天事业的快速发展。“嫦娥”造访月球，“天问一号”探访火星。可以说，人类对于太空的所有探索都与火箭息息相关。通过劳动教育、科学和数学整合项目学习，让学生在学习过程中体会到动手实践创造美好生活和环境是自己可以掌控的、社会是可以改造的。美好的社会以及个人生活都可以通过辛勤、诚实和创造性劳动来实现。在制作水火箭的过程中，学生们发现了数学在生活中的应用价值，教师发现自主挖掘能够激发学生的学习驱动力。

2.锚定项目目标，落实核心素养

对标课标和学科目标，设计项目目标。在设计活动目标之前，我们对六年级的学生进行了学情调研，了解学生的已有知识水平和经验技能。同时，综合考虑课时安排、学习场所和空间利用、考试检测达标水平等因素，设计了初步的项目目标和项目流程图。

项目活动的目标确定为：作为航天工程设计师，通过设计火箭，经历设想、发现问题、解决问题等学习路径；通过观察实物火箭和模型，结合搜索到的火箭数据，经历从实物抽象出圆柱、圆锥几何图形的过程，认识圆柱和圆锥的基本特征；通过动手绘制火箭平面图和制作纸板模型，激发学生经历由曲变直的转化过程，探索并掌握圆柱的侧面积、表面积的计算方法；结合火箭升空需要配备动力舱，探索并掌握圆柱、圆锥体积的计算公式，会运用公式正确计算体积、容积，增强学生的应用意识；经历反复实验和制作，通过观察与分析、操作与实验、探索与发现、归纳与应用，总结水火箭制作的流程、数学知识和物理知识。

“水火箭项目”流程图如下：

原课时安排：共12课时，包括新授课和习题课。现课时安排：数学课5课时（数学知识），综合实践课2课时（动手制作），课后延时服务5课时（小组合作制作），科学课1课时（科学知识），课后评价2课时（多元评价）。

3.引入头脑风暴，促进项目实施

学生进行头脑风暴，思考需要解决的问题、相关已知和未知的知识，预测可能出现的问题并形成问题链。在项目开始，我们设计项目导入环节，自然而然地引发学生的思考，以吸引项目小组学生的参与。例如，让学生设想自己是火箭工程师，思考水火箭的外形设计成什么样、水火箭的原理是什么、水火箭如何制作等。在这一环节中，学生们踊跃发言，积极参与，现场气氛十分热烈。

4.“水火箭项目”落地，探索支架课程

“水火箭项目”落地实施环节，主要规划如下：一是收集、分析和整理出学生的问题链；二是结合问题链，嵌入相应数学知识的支架课；三是明确项目及主要活动。在落地实施环节，学生以小组形式参与，通过分工、协作来解决问题。学生在学习的过程中得到小伙伴的支持、帮助，在平等、尊重、信赖的氛围中实现成长。

“水火箭项目”支架课设计如下：针对“为什么这样设计火箭的外型”的问题，设计支架课“圆柱与圆锥的认识”；针对“制作火箭的需要多少材料”的问题，设计支架课“圆柱的表面积”“圆柱的体积”和“圆锥的表面积及体积”；针对“火箭升空的动力如何解决”的问题，设计跨学科支架课“空气、阻力、压力”。

在“水火箭项目”学习模式中，项目处于中心地位，学生处于主体地位。在开展项目教学中，教师通过把握自身角色定位，以项目为基础和主题，激发学生参与数学课堂的兴趣，以促进学生数学素养提升。项目化学习模式主要具备三个鲜明的特征，即问题性、系统性、自主性。问题性主要指的是项目化学习是以围绕问题的创设、解决、评价为主体的，以问题解决来链接学习的全过程。系统性主要指的是项目学习不是某一个片面性的问题解决环节，而是包含项目选题、任务设计、活动探究、产品制作、成果交流、学习评价的完整体系流程，这六个环节形成了一个完美的闭环。自主性主要指的是在“水火箭项目”学习中学生要充分发挥自主性，学生和学生、学生和教师都是合作关系。■