新媒体时代高校学生思想政治教育现状、问题及创新路径研究

摘  要：大数据、云计算、新媒体应用软件的出现，移动智能终端设备的迭代更新，多元媒体的快速融合，标志着人类已进入智能数字化时代。随着智能载体的快速更新，新媒体已成为传播知识和信息的主要渠道，而大学生则是这一队伍的主力军。2019年疫情的冲击，更加凸显了新媒体的海量、共享、及时的信息属性，为人们观察、分析和把握高校思想政治教育提供了新的研究方向，同时也给教育管理、服务创新工作带来新的机遇与挑战。如何顺应时代要求，发挥新媒体育人、凝聚、导向、激励、辐射等综合功能，促进新媒体时代下高校学生思想政治教育的发展，是高校学生工作亟待解决的重要任务。

关键词：新媒体；高校学生；思想政治教育；对策研究

中图分类号：G641    文献标识码：A    文章编号：1673-7164（2023）30-0011-04

一、研究现状

我国目前对新媒体时代高校思想政治教育的研究日益增多，并逐步深入，国内涌现出许多具有代表性的研究成果，这些研究对我国高校的思想政治教育有着一定的理论基础和借鉴性意义。中国社科院数字传媒研究室主任闵大洪认为：人类传播正进入众多新媒体传播的崭新阶段，还对中国网络媒体史进行了探讨。季海菊在《新媒体时代高校思想政治教育研究》中谈到，在互联网高速发展的今天，以个人为中心的新媒体已经从边缘走向主流，新媒体时代承载着海量的信息、碎片化的信息，信息传播的及时性、虚拟化，为高校思想政治教育带来新的发展［1］。关于高校学生思想政治教育研究，国内许多专家和学者对学生思想政治教育工作提出了具有建设性和可操作性的理论。综合整理，现如今国内学者逐渐意识到思想政治教育的重要性，对于教育的方法和模式研究颇多，如于永成的《大学生思想政治教育方法模式的建构研究》，他在研究中提出多种方法模式要相互联系、相互作用、相互渗透、相互影响，坚持理论教育与实践教育相结合、继承性与创新性相结合、知识性与人文性相统一、主客体双元互动的原则［2］。基于上述理论，本文对新媒体时代高校思想政治教育所面临的机遇与挑战展开研究。

二、新媒体时代高校学生思想政治教育存在的主要问题

（一）理念创新滞后，推进不力

教育理念的转变与创新，是我国高校思想政治教育改革的核心，也是开创教育新局面的先导，而新媒体时代下，高校思想政治教育理念创新滞后、功能减弱、缺乏活力，阻碍了高校思想政治教育发展的前进方向。一是学校理念创新滞后。高校都有设置思想政治教育课程，然而各高校对课程重视程度不同，必然會影响学生对该课程的态度，因此首先学校层面要加强思想政治意识。二是思政工作者理念创新滞后。大多思政工作者的育人观念传统老套，强制性、理论化、形式化的说教仍占据着主导地位，平时通过微信公众号、微博话题互动等方式进行思想教育，但形式单一，学生参与度不高，因而还需要加强理念创新，想学生之所想。

（二）模式整合滞后，协同不利

现如今，在信息技术和网络技术不断发展的背景下，传统媒体也不可避免地受到了较大的冲击，逐渐向新媒体发展，在现代高校思想政治教育中，虽然新媒体的发展速度很快，涉及范围较广，但传统媒体仍然占据主导地位。在高校教育中，教育者通常采用面授的教学方式，其次是通过投影仪来进行教学展示，很少有人对教学模式进行创新整合，新媒体在教学中的应用不充分，传统媒体教学模式与新媒体教学模式融合得不够紧密，协同不力，导致思想政治教育达不到理想的效果。

（三）载体拓展滞后，合力不强

载体运用得当与否关系到高校学生思想政治教育吸收的结果，进而影响到思想道德素质与科学文化素质的提高及价值观的形成。如今的思政教育依旧是课堂教育，没有将新媒体的作用发挥到最大。比如，国家在召开会议时，各大新闻媒体都会进行实时直播，微博的热搜也是有关会议的，也可以通过各种微视频了解此次会议，高校应充分利用新媒体让学生通过各种途径了解学习会议内容，潜移默化地开展思政教育。

（四）组织保障滞后，激励不够

组织保障是对高校思想政治教育过程的保障，是保障教育能否取得效果的关键。随着新媒体时代的到来，高校学生出现了许多新问题、新情况、新矛盾，而学校还并未意识到思想政治教育的重要性。学校在人力、物力、财力上对思想政治教育的投入力度直接影响到思想政治教育工作在学校工作中的地位，如今许多高校在组织建设、队伍建设、考核评价等多个方面制度保障落后，激励不足，导致教师没有动力去创新，没有激励就没有努力的方向与动力。

（五）队伍培育滞后，能力不足

由于高校思政工作者的教育经历、专业背景、年龄的不同，其对待新媒体的认知和使用程度也存在差异，因此思政队伍中难免有些能力不足的。一些年轻的思政工作者缺乏经验，面对学生提出的疑问会稍显生涩，经验丰富的年长思政者应帮扶年轻的思政者，使其能够更加快速了解这个队伍、融入这个队伍。还有一些思政者与学生产生了代沟，跟不上信息时代的脚步，对于新兴事物接受较慢，创新能力不足。

三、新媒体时代加强和改进高校学生思想政治教育的对策

（一）顺应大势，确保理念先进性

1. 坚持“因时而进”的理念

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上提出：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因时而进、因势而新。”这一思想为高校做好下一步思政工作指明了方向，提出了要求，教育者必须要紧密结合时代的特点，抓住时机，及时对高校思政政治工作进行革新，切实将思政工作做新做实。

2. 树立“学生中心”的理念

习近平总书记指出：“思想政治工作从根本上说是做人的工作，必须围绕学生、关照学生、服务学生，不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，让学生成为德才兼备、全面发展的人才。” 现在的高校学生大多是“00后”，他们是伴随着信息化、网络化、数字化技术成长的，思维更加活跃、行为更加大胆、视野更加开阔，但价值观尚未成型，面对如此多元化的社会信息席卷而来，高校学生的思想政治教育显得尤为重要。

3. 树立“问题导向”的理念

高校在思想政治教育中，要树立“问题导向”理念，关注实际问题，把发现问题、解决问题当作思想政治教育的出发点和落脚点。要分析和探索新媒體时代下的高校学生思想政治教育存在哪些矛盾，学校在开展工作时有哪些不足，思政工作者在教书育人过程中有哪些困难，学生在接受知识教育时有哪些问题。教育工作者要从问题中来，到问题中去，对于提出的问题，要正确地加以审视，针对弱项问题进行培训和改进，该抛弃的要抛弃，该吸取的要吸取，该创新的要创新，解决疑惑，促进高校思想政治教育在新媒体时代下更好、更快地发展。

4. 树立“需求导向”的理念

在高校思想政治教育中，“需求导向”主要以学生的需求为逻辑起点，思政工作者的需求是以学生需求为支撑。人的思想和行为都是源自需求，因此，要想使思想政治教育达到目的，使学生树立正确“三观”，首先要从学生的需求入手，只有当学生的需求得到满足，才能够在思想上和行为上发生转变，实现思政教育的教学目标。然而，并不是说学生的需求都是一致的，学生主体具有差异性，需求同样具有差异性。因此，就要具体问题具体分析，注意需求主体的共性和个性。

（二）遵循规律，促进模式混合化

1. 在线教育与传统教育协同

在新媒体时代的发展下，教育有了更大的发展空间，教育离不开技术，在线教育与传统教育混合形成的第三种教育模式才是应该追求的创新。如今众多高校已经开展了许多教育云平台，如微课、慕课、大众化学习等。以“慕课”为例，它通过在线学习提供交互式论坛，方便学生、教师间的讨论互动。通过慕课这种形式进行教育，学生对于课程的选择更加自由多样，时间更加自主，学生更乐于接受这种方式。因此在线教育与传统教育相协同是必然，二者相互支持、相互配合，完善第三种教育模式，提高学生综合素质。

2. 学科思政与思政学科协同

进入新媒体时代，既要重视“思政学科”的主渠道作用，又要发挥“学科思政”的功能，实现二者同向同行。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出，要用好课堂教学这个主渠道，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应［3］。学科思政与思政学科的根本任务都是育人，本质是对人进行思想价值的引领，不仅对高校学生传授专业知识，更重要的是引导学生树立正确的政治意识，坚持正确的价值追求。而二者的区别在于，学科思政具有大德育观，不是简简单单地开设一门课程、举办一场活动，而是将高校思想政治教育融入学校教育的各个环节、各个方面、各个细节，在“润物细无声”中实现育人目标。思想政治理论课是大学生的必修课，是帮助学生树立正确世界观、人生观、价值观的主要途径。

3. 课堂教学与实践活动协同

课堂教学与实践活动相结合就是理论联系实际的反映，《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中指出“坚持政治理论教育与社会实践教育相结合”。然而，从如今众多高校的实际情况看，思想政治教育的实践活动仍是一个薄弱的环节，一些高校重视课堂教育，对于实践活动的开展则比较少，还有一些高校会开展一些社会实践活动，如三下乡、志愿服务慈善公益等，但活动机制还不够完善，不够成熟，或是因为经费不足，或是因为学校支持力度不够等等，对实践活动的积极性不高。实践证明，缺少二者任何一方都是不可取的，没有理论作支撑的实践很难做到有的放矢，不在实践中证明的理论都是纸上谈兵，因此，高校教师要加强课堂教学与实践活动的协同统一。

（三）瞄准目标，推进队伍全能化

1. 加强选配，把好队伍“入口关”

师资队伍的建设是高校思想政治教育工作的基础和前提，直接影响着高校思政教育的整体水平。当前大部分思政工作者年龄偏高，由于新媒体环境影响的深入，部分思政工作者已经不能适应新情况的发展，因此选配一批能够适应新媒体环境、具备新媒体素养的思政队伍势在必行，这样才能够在新环境下推动高校思想政治教育进一步向前。

2. 强化培训，推进队伍“双能化”

首先要想推进队伍的教育综合能力，做好岗前培训工作和在岗期间的培训工作，可以组织各大高校进行互相听课、互相学习交流、召开学术研讨会等，可以使思政教育者随时进行自我“充电”［4］。作为高校思想政治教育工作者首先要具备扎实的专业素养、坚定的政治素养，才能更好地与学生进行沟通交流，帮助学生提高自身的政治意识，完成教育目标。其次要想做好高校学生思想政治教育务必要提升队伍的媒介应用能力，信息的有效传播依赖于先进的科学技术，教育效果的有效体现依赖于思政工作者对新媒体技术的掌握与应用。思政工作者可以围绕新媒体技术、新媒体基础知识等方面进行培训讲座，也可以外出学习，加深思政工作者对媒介的了解与认知，从而有效地使用新媒体设备进行教学，加强和学生在新媒体平台的交流。

（四）针对需求，实现内容多样化

1. 突出趣味性

当前高校的思想政治教育课程普遍理论性太强，课堂气氛过于严肃压抑，教学内容枯燥乏味，学生对于抽象深刻的理论不能够很好地消化吸收，导致学生内心产生反感情绪，最终达不到教学效果。突出趣味性就是增强教育内容、教育方式、教学方法的幽默感和新鲜感，过去上课可以利用的只有教材、粉笔、黑板，而现在学校配备了多媒体，新媒体时代人手一部手机，可以通过各种微平台进行教学互动，这就为现代化教学提供了更多的可能性，为教学融入了时代感，增强了教学的灵活性和吸引力。当代的高校学生喜欢挑战，对于新事物、新方法、新观念更加好奇，因此思政工作者应该了解学生内心真正的需求、真正的渴望，可以讲解一些和教学内容相关的历史故事，或是观看一些具有教育意义的视频，让每个学生都能够融入课堂讨论，使趣味性与思想性、理论性紧密结合，将兴趣转化为动力，让学生在兴趣中掌握知识、提高能力、增强觉悟，潜移默化地将思想观点内化。

2. 注重生活性

高校思想政治教育是将理论内化到自身认知中，然后在日常生活中体现出一定的修养与智慧，最终实现知行合一［5］。而现在高校最普遍的问题是忽视了理论课程的实践性，无论是授课还是考试，都过于强调学习与记忆，学生为了应付考试临时抱佛脚记住书本知识，并没有将知识内化为素养，这不仅弱化了学生应用知识分析问题、解决问题的能力，更加忽视了理论与实际相结合，最终没有达到思想政治教育的效果，不具有实效性。当今的新媒体时代给高校思政教育带来了便利，思政工作者可以通过各种微载体、微平台讨论时代热点问题，让学生觉得思政教育并没有那么虚无、离自己很远触摸不到，而是在生活中能够体现的。日常所接触到的政治理论也都是源于生活，又反之作用于生活，通过思想政治教育能够解决生活中遇到的问题，在生活中感受思想政治教育的力量，提升思想道德素质。

3. 体现时代性

高校思想政治教育如果一成不变就无法适应时代的需求，也无法满足学生的需求，就很难达到教育的效果。思政工作者利用信息时代的技术，可以将手机移动终端与思政教育有机结合起来，与时俱进，突破以往课堂教学的限制，创新教学方式和教学内容，将知识以一种更加现代化、具有时代性的形式传递给学生，增强吸引力和感召力，达到更好的教学效果。通过调查统计分析，大多数学生更希望利用多媒体进行教学，这也体现了他们崇尚创新，思想前卫，紧随时代发展潮流的特性。

（五）與科技同步，推进载体智能化

新媒体时代载体更加智能化、信息化，以短、小、精为特征的微媒体逐渐融入生活，迎合了“快”时代的发展特征，而且新媒体界面清晰、操作简单，正符合大学生的需求。因此，高校学生的思想政治教育无论从教育内容上还是教学方式上都要紧随新媒体时代发展的脚步，在平常的授课中要充分运用新媒体载体，及时关注新媒体的发展，根据新媒体的发展动向调整授课的方式，保证高校思想政治教育的顺利开展，促进高校学生的全面发展。

参考文献：

［1］ 季海菊. 新媒体时代高校思想政治教育研究［D］. 南京：南京师范大学，2013.

［2］ 许瑞芳. 思想政治教育模式研究：理论与方法［J］. 厦门大学马克思主义论丛，2012（12）：248.

［3］ 习近平. 把思想政治工作贯穿教育教学全过程 开创我国高等教育事业发展新局面［N］. 人民日报，2016-12-09（01）.

［4］ 陈琳. 高校新媒体的思想政治教育功能研究述评［J］. 思想教育研究，2017（11）：124-127.

［5］ 杜萍. 新媒体环境下高校德育面临的挑战与应对策略［J］. 湖北函授大学学报，2015（01）：1-2.

（荐稿人：杨烁，北华大学马克思主义学院副教授）

（责任编辑：陈华康）

作者简介：臧芮（1994—），女，硕士，北华大学马克思主义学院助教，研究方向为马克思主义理论与思想政治教育。