逻辑、规律与实践：红色基因传承的路径方法研究

范占方　刘富珍　万佩佩

关键词：少年儿童、红色基因传承、路径方法、红色大讲堂

《中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议》指出，中国人民和中华民族之所以能够扭转近代以后的历史命运、取得今天的伟大成就，最根本的是有中国共产党的坚强领导[2]。少年儿童是祖国的未来、中华民族的希望，也是党的未来。重视红色基因在少年儿童群体中的传承，是党的事业后继有人的需要，“对维护社会秩序、形成民族凝聚力和向心力起着十分重要的作用[3]”。

人是社会化动物，在经济、政治和社会生活中无时无刻不与周边发生互动，政治参与是个体融入群体、产生互动的重要场景。根据优先效应理论，少年儿童时期的政治启蒙和价值观塑造过程完成的好坏，直接关系到成年以后的政治信仰、政治观点、政治态度以及政治行为等。红色资源是一种政治资源，也是一种可学习、可借鉴、容易引发共鸣的朴素文化资源、精神资源，可成为广大青少年成长成才道路上强大有力的精神力量和动力源泉。

一百年来，中国共产党始终坚持用“党的政治信仰、政治纲领、政治主张组织动员、引领吸纳[4]”少年儿童。传承红色基因，赓续红色血脉，是党赋予少先队新的时代责任和政治任务，既是为党和人民培养认同党的主张，“听党话、跟党走”的社会主义建设者，又是为党和人民培养坚持中国特色社会主义道路永不变的接班人。少先队要坚持“中国特色社会主义事业战略预备队的基本定位和促进少年儿童全面发展的工作主线[5]”，切实做好红色基因传承工作，做好少年儿童政治启蒙和价值观塑造工作。

传承红色基因是基于儿童主体性、自主性和成长需求、发展规律基础上，科学挖掘红色资源、合理设计传承方式方法的一项工程，必须充分考虑少年儿童成长实际，坚持政治启蒙和价值观塑造与少年儿童成长成才同频共振。

一是要尊重少年儿童现实需求。必须以少年儿童为本，充分挖掘红色資源，构筑少年儿童成长精神养料库。要把红色资源中，既能体现中国共产党优秀品质和良好作风的资源挖掘出来，又要结合时代发展需求、少年儿童成长需求，打造经得住时代检验和少年儿童检验的优秀红色资源作品。在实现红色血脉的赓续的同时，既帮助少年儿童实施政治启蒙与价值观塑造，又帮助其“培养好思想、好品行、好习惯”。

二是要尊重少年儿童身心特点。少年儿童政治启蒙和价值观塑造一般以“政治认同、政治归附、政治忠诚、政治服从等带有情感性色彩的政治认知和感情培养为主要内容，以认识、熟知、认同政治符号、政治人物、历史结论和现实为基础，以直观的、感性的、形象的政治事务和政治行为作为学习对象，以服从和直接模仿为学习方式[6]”。要坚持形象化、情感化、榜样化、行动化、具体化、拟人化，多通过讲故事、浸润式体验等形式打造红色资源产品，避免成年化、教条化，坚持儿童化、生活化、时代化，保持少年儿童自己的特点和言行。

三是要尊重少年儿童发展规律。少年儿童政治启蒙和价值观塑造是从认识政治符号、培养朴素情感、做好道德选择发端的，而讲好红色革命故事是培养朴素情感的重要途径。“针对儿童接受政治观念是从情感、拟人开始的特点，努力探索少年儿童以政治认知和情感为主的认同模式[7]”，注意把握少年儿童对红色基因从情感到行为到认同的过渡，在“情感”“行为”和“认同”三个维度，有重点、有区分地介入。要更加“重视观念的形成与巩固，重视在社会生活中的道德选择与表达能力的塑造[8]”，通过志愿服务等力所能及的参与方式以及同辈群体互动强化政治行为。

四是要尊重少年儿童主体地位。要注意发挥少年儿童的能动性，通过激发少年儿童在红色资源发掘、学习过程互助、学习方式自主“三个能动性”，切实提高红色基因传承的自主性。要积极发动少先队员主动参与的意识和能力，通过挖掘利用当地红色资源、“红色故事我来讲”等手段，以“童眼童言童心”的方式充实红色资源库。要结合儿童成长互动性特点，注重政治观念传导手段的多样化，多采用探究式、参与式的教育方式，处理好教育的形象化与政治引领深层次要求之间的关系。第三，要注重发挥自我教育的功能，充分尊重少年儿童自主性，注重培养和依靠少年儿童独立思考的能力，保证少年儿童主体性。

作为青岛市传承红色基因“工程”的品牌活动——“红色大讲堂”——是青岛市团委、市少工委和教育局共同发起和举办的一项品牌工程。该品牌始于2018年4月，至今已经延续四年，已成为青岛市实现少年儿童政治启蒙的重要途径和方法。

打造品牌化“红色教育讲师团”，为“红色大讲堂”的可持续发展和高质量发展提供保障，也是“红色大讲堂”能否成功的关键因素。“红色教育讲师团”组成人员主要包括以下几部分人员：

一是革命者后代。革命者后代讲革命者的事迹，不仅更加真实，也容易鲜活。他们对革命先辈的言行比一般人的感受更加真切、情感上更加认同，宣讲也容易更有感染力。二是知名作家。作家一般都具有丰富的语言表达能力，从事革命题材写作的作家，比一般人更加了解革命历史，对红色基因的认知更加精准，他们的宣讲不仅善于运用语言艺术，还能引领孩子阅读有关作品。三是优秀的教育工作者。专业素养支撑的宣讲，能更好地针对青少年年龄特点，分层设计内容，使爱党爱国教育更加深入人心[9]。四是史学研究者和相关工作人员。他们以其掌握的丰富史料和独特的个性化资源，通过历史文献、历史物件、历史故事对少年儿童进行红色教育。五是先模人物。先模人物以自己的亲身经历为主线，给少年儿童讲述在不同的岗位贡献建设力量的亲身实践，鼓励和引导少年儿童今天做党的“红孩子”。六是其他社会力量。依托校外辅导员联盟、街道少工委、社区少工委等常规化、制度化社会力量，打造渠道丰富、体系完善的宣讲团队。街道少工委等其他社会力量依据工作岗位实践和志愿服务参与实践，结合街道、社区、学校对口少年儿童情况，因地制宜开展宣讲。

一是发挥学校主阵地作用，红色基因与校园生活、校园文化同繁荣。依托少先队活动阵地和学校宣传栏，打造“红色队角”“红色队室”“红色走廊”等红色文化宣传阵地，营造红色基因学习、弘扬良好校园氛围，因地因时积极开展红色基因传承活动。二是走出校门办活动，讲堂开在“阵地里”“乡间中”。走进农村、社区和各红色教育基地开展“红色大讲堂”活动；组织少年儿童开展实地寻访、做“小讲解员”讲述红色故事等形式不断创新、丰富活动形式；网上办宣讲，线上线下齐推进。为持续扩大红色基因传承范围，更好利用全国少先队红色基因传承资源，组织红领巾巡讲团“云开讲”“云展播”。

一是精心设计宣讲课程，打造红色基因库。第一，发挥少年儿童主观能动性，以童眼童言童心讲述“我心中的红色故事”，让身边的人讲故事。第二，依托课本等教材，开展“课本里的党史故事”“课本里的先锋故事”等活动，加深学习效果。第三，注重邀请合适的人作为宣讲团成员，让有情怀的人讲情怀，有故事的人讲故事，并注意引导宣讲团成员深刻把握思想引领的手段、技巧，充分把握思想引领的实质内涵，在精心打磨课程的基础上，多素材、多角度呈现红色资源。

二是提升主题教育活动的契合度，建立红色基因传承活动的常态化机制。善于利用重要节点和热点，找准结合点，将“红色大讲堂”活动有效融入少先队日常工作。例如，利用学雷锋日、建党日、国庆日、建队日、六一儿童节等重要时间节点、纪念日以及仪式教育等主题队会，在扎实扎紧完成各项工作的基础上，有序安排开展红色基因的传承活动；再如，围绕少工委和少年儿童普遍关心的热点问题，开展“定制化”宣传宣讲。

三是不断丰富活动形式，建立红色基因传承活动创新机制。“红色大讲堂”主题和形式不断呼应上级最新要求、现实需求和少年儿童特点的工作理念成为推动“红色大讲堂”不断创新的内驱力。组织者对基层关于活动能够实现教育目标和不增加负担呼声的回应，促使活动不断挖掘活动时间和内容的契合度，为基层工作者提供新视角和新思路；“红色教育讲师团”“校外辅导员联盟”“辅导员联盟”“辅导员讲师团”和“辅导员研究团队”等队伍对新鲜血液的持续不断吸收，不断带入新的讲授艺术和讲授形式，创新是保持“红色大讲堂”持续生命力的关键因素。

四是突出宣讲活动效果和育人实效，建立完善宣讲评估制度。从政治素养、专业能力、宣讲效果等维度建立“红色教育讲师团”选拔、考核评估制度；从举办活动场次、少年儿童覆盖面、宣讲课程数量、宣讲成员多元化程度、校园红色文化阵地建设情况等维度建立宣讲评价体系。

一是坚持党建带团建、队建，建立红色教育工作的保障机制。发挥党团队一体化建设机制效力、整合资源形成工作合力都是红色基因代代传的重要保障。如，利用建党纪念日、清明、抗战纪念日等关键节点发挥党团队一体化的工作机制，举办红色基因传承的大型和系列活动；将红色基因传承列入入团和入队教育的必选内容及将当地红色资源阵地建设纳入文化建设规划。

二是坚持系统思维，夯实红色教育工作联建共育机制。注重建立红色大讲堂工作联建共育机制，强化红色大讲堂工作支持保障。广泛联系宣传、教育、街道少工委、社区少工委等各级组织，为红色大讲堂的顺利开展“保驾华航”。通过及时对接新时代文明实践中心、红色教育基地、爱国主义教育基地、德育教育基地、青少年宫、青年之家以及博物馆、专题纪念馆、民俗馆等场所，积极拓宽红色大讲堂宣传阵地。

三是坚持全局动员，建立红色教育工作队伍基础。采用“专业辅导员+志愿辅导员”形式，打造红色教育组织策划、指导和执行全方位队伍体系。从辅导员联盟中挑选“专业辅导员”，从校外辅导员联盟中挑选出“志愿辅导员”，作为红色大讲堂组织策划人员。从辅导员讲师团中挑选出“专业辅导员”，深入研究宣讲方式、形式，作为宣讲示范；从辅导员研究团队中挑选出“志愿辅导员”，深入研究红色基因教材、当代少年儿童身心特点和时代特征，二者共同作为红色大讲堂指导人员。从红色教育讲师团挑选出“专业辅导员”，从社会中招募选拔出红色宣讲“志愿辅导员”，作为红色大讲堂执行人员。在建立招募选拔机制的同时，建立培训、准入退出制度和激励制度，不断推进红色教育工作队伍的规范化、专业化和科学化工作水平。

四是坚持制度思维，完善红色教育工作制度基础。建立红色教育协调机制、点评机制、典型活动指导机制、学习交流机制、教研机制和研究机制。针对红色基因传承中需要用到的资源、队伍、阵地以制度化的方式予以固定；对于红色基因传承中好的做法和经验，也及时以机制化的方式予以确认，确保红色教育工作有机制、有制度。

五是依托社会化工作力量，持续扩大红色基因传承的影响力。广泛动员社会资源，整合用好城乡团内外各类资源。一是充分利用街道少工委、社区少工委等校外少先队组织基础，扩大资源、阵地、队伍渠道；二是利用好志愿辅导员、校外辅导员、辅导员研究团队等校外辅导员队伍，强化红色大讲堂工作抓手；三是利用好红色教育基地、爱国主义教育基地等校外阵地，丰富红色大讲堂场所和形式。

参考文献：

[1]中共中央关于全面加强新时代少先队工作的意见[EB/OL]新华社.http：//www.gov.cn/zhengce/202-02/03/content_5584656.htm，2021-2-3.

[2]中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议（全文）[EB/OL]新华社.http：//www.gov.cn/zhengce/202-11/16/content_5651269.htm，2021-11-16.

[3]樊寿娜，李虎林.少年儿童政治社会化研究30年：回顾与反思[J].青少年研究与实践，2019（2）：65-70.

[4]陆士桢，马彬.党领导下青年工作的现实价值与行动策略——兼论共青团基层青年工作改革与发展[J].青年探索，2021（5）：28-37.

[5]共青团中央、教育部、全国少工委.少先队改革方案[EB/OL].https：//www.gqt.org.cn/documents/201706/P020170609345714336679.pdf，2017-2-22.

[6]陆士桢，王剑英.红领巾飘起来——少年儿童政治社会化的内容及价值追求[J].中国德育，2012（1）：7-8.

[7]陆士桢，蔡鲁南.研究儿童政治社会化规律落实少先队的根本任务[J].少年儿童研究，2013（1）：4-7.

[8]陆士桢，郝星至.深刻理解贺信精神，全面提升新时代儿童工作站位[J].中华家教，2022（3）：12-13.

[9]胡晓妍.青岛“红色大讲堂”：让红色信仰代代相传[J].中国共青团，2021（5）：28-29.

本文为青岛市社会科学规划项目（批准号：QDSKL2101405）“少年儿童政治启蒙和价值观塑造研究”阶段性研究成果。

（作者单位：1.太原市团校；2.青岛市团校；3.青岛市团校）