浅谈如何在少年儿童中开展戏剧教育

李丽娟

摘 要：在少年儿童中开展戏剧教育需借鉴其他的学理资源，特别是对教育戏剧学和儿童戏剧学的运用至关重要。开展儿童教育戏剧的基础就在于对教育戏剧学的运用，然而教育戏剧在实际实施过程中，要求其实施对象具备一定的理性认知能力，这一点不符合儿童教育。但从另一种角度来看，教育戏剧学作为一种戏剧运动，极大的促进了儿童教育戏剧的发展。儿童戏剧学理论在实践当中，把不同年龄段的教育分门别类，区别对待，同时添加与成人的互动活动，在探究两者之间关系的同时还能促进对儿童教育戏剧的规范教学。儿童教育戏剧有它自己的理论，即儿童与成人在实践当中的地位是平等的，成人在儿童的戏剧游戏知识扮演一个指导者的角色，切不可过多参与，采用卢梭理论，使儿童在游戏中自由发展。

关键词：少年儿童；戏剧教育；戏剧

中图分类号：G260 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2016）36-0119-01

一、戏剧教育的价值

“教育生命化价值取向”这一理论在上世纪90年代被提出。从中可以发现人们已经开始反思传统教育的缺陷，开始寻求新的教育方式，接受了对教育进行变革。2015年3月2日，全国学校艺术教育工作会议召开，会议总结出：在往后的教育工作当中，应把立德树人当作教育的根本任务，全面开展美育工作，让学生在学习知识的同时增强人文素养，并提高审美水平。从中可看出我国教育改革已得到了很大程度的改观，明确了我国学前儿童艺术教育变革以及发展的整体方向。在教育界都知晓，培育学生的人文素养和创新能力是艺术教育的价值所在，也是其核心，儿童戏剧的出现很好的运用了这一核心，关注儿童的天性，结合各类艺术，如音乐、舞蹈等，并将其运用到舞台表演上，贴近儿童的生活实际，有着综合立体的艺术特色。由于艺术教育的独有特点，儿童戏剧作为一门艺术学科还能极好的再教育中体现出艺术，实现学习与艺术的结合。董建就戏剧教育提出“在所有的艺术门类里，戏剧是离人最近的艺术，戏剧教育是最便捷、最适当的人文素质教育”的观点。可以看出，戏剧教育只是将戏剧作为一种教学手段，或者说是一种媒介，并不是要让儿童在专业表演戏剧的方向去培养，而是通过戏剧活动，吸引儿童的兴趣，并在切实参与活动中，快乐学习，快乐成长。

二、戏剧教育现状

纵观中西双方的戏剧教育现状，可以说戏剧教育在我国的发展情况并不是很好。国内在起初实施戏剧教育时，并没有完全领悟戏剧教育的精髓，虽然已经关注到艺术教育的价值，但却没有抓住其重要性，仅仅局限于体音美课程并不能完全实现戏剧教育。在1995年的第二届国际戏剧与教育联盟会议中，剧作家李婴宁的参与使戏剧教育活动得到了很好的推广，使大众逐渐对戏剧教育产生认识。通过参考西方国家儿童戏剧教育的相关方法，南师大张金梅博士从教育内容、方式和策略等方面，致力于建构一种完全适合我国国情的少年儿童戏剧教学模式。随着越来越多的人对少年儿童戏剧教育的关注，其得到了不断的发展。目前在我国一线城市已经出现了很多有戏剧特色的幼儿园或者学校。

三、戏剧教育的实践

笔者调查的学校是是一所针对儿童教育的幼儿师专，属于最早一批建校的师专。建校至今，一直致力于提高学生的专业能力。在2009年，该校针对学前教育专业开设了《幼儿戏剧表演和指导》这门课程，主要目的是让学生掌握戏剧艺术教育的方法，在提高个人表演能力的同时，学会对幼儿表演进行指导。在不断的学习与改善过程中，该校该课程的开展获得一致好评且具有一定的特色。其特点如下：（1）教学模式。教学任务的设计具有针对性，突出专业的特色，建立完整的训练体系。在实际操作中，还要根据实际任务的不同的难度进行层次性的教学，完成资讯、计划、决策、实施、检查、评估“六步走”的教学步骤。把学生当作整个教学过程中的主体，实现理论、技能训练、技能运用循序渐进的过程。使学生在各项有针对性的训练中提升个人技能；（2）教学方法。通过行动作为教学指导，将项目驱动教学法作为主要教学方法，同时结合“情境教学法”、“案例解析教学法”、“角色扮演法”、“多媒体组合教学法”等教学方法帮助教学更好的实施。在这些教学方式的运用中结合各种自己设计的情节，在不断的设计创造中提高个人的专业能力和教学素养；（3）考核评价。在教学中，一改传统评价方法，对教学过程和结果都进行考核。其中对过程的考核占到50%，考核内容是作业、基本功、表演等。结果考核占到50%，考核内容是分组表演幼儿戏剧，通过戏剧表演可以充分体现学生在教学中各方面的能力。

四、结语

在儿童戏剧教育中，儿童与成人之间的地位是平等的，教师主要作用在与通过各种方式的引导，使孩子产生兴趣。最为关键的一点是不应按照死板的过程走，不要限制儿童思维，可以没有一个具体的教学目标。实际进行表演时，通过儿童之间的相互帮助以及协作，可以使原本看上去只是外部的游戏，其实儿童内心丰富活动的体现。在集体活动中，发展儿童个人对外界的各种认识。所以，在教育时并不需要考虑太多特定的教学目标，而是注重让儿童之间进行互动。儿童是最天真无邪的存在，在对其教育时，不应对他们强加各种成人的观念，应让他们在自己的游戏中，充分发挥想象，使孩子的天性得到绽放，通过自我的探索，实现认识自我、认识他人、以及认识世界的过程，使他们在这一过程当中感知外界的事物，自由又快乐的发展，健康阳光的成长。

参考文献：

[1]张金梅.关于幼儿园戏剧教育若干问题的思考[J].幼儿教育，2015（28）.

[2]杨梅佐，张金梅.论幼儿园戏剧教育的教学策略[J].幼儿教育，2011（Z1）.