课程思政与小学语文教学融合的实践探索

付颖

课程思政是指学校教育的每一个学科都要与思想政治理念融合，通过构建“三全育人”环境，让学科知识与思政教育同步进行，真正挖掘各类隐性德育资源，使学生能够得到智力和体力的双重提升。针对当下小学语文教学与课程思政融合过程中出现的问题，教育工作者要善于反思和总结，通过更新教育理念、创新教育模式，了解课程思政的必然要求，真正肩负起立德树人的使命。

一、课程思政融入小学语文课堂的必要性

从本质上讲，课程思政理念与小学语文学科教育目标有高度吻合之处。首先，在课程思政理念中，教师需要涵养学生爱国主义情怀，培养学生社会责任感。这些都可以在语文课堂上完成，既能够顺利达成语文教学目标，又能够丰富语文教学资源。其次，在小学语文课堂中融入课程思政的相关资料，可使学生产生情感共鸣，树立远大的学习目标，实现深度学习。这一过程也是课程思政理念与小学语文教学融合的外在表现。再次，小学语文教材内容丰富，涉及面广，如自然景观、名人逸事、文化传统等，都是渗透课程思政理念的关键渠道。语文教师可以借助各类资源，将其以生动形象的形式展现在学生面前，启迪学生心灵，健全学生人格，让学生在良好的思政教育环境中受到熏陶，不仅关注学生学习能力、学习习惯的培养，还可促使学生树立正确的道德观念。最后，课程思政与小学语文教学融合能够体现课堂教学的先进性。随着社会的不断发展，各种新型教育理念和教学模式改变了学校教育，将课程思政与语文教学融合，可让教师本着理论与实践相结合的原则，开展多种多样的实践活动，使学生在实践中将课程思政理念内化于心、外化于形。

二、课程思政与小学语文教学融合的策略

（一）善于挖掘教材，提高学生德育水平

小学语文教材中的每一篇课文都具有深刻的教育价值。小学语文教师应善于挖掘教材资源，丰富课程思政渗透路径，提高学生德育水平。针对当下一些语文教师仍旧采用传统灌输式教学方法的现象，学校管理者应重视引导其转变教育理念，促使其重视学生德育。教师只有在课堂上时刻注意为学生渗透课文所传递的优秀思想，才能使学生受到正面影响，樹立正确的价值观。

例如，在为学生讲解《桂林山水》时，教师可以先利用信息技术为学生播放关于桂林山水美景的视频，让学生感受祖国的大好河山。接着，教师可让学生有感情地朗读课文，体会作者如何借助语言描绘桂林山水的美，进一步强化学生热爱环境、保护环境的意识。最后，教师可以让学生找出自己最喜欢的句子，并进行分析，说一说这些语句好在哪里，培养学生良好的审美能力，使学生增强爱国之情和民族自信心。

（二）以历史为载体，培养学生爱国情怀

中华优秀传统文化在当下小学生的日常生活中有不同的展现。爱国情怀是推动国家富强的不竭动力，每个中华儿女都要形成爱党、爱国、爱社会主义的高尚情感。国家通过颁布各种政策，将爱国主义教育放在教育工作的首位。小学语文教师要重视解读这些政策，提升政治敏感度，让小学语文课堂成为培养学生爱国情怀的主阵地。

在为学生讲解革命历史题材的内容时，教师应有意识地整合其中的德育元素，渗透爱国主义教育。例如，教学《青山处处埋忠骨》时，教师可以让学生查找毛岸英的资料，说一说还有哪些优秀的中华儿女为祖国统一或抗战胜利献出了鲜血和生命。又如，学习《七律·长征》时，教师可以为学生重点讲解长征过程的艰难，让学生了解长征过程中所形成的优秀革命精神。学生会意识到当下幸福生活来之不易，每个人都要继续努力，让祖国变得更加繁荣昌盛。

（三）注重研读文章，渗透课程思政

1.细节描写融合思政教育

教师在为学生讲解课文时，为了降低学生的学习难度，可以从找出课文的中心句、思考作者表达的中心思想入手，让学生按照文章的写作结构，体会其中渗透的思政元素。教师应重视从细节入手融入思政教育，使学生从环境、人物、事件中感受思政教育无处不在，进一步提升道德品质。例如，在讲解《草原》时，教师可以让学生重点阅读描写蓝天、小丘、绿地、羊群的段落，使学生发挥想象，在脑海中勾勒出美丽草原的画面，进而了解祖国风光无限之美，从而生出热爱祖国、热爱大自然的感情。

2.写作手法融合思政教育

在写作教学中，教师也应重视融合思政教育，让学生既掌握写作技巧，又对文章中的思想进行深刻解读。例如，《少年中国说（节选）》运用了大量的比喻、象征、反复、排比等手法，使学生了解到少年是中国发展道路上初升的“红日”。学生就能够深刻意识到自身肩负的重任和使命，从而树立为实现中华民族伟大复兴中国梦而不断奋斗的伟大志向。教师可以让学生有感情地朗读课文，激发学生激昂的情感，培育学生的爱国情怀。

（四）通过朗读活动，培养学生思想素质

教师可从教材中筛选出适合朗读的作品，锻炼学生的朗读能力。同时，教师应重视渗透思政教育，让学生在朗读、思考中吸收思政内容。在朗读前，教师应做好引导，让学生先体会作者表达的思想感情，了解作者使用的各种写作手法，了解文章的大致内容。这样，思政教育的渗透才会更加有效。例如，在讲解《吃水不忘挖井人》时，教师可先带着学生分析文章的中心思想，让学生了解人们不忘记毛主席为老百姓挖井的感恩之情，接着组织学生进行朗读，借助朗读实现学生内心情感的升华。

综上所述，小学语文教师要将语文课堂变成学生接受思想洗礼的阵地，使每一个学生都能用更高的标准要求自己，在课堂上积极配合教师完成各种教学任务和思政学习任务，从而促进自身的全面发展。

（责编 马孟贤）