“体教融合”背景下河南省校园篮球发展路径研究

仝永东　廉颇　侯岩钰

“体教融合”既是促进青少年体质健康的需要，也是国家培养体育后备人才的重要保证。这一理念旨在实现文化和体育教育的综合育人目标，使体育在育人方面的综合功能和价值得到体现，发挥更重要的作用。基于此，本文结合近年来河南省中小学校园篮球的发展现状，运用问卷调查、实地访谈等研究方法，深入剖析“体教融合”背景下河南省中学校园篮球运动面临的发展困境。同时，与全国优秀校园篮球特色校进行对比，从球队经费、球队招生、教练员队伍建设等多个方面综合分析，在此基础上为河南省校园篮球发展提出创新教育理念、完善教学过程、优化师资配备、完善竞赛体系等路径。

体育和教育行政部门应加强沟通，构建管理模式和机制

政府及学校要积极响应国家号召，深入推进“体教融合”政策，加强组织实施和领导，联合相关部门共同构建校园篮球管理体系。同时，各部门要明晰各自的责、权、利，定期召开各级联席会议，共同商讨解决校园篮球工作中出现的关键问题。在校园篮球教学、训练、竞赛、培训、人才引进等方面，相关部门要发挥各自优势，建立完善“政府—学校—家庭—社会”四位一体的合作网络。

例如，教育部门发挥其育人的基础性作用，做好培养学生篮球兴趣和促进身体素质全面发展等工作。体育部门着力提供高水平训练和专项培训保障服务，充分发挥在各级比赛中的引领作用、组织作用、监督作用。发改委、财政部门和人社部门逐步拓宽优秀篮球运动员进入校园教学的“绿色通道”。宣传部门应做好校园篮球宣传工作，为校园篮球的普及和发展营造良好的氛围。多部门应形成合力，利用自身优势助力校园篮球蓬勃发展。

加强传统特色学校和高水平运动队建设，完善优化校园篮球竞赛机制

体育、教育行政部门应出台政策，帮助各学段特色校探索创新篮球专项特长生招生方式和考核内容，在技能测试和文化课考试中均应提出可行性标准，逐步拓宽特长生招生渠道，为校园高水平运动队建设奠定基础。同时，体育、教育行政部门还应指导各级特色校建立和完善校园篮球队梯队化建设，以此促进校园篮球高水平运动队良好可持续发展。

体育、教育行政部门要增加河南省各中小学校园篮球队在各级比赛中的参加次数和参与度，支持各中小学校成立青少年体育俱乐部，制定球队、学生、教师等各方在组织竞赛活动中的政策；增加河南省传统篮球学校比例，按照“一校一品”“一校多品”的学校体育模式，整合原有体育传统项目学校和体育特色学校，由体育、教育行政部门联合评定体育传统特色学校，进一步規范项目布局、招生规模、入学考试、考核评价等；对参加各级联赛项目的运动员成绩纳入体育、教育行政部门双方的奖励评估机制，增加运动员的积极性；采取中小学联赛制度，将比赛时间和比赛周期延长，增加比赛次数，并制定相应的联赛规则和制度，通过积分制和淘汰制增加各个球队晋级的可能性；增加学校高水平运动队和体育、教育行政部门的篮球队比赛，学校联赛中表现出色的队伍可分批次与体育、教育行政部门组成的优秀代表队伍切磋交流；通过相关体育部门进驻校园举办讲座与交流活动等方式深化与学校高水平篮球队的沟通协作。

构建校园篮球文化教育体系，着力培养综合能力强的高水平运动员

完善的文化教育体系是培养全面发展的高水平运动员的有力保障，良好的文化基础可以帮助运动员更好地进行日常技战术训练，提高球员在比赛中的综合能力。加强对高水平篮球运动员的文化知识教育，能使其逐步养成良好的学习习惯，合理利用时间并进行高效学习。教练员在训练中应形成以比赛为导向的训练模式和训练方法，将训练动作的实战技巧传授给队员，增加队员对于理论知识的学习，在训练过程中及时进行反馈。同时，教练员也应逐步增强理论知识的学习，制订和完善各阶段的教学目标和训练计划，在训练中结合运动训练学、运动生理学、运动心理学等知识进行讲解，拓宽队员知识理论的深度和广度。教练员在校园篮球运动员培养的过程中应转变训练重心，从重体能、重技能，轻文化、轻理论转变为理论文化与技能学习协同发展，拓宽和完善高水平运动员的升学途径，培养高素质、高水平、高学历的全面发展的运动员。学校要不断革新对于高水平篮球队队员的考核评价标准，深化改革校园篮球教学和训练模式，实现“体教融合”的目标。

增加校园篮球经费，拓宽经费来源渠道

中小学校应广泛开展校内竞赛活动，积极组织多支代表队参加区域乃至全国的联赛，可以适当参加区域乃至全国的商业性联赛，增加曝光度和知名度，吸引社会体育培训机构和商家的赞助，并以线上引流的方式为球队增加经费。例如，肯德基的全国青少年三人篮球冠军挑战赛和全国路人王比赛。体育系统对河南省篮球传统学校的资金拨款以体育彩票公益基金的收入为主，但没有明确的拨款限定，导致拨款数目不足。因此，相关部门应制定相应的拨款政策，为河南省中小学校园篮球的发展提供充足的资金支持。学校应增加对传统项目的拨款，通过成立青少年俱乐部、广告宣传等方式为学校提供资金支持和物资支持，同时要制定体育教师在课外辅导和组织竞赛活动中的课时及工作量计算等补贴政策。

完善教练组人员配置和分工，引入高水平优秀教练员

合理优化教练组的人员配备及分工，完善青少年体育篮球的日常训练体系，进一步推进校园篮球的队伍建设至关重要。根据不同的需求，每一个专业队中都应该配备具有营养学知识的教师，在防守、进攻、战术等各个方面都应有专人负责，并根据每一个位置安排不同的训练方案，使训练方案更加合理有效。因此，河南省中小学校园篮球教练组应当扩充人员配备，每一个专业队伍至少需要配备3名教练，在进攻、防守、篮板、体能等方面进行研究分析，合理安排训练方案。战术教练应在比赛中和其他教练积极沟通，适时调整更换人员，并在赛前和赛后进行总结，适时对每一位运动员的训练内容进行调整。国家体育总局、教育部联合印发的《关于深化体教融合 促进青少年健康发展的意见》特别提出，畅通优秀退役运动员、教练员进入学校兼任、担任体育教师的渠道，探索先入职后培训；制定在大中小学校设立专兼职教练员岗位制度，明确教练员职称评定、职业发展空间等。

充分发挥体育部门优势引领作用，建立下沉服务指导体系

体育部门在教练员配置、训练硬件设施配备、训练理念和方法指导等方面有着特有的优势。因此，体育部门应充分发挥优势和引领作用，建立下沉到学校进行服务和指导的体系。首先，应给予政策支持，由政府牵头，成立多部门联合的领导小组，制定相关政策来支持体育部门下沉到学校的服务指导，包括财政、人力资源等方面的支持。其次，体育部门和学校之间要建立合作机制，制订服务指导计划和具体行动方案，明确双方的责任和服务内容。同时，体育部门要加大对教练员的培训力度，提升教练员教学和科研的综合能力，适应校园篮球发展趋势，为下沉到学校服务指导奠定基础。再次，体育部门还需建立科学的效果评估机制，对下沉到学校的服务指导进行监测和评估，及时发现问题并加以解决，提高服务质量和效果，将下沉服务质量纳入到相关绩效考核或综合评定中。最后，双方应做好宣传推广工作，通过多种渠道向学校和社会推广体育部门下沉到学校开展服务指导，增强知名度和影响力，吸引更多学校参与。

（本文系2022年度河南省教育科学规划一般课题“体教融合背景下河南省校园篮球发展路径研究”的成果。课题编号：2022YB0889）