开发校友资源，服务课堂教学创新实践

倪江楠　韩志孝

高职院校作为高等教育的重要组成部分，是培养生产、建设、管理、服务等一线技术技能型人才的基地，在教学中要侧重专业知识和技能的传授。但目前高职院校存在思政课程单兵作战的德育模式，德育和技能教育两张皮的现象较普遍。

近年来，全国各地高校结合自身实际，开展了课程思政的各种探索实践，但当前职业院校对课程思政的推行很多还停留在表面，尤其是在高职院校理工科的专业课程中课程思政的推广不够，融合牵强，专业教师在授课过程中以传授知识技能为主，很少加入思政元素。本文从思政育人的视角，以“电机与电气控制技术”课程为例，从3个方面对利用校友资源服务课堂教学实践展开研究，牢牢把握住“课堂革命”这一教育教学改革关键点，坚持以课堂为主战场，以学生为中心，以校友资源的开发和利用为抓手推进“课堂革命”，实现课堂教学质量稳步提升。

一、校友资源概述

（一）思想教育资源

作为同一所学校的学生，都存在母源性关系，校友无论是作为曾经的在校生还是步入社会的社会人，其思想动态和行为规律都有较高的可借鉴性。因此，学校可以结合校友自身蕴含的丰富经验阅历、成长故事、奋斗历程、人生感悟等育人资源和素材，与专业课程内容相结合，以凝练校友文化和弘扬校友精神为出发点，创新“电机与电气控制技术”课程课堂教学实践，实现校友资源服务专业课程的思政教育。

（二）经济支持资源

职业教育与普通教育存在区别，在实践技能方面培养学生的成本也更高，尤其是近年来社会对技术技能型人才的需求增大，随着高职扩招，高职院校的在校生人数进一步增加，对校内的基础设施、教学资源、实验实训场地设备等方面提出了更多需求。因此，学校的发展与教育经费之间的问题成为影响高职院校高质量发展不可忽视的一个方面。学校需要通过多渠道获得更多的教学资源和资金来满足高职院校的各项发展需求。因此，校友在经济方面对母校的回馈显得尤为宝贵，尤其是通过校友捐赠可以充盈办学经费，改善办学条件，对促进学校发展有显著作用。

（三）形象宣传资源

校友是学校发展的宝贵资源，既能展现高等职业教育学院的教育成果，又能体现高职院校的办学成果。校友，尤其是知名校友在提升学校社会知名度和认可度方面发挥着重要作用，在“学校—校友”互利共赢、共享发展的基础上，发挥好校友作为学校形象代言人与流动名片的作用。知名校友的成功经历可以为学校赢得更多的声誉和认可度，让更多的人了解学校的品牌和特色，从而吸引更多的优秀人才来到学校学习和工作。

（四）就业创业资源

校友能为毕业生就业创业营造良好的品牌环境。毕业生进入社会后，校友可以为他们提供就业创业的机会和信息，帮助他们更好地融入社会。同时，校友的成功经历也能为毕业生树立榜样，激励他们在工作和创业中勇往直前。校友可以给有创业想法的大学生分享经验，发挥人脉优势，为创业者提供支持和帮助。随着创业热潮的兴起，越来越多的大学生有了创业的想法，但是创业路上的困难也不容忽视。这时，校友的经验和人脉就会派上用场，帮助创业者克服困难，实现梦想。

二、校友资源在课堂专业教学方面发挥的积极作用

校友资源是指母校的校友们所具有的各种资源，包括人脉、经验、技巧、知识等。这些资源对于母校的学生来说具有重要的作用。

首先，校友资源可以发挥示范激励作用。校友的成功经验能够引领学生树立正确的世界观、人生观、价值观。校友的经历和故事可以让学生更加明确自己的目标和方向，激励他们努力学习和拼搏。此外，校友的成功也能够给学生带来信心和勇气，让他们相信自己，增强自信。其次，校友资源还能够提升学生的能力素质。校友可以通过讲述职场经验和创业技巧来帮助学生提高自己的竞争力。校友所具备的专业知识和技能也能够让学生更加深入地了解自己所学的专业领域，提高自己的学习效果。此外，校友还能够给学生提出合理化建议，帮助他们更好地规划自己的职业生涯和未来发展方向，提高毕业生的市场竞争力。最后，校友资源还具有检验教学成果的作用。母校的校友是母校教育的产物，他们的成功也反映了母校的教育质量。母校通过与校友的交流和互动，可以了解教学质量是否达到了预期目标，从而对教学方法、教学内容等方面进行改进和優化，提高教育质量。

三、利用校友资源服务课堂“教学革命”实践的路径

（一）教学内容

校友资源服务课堂教学创新实践。以“电机与电气控制技术”课程为例开展研究，该门课是机电一体化技术、电气自动化技术、工业机器人技术等专业的核心课程之一。课程以电动机为驱动装置，低压电器为控制、保护元件，组成电力拖动和电气控制系统，从生产实际出发，对常用设备的常见电气故障进行了分析。学校以项目任务为依托，培养学生分析、解决生产实际问题的能力和进行简单的电气控制系统设计的能力，并促使学生养成良好的安全用电素养、严谨的科学态度和职业素养。

（二）教学设计与实施

校友资源参与课堂内容设计，丰富完善了学生知识结构。高职院校的校友来源广泛并且他们拥有先进的产业理论与实践经验，可以在较大程度上补充学校课堂教学中知识脱离现实等方面的缺陷。校友参与到课堂教学内容的设计中，不但能有效开阔学生眼界、充实丰富知识结构，而且有助于学生及时掌握职业需求情况，进而提高市场竞争力。

双元导师引领，实现全员能力提升。学校充分挖掘校友资源，让校友成为学生的校外导师，采用线上线下相结合、课堂授课与报告会相结合的方式，依托学生社团、各类学生大赛、校内实验实训室、职业技能图书馆等平台，根据不同年级、专业学生需求，实现双元导师带学生，以此实现学生“德技兼修”的发展需求，全面提升学生的综合素养。

讲好校友成长故事，助力学生成长。优秀校友的成功成才经历、处世之道及高尚品德、精神气质等，都是重要的思想道德素材，都可以给学生的成长成才带来巨大的示范作用，是开展大学生思想政治道德教育工作的有效途径。学院积极搭建校友与母校的联系平台，在课堂教学过程中，将校友榜样故事与学生专业学习相结合，激发在校生的创新创业热情，培养爱校荣校的使命感。

利用校友资源拓展校外德育及专业实践平台，培养精益求精的工匠精神。学校利用认知实习、跟岗实习等实践机会让学生亲身感受校友工作环境，学生通过实地参观校友企业，近距离领略校友的人格魅力和工作态度，拓宽了视野，完善了知识结构，有利于培养精益求精的工匠精神，实现校友资源与课堂教学育人的全方位融合。

（三）教学考核

学校改进结果评价，强化过程评价，借力学生诊改平台、智慧课堂、学习通等，健全双向并行的评价体系。同时，学校将学生的认知、情感、价值观等方面纳入考核内容，增强对校友资源融入课堂育人效果的评价比重。学生通过平台对课程中校友元素的融入方式、授课效果等进行评价，加强校友资源服务课堂教学创新实践的规范化和科学化建设。

总之，学校通过优秀校友事迹学习或校友导师制培养，以学生的身边人、身边事这种亲近、鲜活的生动案例，让枯燥无味的专业课程变得鲜活、有趣，更能激发学生的兴趣和注意力，从而推动工匠精神与专业教育的有机融合，将鲜活生动的校友事迹作为教学资源，寓理于事、教化人心。

［本文系中国高等教育学会2022年度高等教育科学研究规划课题“新时代校友资源服务课堂教学创新实践研究”（项目编号：22XY0412）、2022年度河南省职业技术教育学会研究课题“利用校友资源培养与传承工匠精神的课堂教学实践研究”（项目编号：2022-ZJXH-069）和2021年度河南省高等教育教学改革研究与实践课题“基于1+X证书制度的高职院校‘五位一体人才培养模式改革研究与实践”（项目编号：2021SJGLX702）的成果］

（倪江楠单位系河南工业职业技术学院，韩志孝单位系郑州旅游职业学院）