浅谈教师该如何听课

顾芬

孔子云：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”听课既可以让教师反思自己，又可以借鉴他人风格提高自己的教育教学能力，是教师之间互相观察、学习、借鉴的机会，是备课组更有效地进行合作、交流和共同进步的必备环节，也是整个教育教学活动中的重要一环。因此，学会听课对教师的专业提升和学科发展有着重要意义。听课就是听老师讲课，“听课者”在这里指的是同为教育工作者的同事。教师要能在听课活动中促进自我成长，要能让听课活动有意义、有价值，就要先弄清楚以下几点：听什么、怎样听，看什么、怎样看，记什么、怎样记，思什么、怎样思。

一、做好听课前准备

（一）建设良好的听课心态。我们一定要调整心态，抱着一种虚心学习的态度，善于发现别人课堂上的每一个闪光点，细细品味并结合自己的实际加以运用。孔子求学问时不但请教田间劳作的老者，还会请教孩童。韩愈也说过要向比自己年龄大、地位高的人学习，也要向比自己年龄小、地位低的人学习。圣贤尚且如此，更何况我们。

（二）要了解学情。课前要了解所听班级学生的基本学习情况，如相关知识储备、学生的思想和学习情况、学生的基本学习能力及班级特點等等。要对学情有一定的了解和掌握才能更好地判断该堂课的教学方式是否适宜，也才能更好地在以后的教育教学工作中根据自己班级的实际情况来借鉴改进。

（三）要熟悉教材，明确方向。要熟悉本节课的教材，明确学科核心素养，弄清新旧知识的内在联系，分析学习重难点，等等。如果不清楚教材的基本情况，盲目地去听那么就难以对本堂课的效果做出更为正确的判断，断章取义往往适得其反。

（四）带着问题找答案。听课前要先想一想自己会如何设计本堂课的教学方案，要带着自己对本堂课的理解，带着有疑惑的问题参与听课。如：课堂导入如何进行才更吸引学生，重难点如何突破更便于学生掌握，学科核心素养如何落实培养更有效，情境如何设置更贴近生活、更能引导学生进行思考和解决问题，等等。听课的目的之一是为了促使听课者更好地成长进步，优化自己的课堂教学，如果不带着问题找答案，不比对自己和别人的不同或差距，就难以达到预期的目的。

二、认真听、细细看

（一）听。听课的首要内容是听老师。要听是否有明确的素养目标；听重难点如何突出，如何用简明、准确的语言进行概括，怎样帮助学习理解记忆；听课堂要素是否齐全；听老师如何调动学生参与；听课堂教学氛围是否既热烈又轻松。

其次是听学生。我们不仅要把课堂还给学生，还要努力达成学科育人、课程育人的目标，要培养学科思维，所以我们要听学生是否积极参与到学习活动中，是否积极思考、讨论、争辩、表达、质疑，是否能提出有价值、高质量的问题等。学生有讨论、有表达、有质疑，那一定是因为对知识、对课程有了一定的认知和理解并且进行了思考，这样的课堂才能达成以学为目的，而非以教为目的。

（二）看。宏观看整体，看教师的精神是否饱满，教态是否自然亲切，板书是否合理，是否体现了学生的主体地位和教师的主导作用；看老师的应急临场处理能力。微观品细节，要品老师的细节处理，要关注老师的微习惯。

看学生自学习惯、读书习惯、书写习惯、思考习惯、提问习惯、合作意识等，我们不能只抓住老师的角色不变，更多的是要观察学生的课堂互动，真正成功的课堂更多的是从学生的表现来看，从学生掌握知识的程度和学习的收获以及效果来判断。

总之，宏观看整体，微观品细节。世界上没有完全相同的两片树叶，每个老师都有自己的独到之处，我们要看老师的关键的、独到的本领。

三、记录、思考

（一）听课记什么。1.要记教与学的流程、步骤及内容，包括教学准备、教材处理、教学思路、情境设置、教学方法等；2.要记板书设计；3.要记师生的特色、亮点；4.要记改进的建议；5.要记总体评价。

（二）听课要思考什么问题。最重要的是要结合自己的教学设计思考需要优化改进的地方，要对各个环节的设置进行思考：如果是我，会怎么设计、怎么处理，换个角度、换种设置行不行。

四、课后整理反思提高

课后要及时与学生和老师进行交流，更深入地分析了解这堂课的得与失，要分析讨论设计的活动是否有科学性，是否符合学生的认知水平和知识体系，是否符合教材、课标、高考评价体系的要求，要分析讨论有没有更优的教学设计、情境建构。过后对听课记录进行细致整理，进行再认识、再提高，形成听课报告。

听一节课，听一位老师的课远远达不到我们再成长的终身学习要求，甚至难以达成备课组内的真正意义上的交流合作，所以我们要积极利用空余时间走进其他老师的课堂。但是也不能随意，少部分老师听了一些课后会觉得没有收获，其实听课应该是有一定连续性、完整性的，有目的性地跟岗听课有利于形成自己的授课基本风格，又要博采众长形成自己的亮点。但是，教师自身的成长也不能单纯寄于听课，不能只是简单的模仿，要在听课中再创造、再提升。听课能力是教师必须具备的一项基本能力，养成良好的听课能力有利于教师之间的相互学习、相互促进、共同提高。