激发教师内驱力 精研细雕提质量

习近平总书记指出：“百年大计，教育为本。教师是立教之本、兴教之源。”总书记将教师置于“本”与“源”之位，充分表明教师是教育发展的第一资源。多年来，哈尔滨市铁岭小学始终把打造一流的教师队伍作为学校的核心工作。学校将“自主提升”转化成“团队共进”，逐渐形成了“民主、和谐、互助、共进”的研修文化。学校以《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》（以下简称新方案与新课标）为指南，以核心素养落地促教学质量提升为目标，不断撬动教与学方式的变革，让教师在研究真问题、真研究问题的氛围中，共同破解难题，催生教育智慧。

一、注重常规管理，确保教学质量

学生80%的在校时间都是在课堂上度过的，因此，提高课堂教学质量是学校的生命线，也是不断深化“双减”政策的着力点。为此，学校注重教学常规管理，探索出一套行之有效的、涵盖“精研课前备课、精心高效课堂、精准课后监控”三个主要教学环节的教学管理体系。

（一）建章立制，规范管理

学校通过数字化数据管理平台模式，进行大数据监控，详细记录课堂跟踪、串代课落实简化管理流程，进一步完善了《三级备课制度》《小学学生课业负担公告、监测和责任追究制度》《串、代课制度》《巡课制度》和《听、评课制度》。实行推门课、教研课、问诊课、示范课等课堂监控体系。教学常规形成“日盘点，周汇总，月评价”的立体化制度，实现管理有序、高效、增值。学校每周的集体调研已经常态化，教学领导用科研的态度和方式观察课堂，深入研究课堂，互助解决问题，保证教学效果更佳、效率更高、效益更强、效能更显。

（二）三级备课，常抓不懈

学校清晰一条备课时间线：周一协同备———周二集体备———周三调讲备———周四调研备———周五反思备。学校不断探索优化备课方案，首创“模块化”协同备课方式，博取众长，集思广益，使备课效率与质量大大提高，经过反复交流修改，形成学年的协同精品教案。针对鲁商校区青年教师多的现状，学校因地制宜地增加了每日早备课，由学科骨干教师梳理每日上课思路，帮助青年教师快速提升课堂教学水平，确保平行班课堂的教学质量。

二、深化课题研究，创新教学方式

培养学会学习的学生必须要有底蕴深厚、理论扎实的教师。在问诊课堂的过程中我们发现很多教师教学方法陈旧，教学思想落后，教学路径单一。基于以上问题，学校从2018年开始，以课题引领，确立了省规划课题《“模块集成式”教学模式的研究》。

（一）课题先行，形成导向意识

“模块集成式”教学模式主要体现“基于生本、学生喜欢、自主高效”的课堂互动。四年来学校针对不同课型进行了模块集成研究课的探索，也邀请了区域内各校教师进行专题交流，促进课题研究的深化。

（二）教研整合，达成模式理念

为了让教师理解什么是模块集成，怎样形成模块集成教学模式，学校每周二下午对教师进行专题培训，架构教材研读体系，丰盈模块内涵，践行课堂实践。

（三）总结提升，打造高效课堂

在问题引领、多维预设、模块选择、集成导学、分层达标的理论研究中通过6个版本模块集成的不断修正，教师总结出了一系列模块集成的有效教学模式，课堂实践的过程中切实感受到课堂活了，教学实了，效果好了。2022年，学校将《小学“模块集成式”教学模式的探索与实践》经验进行了系统梳理，获得了黑龙江省第三届基础教育教学成果一等奖。

（四）经验再思，深化专项研究

“模块集成式”教学模式成果的研究已经告一段落。随着新方案与新课标的颁布实施，在学习中我们看到新课标的未来朝向。跨学科、项目制、综合性、实践性等跨界理念体现了新课标的世界眼光；新课标的修订呈现了“课程内容更综合”“课程学习更自主”“课程评价更多元”的新理念、新视角。回看模块集成式教学模式探究，我们以往忽略了不同学段学生学情的精准需求。学校结合学段要求，从学生学习需求出发，提出了“三阶五学”教学模式探究的新思路，这是对我校前期“模块集成式”教学模式研究的深化，也将不断促进各学科核心素养的落地。

三、砥砺奋发聚力，打造专业团队

（一）攀岩团队，聚焦学术焦点

学校推行“研培一体化”教师培训体制机制，以提高教师专业水平为中心，聚焦课堂教学的实践和研究，发挥学科名优教师的引领辐射作用，组建覆盖全学科、各领域的学术共同体———攀岩团队。其中有周丽娜副校长带领的“班主任领航团队”、陈严老师带领的“益智团队”、苗璐老师带领的“整本书阅读团队”、高雷老师带领的“青春岭飞团队”等。他们聚焦教改中的难点、痛点问题，实现理念上的破冰与实践上的攻坚，并在全校范围内进行引领示范。

（二）模块研培，实现个性成长

在攀岩团队的引领下，学校还成立了各学科各领域的小团队。众多的团队都依托铁岭小学教研统领，各团队每学期制定详细可行的团队研修方案，每周都有固定的研修时间、研修任务，每学期期末由学校定期考核团队的研修成果。在研修的过程中，各研修团队可以随时向校研培中心提需求，如：遇到研修困境需要专家引领、想组织竞赛以赛促研、研修需要团队间交叉并行……校研培中心会根据各团队下达的菜单进行协同助力，促进每一个层级的研培团队整体提升。目前铁岭小学共有305名教职员工，每个人都有自己的研培团队，形成了齐心协力谋发展、砥砺奋发促跨越的良好样态。

四、丰厚涵养积淀，培养领军名师

无论是三年的疫情，还是恢复线下教学后，教师的课程资源开发从未停止。在各级教研员的指导下，各学科教师积极参与线上精品课录制。例如参与哈尔滨市教育云平台录制30余节课；在送教乡下、乡村教师进名校等活动中进行经验分享；在南岗区历届“百花奖”赛课活动中积极参与并取得优异成绩。

2021年数学名师陈严被评为全国优秀教师、正高级教师。2021年陈严成功地申报了哈尔滨市第二批市名师工作室，引领学校数学团队教师迈向了更专业的素养提升学习。汲淼老师是首届哈尔滨市卓越教师，多次参加全国、省、市的赛课活动，获得一等奖。几年来作为铁岭教育集团数学名师工作室首席，她指导过多名教师参加赛课，均获一等奖，在课改的道路上带领教师一同成长。张鑫主任作为哈尔滨市音乐学科兼职教研员，带领音乐团队聚焦艺术学科课题研究，不断深入挑战创新，2年来一批批年轻的音乐教师走上了省市区赛课的舞台。省体育教学能手李宏宇、省音乐教学能手刘兵、市美术学科带头人李长慧……都是学校各学科名师工作室研修的中流砥柱。今年学校又有21名教师通过层层审核参加了市十百千资格考核。在一个个名师工作室不断造血的过程中，铁岭小学的青年教师也在迅速成长。

五、磨砺锤炼精雕，练就教学真功

（一）修炼内功，丰厚教师底蕴

铁岭小学紧紧围绕省强师练兵素养提升项目要求，开展了系列教研培训，从教师基本功的三笔字到每个学科的教材解析、新课标研读、案例分析，学校所有教师全员参与，每周一科任教师基本功专题备课，主管领导达标考核，每周二班主任习题解答专项验收，要求所有班主任熟练掌握小学1～5，初中6～7所有习题解析技巧，日积月累、厚积薄发。

（二）多元评价，厚植教师素养

学校根据学科素养目标的具化和细化，制定了核心素养总体培养序列之后，着眼于各学科的素养研究，梳理学生需具备的学科学习思想、习惯和能力，制定细致化的《各学科素养》，借助学科教学媒介，以主题周的形式，制定了《学科素养主题周评价》，校本化地表达学科素养。148个班级形成了《小素养大展示》班级的特质。挖掘学科故事，链接学科资源。学校组织教师定期学习，研读核心素养，骨干教师团队进行了教材的深化梳理，将资源汇聚，收集整理名人故事，梳理了1～5年级的数学、语文《挖掘学科故事》系列资源，1～5年的综合《360行》职业技能，整理了地方《60个抗联故事》……实现教师学科素养整体化提升，练就一身真功。

真研究、真思考、真提升。仅2022年铁岭小学就有67人在省市区各项赛课中崭露头角，6位老师在省强师练兵大赛中获特等奖，4位老师荣获省一等奖，2位老师荣获省二等奖，14位老师荣获市特等奖，32位老师在区赛中获奖……288位教师以100%的合格率完成了信息技术2.0微能力点培训，其中23位教师的优秀作品被南岗区“三人行”工作室全区推广，70余人的三项作业评定优秀，作为南岗区信息技术2.0基地校，被确立为区域内优秀示范校。

近年来，姚颖校长参加省校长系列现场竞赛荣获省一等奖，冯爽老师获得哈尔滨市音乐学科无生课堂展示特等奖并代表全省所有获奖教师在省表彰大会上发言，许莹莹老师获得地方学科无生课堂特等奖……多位老师在各种活动、竞赛中获得了优异的成绩。

不忘初心，方得始终。铁岭小学将借着进一步实施新课标的東风，充分发挥自身优势，实现校内“自我造血”，培养优秀教师，提升办学品位，展现学校活力，擦亮铁岭品牌，努力开创新时代教育高质量发展新局面。

编辑/赵卓然