提高二年级语文教学有效性的策略探微

曹水华

（福建省武夷山市崇安小学，福建武夷山 354300）

在新课程改革背景下，教师要积极转变自身观念与行为方式。为了更好地提高二年级学生对语文课程学习的兴趣和热情，提升其综合素质水平，促进其全面发展，笔者结合多年的教育经验、研究成果以及自己的教学实践经验——“以生促学”理念，加强对于学生创新意识及创造力的培育。这样一来，不仅可以使学生掌握丰富而系统化的语文学科知识，也有助于锻炼学生的语言表达技巧，进而实现高效的课堂教学目标，最终达到培养学生良好思维品质的目的。

一、小学二年级语文教学有效性的内涵与特征

（一）小学二年级语文教学有效性的内涵

在新课改背景下，教师要想提升小学二年级学生对于语文学科学习的兴趣和积极性，就必须重视提高他们的语文核心素养。而有效性是指在课堂教学过程中所用到的各种方法手段以及技巧等方面所表现出来的效果。从本质上来看，小学二年级语文课程属于基础教育阶段，因此其主要目标就是培养学生良好的阅读习惯及能力，并且能够灵活应用这些知识点来解决实际问题，进而实现高效学习。基于此，为了进一步提高小学二年级学生的综合水平，教师需要将更多的精力放在教学方法的创新上面。通过合理运用多媒体技术、微课视频资源库等多种方式，让枯燥无味的文字内容变得生动形象起来，以此吸引学生注意力，使得他们可以主动参与其中，并结合自身情况有针对性地去分析文章内容；同时还要注重引导学生进行自主探究，这样才会使得教学效果得到显著提升。

由此可见，只有充分发挥出小学语文教学法的优势作用才能促使整个教育体系朝着健康的方向不断前进。所以说，在开展小学语文教学活动时，应该充分利用好这一重要的教学工具，以便帮助学生形成健全的人格，促进其全面成长。除此之外，随着现代信息技术的飞速发展，各类先进的教学模式层出不穷。比如说翻转课堂、任务驱动型教学法等等都是当前比较流行的新型教学方式。它不仅能够有效激发学生的主观能动性，也有助于推动我国教育事业的快速发展。

（二）提高二年级语文教学有效性的特征

在传统的小学语文课堂教学中，教师往往采用灌输式的方法进行授课，学生被动接受知识、记忆知识点，这种单一化的学习方式导致了学生对于语文课程缺乏兴趣。因此，要想提高小学二年级语文教学的有效性就要注重师生之间以及学生和教师之间的交流，通过多种形式的沟通交流来促进二年级语文教学有效性的提升。坚持学生的主体地位，确保课堂教学的趣味性，在给学生带来轻松愉悦的学习环境的同时还要以学生为主体开展课堂教学活动，促进学生形成良好的课堂学习习惯，让学生在此过程中感知学习的独特乐趣，并在学习的过程中自主学习，达到提高课堂教学成效的目的。提高小学二年级语文教学的有效性以小学生自主学习特征为根本目的，不断激起学生学习的自主积极性，培育其个人的自我约束力，强化学生的思维意识和理念，培育学生自主学习的能力，全方位构建小学生高效学习、高品质完成学习任务的思维理念。高效课堂教学的特征便是在有限的时间之内达到最佳的课堂学习成效。高效课堂教学便是在确保小学生课堂学习最大化的前提条件下有更多的时间学习课外的知识内容。

例如，在讲解《难忘的泼水节》时，教师可以让学生结合自身的生活经历感受文中所表达的思想内涵，了解泼水节的文化、习俗。教师在讲解该文章时可以从文章的内容入手，着重分析文章的写作背景等内容，使得学生能够深入地认识和理解文章的具体含义，深化学生对泼水节的印象。此外，教师还应鼓励学生积极参与到课堂活动之中，从中感受泼水节的乐趣；在泼水节当天带领学生参加活动，让学生切实感受到泼水节的风俗与文化，深化学生对文章的理解，全面提高他们对于文学知识的掌握水平，提升他们的人文修养。

（三）提高二年级语文教学有效性的价值

在新课改背景下，小学二年级学生已经具备一定的自主学习能力和独立思考意识。因此，教师要注重对他们进行引导、培养、训练以及提升。而语文课堂上所使用到的方法技巧等都是为了更好地实现这一目标而存在的。所以说，提高二年级语文教学有效性也就成为当前教育工作者必须面对并解决的问题。通过分析发现，二年级语文课堂教学中所运用的各种教学策略能够起到事半功倍的效果，这主要表现在以下两个方面：

首先，在实际授课时，教师可以将教材内容作为基础来组织教学活动，让学生从整体出发，对相关内容有一个系统化认识。其次，教师还要根据学生的认知规律来设计一些具有趣味性的活动，使学生在参与的同时能够加深自身对知识点的印象，这样不仅有助于帮助学生建立正确的价值观念，而且也会大大激发出学生的探究兴趣，进而达到高效掌握知识点的目标。

（四）二年级语文教学有效性的影响因素

在二年级语文课堂教学中，教师应根据不同学生的学习情况采取相应的教学策略和方法。但是由于受多种因素制约，二年级语文课堂上仍然存在着诸多问题，这也是造成课堂教学效果差的主要原因之一，因此需要引起高度重视。基于此，笔者认为应该对小学二年级语文教学的有效性进行深入研究分析。

首先，要明确小学二年级语文教学有效性受到哪些因素的影响；然后，探究这些因素之间的关系以及相互之间的作用机制，从而更加科学合理地制订出切实可行的教学计划、设计出合理可行的实施方案，以便能够最大限度地发挥二年级语文课堂的教育价值和作用效果，进而实现高效优质教学目标。同时还要注重培养学生良好的思维品质和能力，促使他们在今后的学习生活中不断提升自身的综合素质水平，并且可以将所学知识应用到实际工作当中去，这样不仅有利于促进学生全面发展，而且还有助于提高教学效率，最终达到提高教学效果的目的。

二、提高二年级语文教学有效性的策略

（一）提高教师自身素质

在新课改背景之下，对于学生的学习策略提出了更多要求；而且随着时代的发展和社会的进步，很多教育工作者也开始重视培养学生的综合能力。所以，为了能够提升二年级语文教学的有效性、增强其实效性，就需要从这个角度入手来加强对教师专业水平以及个人修养方面的建设工作力度，并将这些策略运用到实际中来，这样才能使二语文课堂变得生动有趣起来。

比如，可以通过组织一些辩论赛或演讲比赛等活动来活跃课堂氛围；还要注重对学生思维能力的锻炼，鼓励学生大胆发言、积极参与，让他们充分发表自己的意见与想法，同时教师要给予正确的引导和帮助，以便于学生能够主动思考问题、解决问题，最终实现高效课堂教学目标。

除此之外，教师应当不断更新自身的知识储备量，尤其是要注意更新教材内容，及时补充相关的课外知识，以此来丰富学生的知识体系，促使学生形成全面系统化认知，进而达到事半功倍的效果。另一方面，教师还应结合不同学科的特点采取多样化的教学方法，如多媒体技术应用、小组合作探究等，不仅可以吸引学生的眼球，还能够激发学生的学习兴趣，促进学生个性化发展。

（二）优化教学设计

教师要想提升小学二年级学生的学习效率、提升他们的综合能力和素质水平，就要在实际的教学过程中采取有效的方法来进行相应的策略创新。而这种方式就是对于二年级语文教学策略进行合理选择与应用的重要基础，也是提高其教学有效性的关键所在。因此，为了能够更好地促进二年级语文课堂教学有效性的提升以及实现高效化发展，我们必须从以下几方面入手：

第一，根据小学二年级学生的身心特点及认知规律等因素来科学合理地设置教学内容；第二，针对教学内容展开丰富多样的实践操作活动，让学生通过参与各种各样的实践操作活动来掌握所学知识；第三，结合实际情况将教材内容与社会生活相联系，并且还应该积极开展一些有关文化知识、传统美德教育等方面的主题讨论会，以此使得教学内容变得更为生动形象，同时也可以激发出二年级学生的探究兴趣，进而促使其主动投入到学习当中去；第四，教师应注重培养学生的自主思考问题意识与独立思考能力，鼓励学生大胆质疑，敢于发表自己的观点看法，这样不仅有助于调动起学生的学习积极性，还可以帮助其养成良好的学习习惯，进一步提高自身的学习效果。

（三）营造良好的学习氛围

在小学二年级阶段，学生对于新知识的掌握程度较低。因此，教师应当注重营造一个积极向上的课堂教学环境，从多个方面提高学生参与到语文课堂中来的热情和兴趣。

首先是要加强师生之间的互动交流，让他们能够更好地理解文本内容以及作者所表达出的思想情感；其次就是可以采用小组合作探究的方式来进行语文教学活动，通过这种方法不仅能提升二年级语文教学的有效性，还能培养学生的自主学习能力与创新意识。除此之外，教师也可以利用多媒体技术将课文内容呈现给学生，并且为了进一步提高学生的学习效率，教师可以鼓励他们以小组为单位开展讨论活动或者辩论赛等形式，这样既能使得学生在学习过程中有充足的时间去思考问题，同时也有利于激发他们的思维能力，促使他们主动探索未知领域的知识，进而促进他们全面发展。此外，教师在教学过程中要注意观察每一位学生的表现，针对存在的一些问题给予及时的解答，帮助学生建立正确的人生观、世界观及价值观，从而帮助他们树立正确的人生态度。

（四）构建高效的评价体系

在新课改背景下，教师要想提升学生的学习效率和质量，必须重视对学生的综合能力培养。而这就要求我们在开展二年级语文课程时，应该积极探索多元化的评价方式方法。比如说，可以采用过程性评价与总结性评价相结合的模式来实现二年级语文教学有效性的提高。具体来说，就是通过让每一位学生都参与到课堂教学活动中来，并且能够及时发现自身存在问题、不足之处以及优势之处；同时还要鼓励学生大胆地表达自己的内心想法，敢于向教师提出质疑或者发表不同意见等，从而使得整个班级氛围变得更加和谐、融洽。

另外，教师也需要引导其他学生主动去发现自己在某一方面的特长或优点，然后将其融入日常生活当中，这样不仅有利于增强学生之间的互动交流，而且有助于促进学生思维能力的发展。除此之外，教师也可以根据实际情况设置相应的任务目标，并且以小组为单位进行分工合作。这样既能给学生提供一个相互协作的平台，又能帮助他们全面了解所学知识内容，进而达到学以致用的目的，切实有效地提升他们的自主探究意识及实践应用水平。

（五）注重学生思维训练

在新课程改革背景下，教师应重视对学生思维能力的培养和锻炼，使其能更加灵活地运用知识解决问题。而且，小学阶段是学生学习生涯中重要的一个成长期，这一时期也会影响到他们未来的发展方向。因此，为了提高二年级语文课堂教学有效性的水平，应该从以下几点着手进行探究：

首先，要加强与学生之间的交流沟通，了解他们的真实想法以及困惑点，然后有针对性地提出相应的建议或意见；其次，引导学生积极思考并尝试着用自己所学的知识去分析问题、探索答案，让他们学会独立自主地发现问题，进而通过自主思考来找到正确答案；最后，鼓励学生大胆表达自己内心的疑惑，敢于质疑权威人士或者其他人给出的观点。这样不仅能够提升学生的逻辑思维能力，同时还可以促进学生创新意识和实践能力的形成，促使他们成为全面发展的人才，实现自身价值。

除此之外，在实际教学活动开展期间，教师还要根据具体情况采取有效措施帮助学生克服困难和障碍，比如说，当遇到一些比较复杂的问题时，教师则可以采用启发式教学方法帮助学生快速理解其中的内容。此外，教师还可以借助多媒体技术向全班学生展示相关图片资料，加深学生印象，激发学生兴趣，调动其参与学习的热情和主动性，从而达到事半功倍的效果。总而言之，只要教师不断加大自身素质建设力度，就能够保证语文课堂教学工作高效有序地展开，教学质量也将得到保障。

（六）用课堂教学活动拓宽互动空间

在传统的小学二年级语文课堂教学之中，大部分语文教师都会提出简单、基础性的问题。这些问题都有一定的限制，只是将教学的核心部分放在了课本的知识上，对于学生发散性思维的培养极其不利。因此，教师在提出问题时可以选择一些较为广泛且和语文知识内容相关但是课本上没有出现过的知识点，通过该方式可以锻炼学生的思考能力，让学生学会在此过程中自主思考问题，并在思考问题时学会利用所学知识解决问题。在学生知晓该问题无法解决时，就会知晓自身在语文学习的过程中还存在一系列不足需要日后加倍努力学习，而不是将语文学习限制在课本知识中。这些做法都符合新课改的具体要求，能够最大限度地做到开放式课堂教学创新，活跃学生的语文学习思维模式，确保学生在此过程中有所收获。与此同时，教师在课堂教学的过程中应注重与学生之间的交流和互动，确保学生积极参与课堂讨论，对课堂知识内容进行思考和分析。通过多样化的教学方式开放课堂教学活动，拓宽互动空间，有助于提升语文教学成效。

三、结语

综上所述，新课程背景下对于学生的学习能力和综合素质提出了更高的要求。教师要重视培养良好的课堂氛围，通过营造轻松愉悦的课堂教学环境来激发学生的兴趣。积极转变自身的教学理念、方法以及手段等内容，以便为学生提供更为优质高效的服务，让他们可以在这一过程中掌握更多的知识，并且还要引导学生学会思考、质疑与探究。在针对一些较为复杂或者是比较难懂的知识点时，教师可以利用多媒体设备向学生展示相关图片或是视频资料，以此帮助他们更好地理解。只有这样才能使得每一个学生都能够获得相应的发展，进而实现共同进步，提高整体的教学效率。