串起珍珠的丝线

邵亚利

导语

以物为线索，就是借助一个事物串联起不同时空的人物、事件或同一个人、同一件事的不同阶段，进而使文章条理清楚，主题突出。

技法讲解

[写作][指导]

◇经典文本◇

动身访美之前，一位旧时同窗寄来封航空信，再三托付我为她带几颗生枣核。东西倒不占分量，可是用途却很蹊跷。

从费城出发前，我们就通了电话。一下车，她已经在站上等了。掐指一算，分手快有半个世纪了，都已是风烛残年。

拥抱之后，她就殷切地问我：“带来了吗？”我赶快从手提包里掏出那几颗枣核。她托在掌心，像比珍珠玛瑙还贵重。

她当年那股调皮劲显然还没改。我问起枣核的用途，她一面往衣兜里揣，一面故弄玄虚地说：“等会儿你就明白啦。”

…………

她把我安顿在二楼临湖的一个房间后，就领我去踏访她的后花园。地方不大，布置得却精致匀称。我们在靠篱笆的一张白色长凳上坐下，她劈头就问我：“觉不觉得这花园有点家乡味道？”经她指点，我留意到台阶两旁是她手栽的两株垂杨柳，草坪中央有个睡莲池。她感慨良深地对我说：“栽垂柳的时候，我那个小子才5岁。如今在一条核潜艇上当总机械长了。姑娘在哈佛教书。家庭和事业都如意，各种新式设备也都有了。可是我心上总像是缺点什么。也许是没出息，怎么年纪越大，思乡越切。我现在可充分体会出游子的心境了。我想厂甸，想隆福寺。这里一过圣诞，我就想旧历年。近来，我老是想总布胡同院里那棵枣树。所以才托你带几颗种子，试种一下。”

…………

改了国籍，不等于就改了民族感情；而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。

——萧乾《枣核》

赏析

作者选用枣核作为叙事线索，扣住枣核的用途，按照“索枣核，用途蹊跷—见枣核，如获至宝—说枣核，为解乡愁—议枣核，民族之情”的顺序结构全文，将同窗托“我”从国内带生枣核事件和同窗在美国布置后花园的一系列事件及家庭状况、内心情感等串联起来，赋予枣核虚化的故乡内涵，从而将海外游子之心与故乡故土紧紧连在一起，使其凝聚着海外游子浓浓的思乡情、深深的爱国情，凸显了主题。

[技法][点拨]

在运用以物为线的写作技巧时，要注意以下几点：

1.从线索本身来讲，作为线索的物要有变化，如形体特征、时空、命运、用途等方面的变化。正是“物”的变化引发了一些人、事的变化。以物为线的文章正是通过物的呈现状态去推进情感的变化，进而表现主题的。

2.从物与素材的关系上讲，通篇应选择与物相关并能凸显主旨的素材，把物按照一定的顺序串联起来，使之形成一个有机的整体。

3.从物与主旨的关系上讲，作为线索的实物，是能够引起人强烈情感体验的事物，在写作时，应该将物虚化，将描摹特性与抒发情愫、倾吐感悟相结合，使其带上情感，暗示思想，进而形成意蕴。

4.从物与叙事主体的详略处理上讲，作为叙事线索的物应略写，在关键处适当描写，避免过多地重复物的描写；而由物引发的相关的人、事应详写，以突出叙事主体，做到主次分明，重心突出。

微写作训练

[文题][展示]

亲爱的同学们，在我们的生命中，常常会有一些事物，它们或许平淡无奇，但却见证了或记录了一个人、一件事、一段经历，一种情感等，这些事物于我们来说就有了特殊的意义。

请选取其中一物作为线索，写一个400字左右的写人记事的片段。

[学生][片段][1]

那年七月，正值酷暑，我躺在床上，发着高烧，迷迷糊糊地睡觉，嘴里还不断呻吟着……恍惚中，我看到妈妈一边哭着，一边为我扇风，绿色绸缎做成的扇面随着妈妈晃动的手腕舞动，带来一丝凉爽。爸爸则将浸了冷水的湿毛巾拧成半干，或是敷在我的前额上，或是擦拭我的腋窝。

然而，妈妈的力道不能挥散天气的闷热与我身体的灼热，“热，热，好热！”我感到身体像被火烧一样热，不禁叫着。这时爸爸立刻接过扇子，使劲地扇着，一阵凉风袭来，我备感舒适。渐渐地，我睡着了……不知过了多久，我又叫了起来。没办法，刚休息的爸爸再次抓起扇子，用力地扇着……渐渐地，我又进入了梦乡……

等我一觉醒来，只见爸爸仍然坐在床邊，闭着眼睛摇着扇子。妈妈说，爸爸担心我再次热醒，就一直不停地扇。我望着爸爸，眼泪忍不住地流了下来。妈妈轻轻地用湿毛巾擦拭着我的眼泪，搂着我，轻轻地说：“只要你病好了，爸爸妈妈再苦再累也值得！”

再后来，我把扇子珍藏了起来。时常将它取出来摸一摸，扇一扇，扇面虽已不再有光泽，扇骨也被磨亮了，但我仍感受到爸爸对我深沉的爱。

修改意见

本文“珍珠”较多，贴近生活，易引起共鸣。但是整体给人杂乱之感，究其原因，是未能理清珍珠间的一根线，导致作文思路不清晰，主题不突出。建议：①以“折扇”为线，突出“父爱”主题；②保留与“折扇”有关的材料，剔除“爸爸为我敷额头、擦拭腋窝”和“妈妈为我擦泪”的无关材料；③将结尾处的“折扇”描写移到开头，既能做到首尾呼应，结构严谨，又能扣住文题中的“见证”二字；④将爸爸摇折扇的情景再丰满，要有特写镜头；⑤赋予“折扇”更深的意义，突出父爱对“我”精神成长的重要性。

[作文][变身]

它是一把老旧的折扇，失去光泽的扇面，磨得光滑锃亮的扇骨，无不见证着爸爸对我深沉的爱。

那年七月，正值酷暑，我躺在床上，发着高烧，迷迷糊糊地睡觉，嘴里还不断呻吟着……恍惚中，我看到妈妈拿着折扇给我扇风，然而，妈妈的力道太小，不能挥散天气的闷热与我身体的灼热，“热，热，好热！”我感到身体像被火烧一样热，不禁叫着。

这时，吃饭的爸爸立刻放下饭碗，快步走来，夺过扇子，使劲地扇着。上下翻飞的绿色绸缎扇面就像一团绿雾，向我氤氲而来，包裹着我，让我备感舒适；豆大的汗珠却从爸爸的脸上滚落到我的床单上。渐渐地，我睡着了……不知过了多久，我又叫了起来。没办法，刚得空休息的爸爸只好从床上再次爬起来，抓起扇子，用力地扇着，扇着……渐渐地，我又进入了梦乡……

等我一觉醒来，只见爸爸仍然坐在床边，只是低着头，似是打盹，但手还在下意识地摇着扇子。妈妈说，爸爸担心我再次热醒，就一直不停地扇。我望着憔悴的爸爸，一种感动涌上心头。

再后来，我把扇子珍藏了起来。每当遭遇挫折时，我就将它取出来摸一摸，扇一扇，感受清凉的微风中流溢出的温暖的父爱，躁动的心就立刻安定下来，似乎有了对抗一切的勇气。

教师点评

升格后，以“折扇”作为线索组织“妈妈扇风不力—爸爸夺扇扇风—爸爸起床扇风—爸爸仍坐床扇风—我收藏折扇”等材料，条理清晰；着重描写爸爸夺扇扇风的场景，以妈妈和“我”的行为来衬托爸爸在“我”生病时的着急和担当，剪裁得当，突出“父爱”的主题；作为线索的“折扇”，在文中反复出现，既见证爸爸对“我”的爱，也虚化为爸爸，成为“我”遭遇挫折时的安定剂和前行的动力。

[学生][片段][2]

老婆婆总是盯着手上的包裹笑。那是一个蓝色的厚棉布包，农村经常用来包裹婴儿，一是保暖，二是裹着小孩手脚，防止弯曲，很是普通，有什么值得看的呢？

她异常的举动驱使我上前一探究竟。“哦，这是我孙子刚出生时用的裹布，我都收着呢！这不，他十岁了，我就用它裹着我给他买的生日礼物，多有意思。这是我跑遍了街上所有的商店才相中的鞋。你瞧瞧，挺漂亮，他应该会喜欢吧！”只见她打开蓝布包裹，将一双童鞋递给我：“给，瞧瞧吧！”我接过鞋子一看，过时了，料子质地也不好，但我看见婆婆那双期待的眼睛，只好说：“嗯，挺好看，您孙子一定会喜欢的！”婆婆开心极了，骄傲地说：“孩子今年十岁了，会主持，篮球打得可好了，还被选进了校队……”

我一边和老婆婆聊着天，一边将鞋递给她。就在这时，一个突然刹车，后边一乘客一个趔趄把我给撞了一下，一只鞋子飞出了窗外。后边的乘客一个劲地赔不是，还要赔钱。老婆婆神色有点黯然：“不要紧，没几个钱……”话还没说完，老婆婆突然将那另外一只鞋也扔了出去，说：“没准别人会捡到，配成一对就好了。”

修改意见

片段详写了包裹和童鞋两样事物，造成线索不明确。因文章多件事与童鞋相关，可以“童鞋”为线索，包裹一笔带过，使之能起到设置悬念和突出老婆婆对童鞋的珍视作用即可。删除与童鞋无关的闲谈，丰富老婆婆扔鞋时的场景描写，以赋予童鞋更深层的思想内涵。

[作文][变身]

老婆婆总是盯着手上的蓝布包裹笑。她异常的举动驱使我上前一探究竟。“哦，里面裹着我给孙子买的生日礼物。这是我跑遍街上所有的商店才相中的鞋。你瞧瞧，多漂亮，他应该会喜欢吧！”只见她小心翼翼地打开蓝布包裹，将一双崭新的童鞋递给我：“给，瞧瞧吧！”我接过鞋子一看，过时了，料子质地也不好，但我看见老婆婆那双期待的眼睛，只好说：“嗯，挺好看，您孙子一定会喜欢的！”

刚说完这话，一个急刹车，后边一乘客一个趔趄把我给撞了一下，一只鞋子脱手而出，飞出了窗外。后边的乘客不住地赔不是，老婆婆神色有点黯然。可是她突然将手探出了窗外，把另外一只鞋也扔了出去，全车厢的人一阵哗然，我也一阵迷惑，诧异地问道：“老婆婆，怎么把那只鞋也给扔了？”“哈哈，我剩下这单独的一只也没用，索性把那只也扔了，没准别人能捡到，配成一对。”一番话，全车厢顿时一片寂静。再看看老婆婆的脸，云淡风清，气定神闲，眼角微漾的笑意为这张苍老的脸镀上了一层圣洁的光辉。

啊，一双童鞋，超然一点，幸福多多。

教师点评

升格后，以“童鞋”作为线索，组织“老婆婆给我看童鞋—乘客的趔趄使一只童鞋飞出车外—老婆婆扔掉另一只鞋”等材料，有条不紊，结构清晰；以老婆婆对童鞋的珍视、全车厢人的嘩然、“我”的迷惑来衬托扔鞋过程中的博爱和超然的情怀。结尾处用一句议论性语句，赋予童鞋哲理性的意蕴，深化了文章主旨。

微写作训练

[文题][展示]

看见那双破旧的拖鞋，席慕蓉会不由自主地想起自己的外婆；看见四角玲珑的粽子，琦君会情不自禁地想起自己的妈妈；看见公寓墙上的照片，鲁迅会深情地回忆起藤野先生……睹物思人，看见它，你就会想起那个人，勾起你对往事的悠悠回忆。

请以“看见它我就想起了你”为题，写一个以“物”为线索的300字左右的片段。

[思路][点拨]

本题为触“物”生情式作文，在构思作文时，可以思考以下几个问题：

1.“它”是什么事物（可以是大自然中的花鸟虫鱼，也可以是日常生活用品，更可以是具有特殊意义的礼物等）？

2.“它”引起了“我”对谁的追忆（可以是家人、老师、同学、亲戚朋友，也可以是熟悉的陌生人）？注意“它”与“你”的关联性。

3.“我”为什么“看见它就想起了你”，即“它”是“我”对“你”什么样的情感寄托，或是引发了“我”什么样的人生思考，这是确立中心的立足点，在写作时，用一两句抒情或议论性的语句来点明。

4.选择其中的一种情感认知，确立好主题，进而选择与“物”相关联的人物及事件，扣住物的某一方面特性，运用顺叙和插叙相结合的叙述顺序，采用“现实—回忆—现实”的结构，详略得当地叙述故事，凸显主题。要注意有情境有画面，有特写镜头。