高职高考背景下中职语文教学优化策略探索

戚婉梅

中职语文通常更加关注实用性和职业技能的培养。高职高考背景下，教师的探索可以通过针对性的教学方法和教材选择，提高学生的语文素养，培养他们的语言表达能力、思维能力和综合素质，使他们能够更加从容地应对考试。中职学生在职业生涯中需要不断学习和适应新知识。教师的探索可以培养学生的学习兴趣和学习能力，使他们具备主动学习的意识和能力，为他们未来的发展打下坚实的基础。

一、固基：激发学习兴趣，掌握学习方法

学习兴趣是学生积极主动学习的重要动力之一。在高职高考的背景下，中职语文教师可以通过多样化的教学方法和教学内容，激发学生对语文学科的兴趣，使他们更加主动地参与学习，增强学习的积极性和主动性。语文学科不仅仅是为了应对高职高考而学习，更重要的是培养学生的语文素养。中职语文教师可以通过生动有趣的教学方式，引导学生深入理解语文知识，提高语文水平，培养学生的阅读、写作和表达能力。

教师可以通过引入有趣的故事、诗歌、小说等文学作品，创设一个激发学生兴趣的学习情境。例如，教师可以组织文学阅读小组，让学生一起阅读并讨论一本有趣的小说，从中领略文学的魅力。利用多媒体技术，教师还可以给学生展示一些有趣的视频、音频或图片，将抽象的知识转化为具体形象的呈现，如教师可以播放一段精彩的电影片段，让学生从中感受电影语言和情节的表达方式。鼓励学生主动参与学习过程，教师可以引导学生进行探究式学习。如教师可以提出一个问题，让学生自行查找资料并进行讨论，从中培养学生的思辨能力和问题解决能力。教师应该鼓励学生勇于表达自己的思想和观点，让他们感受到语文学习的乐趣和成就感。写作是语文学习的重要组成部分，教师可以通过激发学生的写作兴趣来提高学生的语文能力。教师可以组织写作比赛、写作分享会，鼓励学生写作并分享自己的作品，从而培养学生的写作技巧和提高他们的表达能力。教师还可以组织一些辩论活动或写作比赛，让学生展示自己的才华和创造力。通过这些方法的运用，学生可以更好地理解和应用语文知识，提高他们的学习效果和学习成就。

以《再别康桥》一课为例，教师可以通过介绍康桥的背景和历史，引发学生对这个地方的好奇心；可以使用图片、视频或音频等多媒体资源，让学生感受康桥的美丽与神秘。在考查学生对诗中“再别康桥”的理解时，教师可以组织学生进行小组讨论或作文写作，让学生表达自己对《再别康桥》的理解和感受，鼓励学生用自己的语言描述诗歌中的场景、情感和意义，培养他们的表达能力和思维深度。在分析诗歌的时候，教师应帮助学生建立科学有效的学习方法，包括诗歌的朗读、背诵和默写等技巧；指导学生分析和解读诗歌，培养他们的文学思维和批判性思维能力，多层次多途径达到知情意行合一。

总之，高职高考背景下，中职语文的教学不仅仅要关注高职高考的知识点，更重要的是培养学生终身学习的能力。通过激发学生对语文学科的兴趣和掌握学习方法，帮助学生建立起持续学习的意识和兴趣，为他们未来的学习和发展打下坚实的基础。通过优化教学方式，提高学生的学习动力，培养语文素养，增强学习方法意识，以及培养终身学习能力，为学生的学习和发展奠定坚实的基础。

二、对接：立足教学目标，适应高考需要

在高职高考背景下，教师立足教学目标、考纲考点的意义在于帮助学生适应高考、顺利通过考试，为他们的未来发展提供更多机会和选择。高职高考要求学生具备较高的语文水平，包括阅读理解、写作能力、语言表达等方面。教师可以通过系统的教学方法和策略，帮助学生提高语文能力，增强他们的应试能力。高职高考除了对语文知识的考查外，还注重学生的综合素质。教师可以通过语文教学，培养学生的思维能力、创新能力、表达能力等，使他们在高考中展现出全面的素质。

高职高考背景下，中职语文教师应明确教学目标，将其与高考要求对接，目标可以包括提高学生的阅读理解能力、写作能力、语言表达能力等。高考语文試卷中的阅读理解部分通常要求学生理解文章的主旨、推理作者意图、分析文中观点等。教师可以选取高考真题或类似的文章，组织学生进行阅读训练，培养他们的阅读理解能力和解题技巧。教师应根据高考的考点和题型，有针对性地进行教学。如分析高考阅读理解的题型和解题方法等，让学生熟悉并掌握解题技巧。教师可以为学生提供高质量的教学资源，包括高考真题、模拟试卷、优秀范文等。通过分析真题和范文，让学生了解高考要求，提高应试能力。一些高效的学习手段和方法也必不可少，如阅读技巧、写作技巧、记忆方法等。教师应指导学生如何高效地利用时间和资源，提高学习效果。除此之外，教师可以根据学生的不同情况，进行个性化的辅导和反馈。对于基础薄弱的学生，可以提供额外的辅导和指导，帮助他们弥补知识差距。教师在高职高考背景下应立足教学目标，结合高考要求，通过针对性的教学和指导，帮助学生适应高考需要，提高他们的语文水平和应试能力。

高职高考与普通高考有不同之处，教师要帮助学生了解高职高考的考试内容和要求，指导他们进行有针对性的学习和备考，提高他们的应试能力。例如，在分析句子结构时，可以引导学生找出主谓宾等成分，理解句子的基本意思；在分析修辞手法时，可以教授学生如何辨析比喻、夸张、排比等修辞手法的使用和效果。教师还可以通过阅读理解题目的讲解，帮助学生提高阅读理解的能力，并将阅读理解与写作结合起来。例如，在讲解一篇文言文课文后，教师可以设计一些阅读理解题目，要求学生回答相关的问题，并结合课文内容进行写作。这样可以帮助学生巩固对文言文的理解，并培养他们的写作能力。教师还可以模拟高考题型和考点，帮助学生熟悉高考要求。例如，可以选取一些高考真题或类似难度的题目，让学生进行训练和解答。教师还可以针对高考的重点考点进行重点讲解，帮助学生理解和掌握这些知识点。

总之，教师要立足教学目标，让学生对照考纲考点，开展有针对性的训练，加强应试方法的指导，帮助学生提高语文成绩，培养综合素质，引导学生正确的学习态度和方法，让他们顺利通过考试，也为他们未来的发展提供更多机会和选择。

三、提升：培养创新品质，提升思维发展

创新是现代社会的核心竞争力之一。教师可以通过激发学生的创造力和想象力，培养他们解决问题的能力和创新思维。这为学生将来进入职业领域打下坚实的基础，使他们能够适应快速变化的社会环境。语文学科是培养学生思维能力的重要途径之一，教师应引导学生思考和分析，培养学生的批判性思维、逻辑思维和判断能力。这将有助于学生在学习和工作中更好地理解和应用知识。

例如，教师可以选择一些经典的文学作品，如诗歌、小说、散文等，鼓励学生进行深入阅读和理解。以《故都的秋》一课为例，教师在对课文进行了基础性的教学后，可以选择一些其他的经典文学作品，如《济南的冬天》进行对比閱读。通过分析作品的结构、主题和语言运用等，培养学生的文学鉴赏能力和思辨能力，激发学生的创新思维。教师还可以组织学生参与讨论和辩论活动，让学生表达自己的观点和思考方式。通过这些活动，学生可以锻炼自己的逻辑思维能力、辩证思维能力和创造性思维能力，提高解决问题的能力。在此基础上，教师可以组织学生进行写作、创作等活动，鼓励学生表达自己的想法和创意。教师可以提供指导和反馈，帮助学生不断改进和完善自己的作品，培养学生的创新意识和表达能力。教师还可以鼓励学生参与各种课外活动和竞赛，如演讲比赛、写作比赛等。这些活动可以激发学生的创新潜力，培养学生的表达能力和团队合作精神，促进学生思维发展。通过丰富的教学内容、多样化的教学方法和激发学生参与的机会，培养学生的创新品质和提升学生的思维发展，这样的做法将有助于学生在高职高考背景下更好地适应学习、考试和未来的职业发展。

总的来说，中职语文教师培养学生创新品质和提升学生思维发展有利于为学生的综合素质提供全面的培养，增强学生在职业发展和社会生活中的竞争力。这样的教育方式将使学生更加适应高考的需要，更好地迎接未来的挑战。

高职高考背景下，中职语文教学应更加注重实践与应试应用导向。培养学习兴趣是前提，对接课标考纲是关键，提升语文素养和创新品质是保障。教师要加强方法指导、培养学生的语言文字理解能力、运用能力和沟通表达能力。教师通过探索中职语文教学模式，可以设计更多与实际生活和职业相关的教学内容和任务，帮助学生将语文知识应用到实际中去。总之，教师对高职高考背景下中职语文教学模式的探索，可以更好地适应教育改革的需求，满足中职学生的实际需求，培养他们的实践能力和职业素养，提高他们的语文水平和综合素养。

责任编辑 朱守锂