“学习强国”平台在高职院校学生党建工作中党员教育的应用探索

张小芳　李军　赖琳

一、前言

学生党建工作是高校立德树人的重要环节。一所高校的学生党员素养与学生党建工作息息相关。習近平总书记在全国教育大会上提出，“新时代，做好学生思想政治教育工作，需要因事而化、因时而进、因势而新，同时要运用新媒体新技术使工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力。”[1]

随着新媒体的发展，大学生的生活学习方式也日益网络化。在王海燕的调研中，当代大学生中每天上网１～３小时和３～５小时的大学生网民数量占比达到67.89%。“00后”大学生思维活跃，活动方式多样化，而在传统党建工作中，学生党员的学习教育大都采用集中的线下党课培训形式，传统单一的思政教育模式已无法满足学生多样化的需求，学校党建工作必须在教育内容和教育媒介上有所创新和突破。

基于上述现实情况的研究分析，本文尝试依托“学习强国”APP，探索学生党建工作新方式、新内容、新机制，以增强平台对大学生党员教育的针对性和实效性。

二、高校党建工作中传统的学生党员教育存在的问题

（一）系统教育学习意识缺乏

在高校党建工作中，党员教育学习内容由于传统的教学模式大都采用线下授课的方式，有场地、时长等的限制，学生党员学习的内容比较固定，且内容有限。也存在着学生为了通过党课考试而学习的现象，这种缺乏系统学习的培养和学习意识不利于党员形成系统的知识学习。

（二）组织生活形式化

在高校基层党组织中存在着注重形式，忽视实效的问题，党组织生活只按照上级文件要求，通常开展的活动有领导讲话、宣读文件、学习政策等，这种常规的单一组织方式降低了党员参与组织生活的积极性，不利于基层党组织发挥凝聚力和感召力。 另外，党员的学习多注重理论方面，缺乏对师生党员的真实需求的了解，学习流于形式、效果差。

（三）学生党员队伍考核量化不足

在高校基层党建队伍中，组织成员兼任的情况比较普遍，基层工作成员数量少，配备不足，成员工作时间和精力有限，继而形成党建工作与思想政治教育工作、科研教学工作“两张皮”现象[2]，此外，高校由于积极入党的学生人数多，管理难度大，仅依靠传统的管理模式，很难达到精准的量化。

（四）特色实践活动开展少

高校党员教育工作需要系统化，仅靠理论学习不足以深化学生的知识学习。但部分高校对基层党建组织投入不足，人力、物力、财力保障不够，在条件不足的情况下，基层党组织多以笔记学习、小型活动等方式开展活动，学生积极性不高。

三、“学习强国”平台对学生党建工作创新的积极意义

2019年1月1日，一款由中共中共中央宣传部主管，以深入学习宣传习近平新时代中国特色社会主义思想为主要内容的APP，面向全社会公开发布。平台由权威单位主管，发布学习内容准确性极高，有利于党员干部及群众学习到正确的内容。平台有PC、手机、电视客户端，可以满足党员随时随地不同的线上学习和阅读需求。无论是在PC端还是手机客户端都有海量丰富的学习、教育、管理、沟通等免费资源可供高校师生学习，将“学习强国”有机融入大学生党建工作中，可为学生党建工作创新带来诸多积极作用。

（一）推动学生党员学习的多样化

除了利用传统的业余党课培训学习外，高校可以在党员集中培训的时间，结合“学习强国”手机客户端里的学习、电视台、电台、百灵等多模块的海量资源学习，线上线下相结合的方式更适合新媒体时代党员的教育学习。日常教育中，通过“学习强国”平台，将重要新闻、热点事件和党的思想理论等快速传播给学生，以此增强对学生党员教育的时效性和常态化，满足党员学习多样化的需求。

（二）丰富党组织生活的内容和形式

“三会一课”制度是党的十九大报告提出的加强党的基层组织建设的重要方式。在新媒体时代背景下，高校可将“学习强国”平台中的党建专栏内容融入“三会一课”中，从而创新它的内容与形式。首先，可以将学生党员平时浏览次数多的话题、热点进行汇总分析，选取大家兴趣点高的话题，形成由学生党员自主发起的专题学习、讨论，这样能提高学生党员的学习兴趣，提高“三会一课”的质量，丰富党组织的内容和形式。

（三）促进党员考核量化发展

“学习强国”平台中的学习模块中的学习积分、测试、运动，都可以一定程度上记录学生的学习情况，支部可以通过后台数据了解学生的学习情况，在对大学生党员的考核中，可以参考“学习强国”平台中的数据，采用不同模块学习分数占比的方式，进行量化考核。精细的数据量化考核制度，有利于学生党员的选拔，可以增强考核的公平公正。

（四）整合线上力量，开展多彩活动

“学习强国”平台中包含全国各基层党组织活动中的不少优秀活动案例，基层党组织在缺乏人力、物力、财力的情况下，可以充分通过对平台中活动案例的学习，结合当地的党史文化开展特色活动，通过平台开展线上交流，联合开展活动，整合力量，提升党建工作效率，提升党员实践活动能力。

四、利用“学习强国”平台推进学生党建工作党员教育的实施

将“学习强国”APP融入高校党建工作中，在占据网络空间阵地、引导主流意识形态方面，是对党建的一次创新和尝试。在高校党建工作中，可以通过激励政策、管理手段等，对师生党员给予一定程度上的引导，进一步强化 “学习强国”APP 对大学生党员教育功能的发挥，从而使学生党员不断获得思想上和学习上的进步和提升。

（一）运用“学习强国”平台，实现党建工作创新，树立党员新意识

理念是行动的开始。充分利用“学习强国”平台改变传统党建工作观念，形成新媒体与高校党建工作有机融合的发展意识，取长补短，最终形成一个良好健康的党建工作平台。基层党组织工作人员首先要有信息化理念，学会将“学习强国”平台融入日常管理教育工作中去，例如，在“学习强国”平台打造师生党员学习知识和交流思想之家。同时，要准确发挥党务信息工作者的力量，多维协调，依托“学习强国”平台开展视频微党课、网上党校、党的知识竞赛、主题教育等丰富多彩的活动，充分突出“学习强国”平台在高校党建工作中的特色优势。[3]

（二）利用“学习强国”平台创新高校党的组织建设，提升党员学习动力

“学习强国”客户端中的强国通讯录具有很好的交流沟通功能，高校基层党组织可以借助强国通讯录功能，搭建线上网络党组织，支部成员可以开展学习讨论，同时在会上交流学习、运用 “学习强国”APP 的心得体会。比如发现了什么好的学习资料，增加了什么新的栏目，怎样利用空余时间学习等等。通过经验分享，大家可以了解更多的功能和自己感兴趣的内容。 网上党支部的搭建将线上与线下的党组织生活结合起来，拓宽了学生党员参与党组织活动的渠道。通过网上党支部开展“三会一课”，利用“学习强国”中丰富的学习资源展开学习讨论，不仅有助于提高党员参与党内活动的积极性，也有助于创新“三会一课”的形式，丰富它的内容，使“三会一课”真正发挥作用，加强高校党的组织建设。

（三）利用“学习强国”创新高校党组织的制度建设，加强党员量化考核

“学习强国”APP系统自带数据分析功能，它可以将学习情况通过计算转化为学习积分，实行组内排名。高校基层党组织可以利用“学习强国”的分析结果，形成激励机制，评选学习标兵。同时也可以利用“学习强国”APP 开展不同形式的学习竞赛，并且形成竞赛奖励机制，如可以进行学校级别的党史演讲比赛或党史知识竞赛，将优秀党员选手选派到省里参加比赛。同时在学校的各类评优活动中，涉及思想政治考核内容时，可以将平台的学习情况纳入其中，对低分学员慎重评选。 高校还可以利用“学习强国” 中的答题模块加强对学生日常学习的监督，做好日常与年终、线上与线下相结合的考核制度。制度的建立，不仅有助于学生党员形成学习激励机制，同时也有利于调动他们的学习积极性，将个人学习记录进行量化。

（四）利用“学习强国”平台搭建高校基层党组织平台，增加党员实践机会

理論来源于实践，对大学生党员进行理论教育离不开实践的指导，这样才能真正做到将知识内化于心，外化于行。高校基层党组织可利用平台组织的交流功能，联系当地的红色教育基地、基层社区党组织，让学生党员有机会去红色教育基地进行学习，而后可以宣传当地红色故事，将优秀的宣讲故事拍成视频，同时也可以参选强国平台大学生讲党史模块，让更多的党员群众学习到不同地区的红色文化，实现党建工作与强国平台的有机结合。此外，高校也可以组织学生党员到社区参加服务活动，使他们的组织能力、沟通能力、统筹规划能力等得到有效的锻炼。因此，依托 “学习强国”APP建立高校党支部和社区的联动机制，通过平台开展高校与社区的共学共建，可以使高校党组织提升发展质量，社区服务效率提高，同时还提高了 “学习强国”APP 的全民普及率，实现了多赢的局面。

参考文献：

[1]庞元方.习近平关于新时代青年发展思想研究[D].株洲：湖南工业大学，2019.

[2]林英涛.提升教师党支部组织生活质量的策略研究[J].开封文化艺术职业学院学报，2020（5）.

[3]雷婧.“学习强国”平台在高校党建工作创新中的应用研究[J].高教学刊，2020（14）.

责任编辑 陈春阳