浅析高中体艺类学生政治学科复习备考的教学指导策略

摘要高中体艺类学生往往学科学习基础薄弱，多重视专业备考而忽视政治文化课的学习，学习效率低下，学习效果不理想。针对高中体艺类学生的学习特点，教师要运用适当的教学策略，通过突出教学重点，夯实学生文化基础知识；理论联系实际，处理好热点和考点的关系；加强模拟训练，提高学生解题能力；适度分析讲解，实现深层建构，夯实他们学习政治学科的理论功底，促进体艺类学生政治学科成绩的提高。

关键词高中体艺类学生；政治课；复习备考；指导策略

中图分类号G633.2

文献标识码A

文章编号2095.5995（2023）02.0069.03

高中体艺类学生往往学科学习基础薄弱，背负着双重高考压力。近年来，一些体艺类学生只重视专业成绩的通过而忽视政治文化课的学习，上课躲避提问，不参与讨论，学习效率低下，参加政治考试习惯生搬硬套书本知识，思维缺乏独立性和创新意识。因此，政治教师要最大限度地调动体艺类学生学习主动性，运用适当的教学策略，夯实他们学习政治学科的理论功底，使体艺类学生熟练掌握并善于运用程序性知识，促进体艺类学生政治学科成绩的提高。

一、突出教学重点，夯实学生文化基础知识

虽然政治高考试题在书外，但“理”却在书中［1］，这个理就是主干知识和高频考点，也就是通常所讲的重点知识。由于高中体艺类学生复习文化课知识的时间有限，因此在政治课复习备考教学中，教师一定要突出主干知识和重点知识。

第一，构建知识体系，让体艺类学生从总体上把握知识的内在联系。教师要积极树立大单元整体教学设计理念［2］，以核心考点为中心构建微观知识体系，绘制单元结构图，呈现不同模块的逻辑框架，帮助体艺类学生廓清知识网络全貌，形成完整的答题思路。

第二，研读课程标准、近五年来的高考试题及解题方法，从而筛选出核心知识。《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》强调以学科大概念为核心，使课程内容结构化、情境化，突出了对教学实施和考试评价的指导。教师要仔细研读并把握课程标准的具体要求，确定教学重点，即主干和核心知识，有的放矢地开展教学。考察近5年来的政治高考试卷，我们可以发现教材主干知识是高考命题的首要依据，无论是选择题还是非选择题，都坚持能力立意，立足于对学科主干知识的调动和运用的考察。因此，复习备考时教师要引导体艺生加强对主干知识的理解和把握。如，唯物辩证法中联系观的核心知识有：（1）普遍性；（2）客观性；（3）多样性；（4）系统；（5）整体；（6）部分。教师要言简意赅地通过精讲，让学生弄清每个板块涉及的主干知识，牢记每条原理的基本内容并能灵活运用。

第三，对易混知识进行汇总。教师要分模块印发易混易错知识汇总表，包括每个模块模拟考试中选择题、问答题涉及的知识点。在编印的讲义资料中，教师可以直接列出体艺类学生易犯错之处，以及改正的方法。例如，有关国家和国际组织常识中的误区有：（1）联合国是唯一的世界性、政府间的国际组织。正确表述为：联合国是当今世界最具普遍性、代表性和权威性的政府间的国际组织，但不是唯一的世界性、政府间的国际组织。（2）美国总统拥有立法权，负责制定对外贸易的相关法律。正确表述为：美国立法权属于国会，负责制定对外贸易的相关法律，美国总统没有立法权。（3）上海合作组织是众多贸易协定的管理者。正确表述为：世界贸易组织是众多贸易协定的管理者。

二、理论联系实际，处理好热点和考点的关系

高中政治课程具有综合性、育人性、实践性特征［3］，高考命题往往将课本主干知识与当年重大时事政治相结合，注重考查学生理论联系实际的能力和家国情怀，引导学生树立正确的价值取向。因此，关注时事政治热点、转变学生学习方式、提升学科能力、使学科核心素养落地生根是政治学科复习备考教学的基本要求和重要目标。

第一，教师应把社会热点和高考考点有机结合起来，以分析社会热点来推动知识的复习，提升体艺类学生学科能力。具体做法是：针对重大热点问题，教师需要精心选择典型材料，分别从经济、政治、文化、哲学生活角度进行模拟命题，强化知识点训练，让学生养成自主探究的习惯，提高學生从不同模块、不同单元、不同原理分析和解决问题的思维能力，增强学生思维的灵活性。值得注意的是，教师要处理好广度和深度的关系，对社会热点问题既要引导体艺类学生多视角地进行思考，又不能停留于表面，必须挖掘出其深处的思想内容。

第二，教师要学会用专家思维设计课程，坚持以学生为中心，以某个知识点去统领社会热点问题，促进体艺类学生深度学习，使他们在潜移默化中领悟和落实党的政策和国家意志。例如，运用正确发挥主观能动性哲理可以说明许多国内重大时政热点问题。如党的二十大报告对全面建设社会主义现代化国家、全面推进中华民族伟大复兴进行了战略谋划，是党和人民智慧的结晶，是党团结带领全国各族人民夺取新时代中国特色社会主义新胜利的政治宣言和行动纲领。我国广大运动员、教练员弘扬胸怀大局、自信开放、迎难而上、追求卓越、共创未来的北京冬奥精神，创造了参加冬奥会、冬残奥会的历史最好成绩，等等。国务院办公厅印发《关于推动个人养老金发展的意见》，持续增进民生福祉、兜牢民生底线，巩固拓展脱贫攻坚成果。国务院联防联控机制公布《关于进一步优化落实新冠肺炎疫情防控措施的通知》（“新十条”），科学精准优化完善新冠疫情防控措施，更好地保障人民群众生命安全和身体健康等。

近几年政治高考题的综合性较强，一些题目涵盖的知识往往突破课、单元、模块的界限。同时，政治高考命题更加关注社会热点问题，重视引导一线教学培养学生人文素养。因此，教师可以交替使用上述两种方法，增强体艺类学生对时政热点的敏感性，深化对知识的理解，培养他们综合运用所学知识分析、解决问题的能力，提升他们的人文精神。

三、加强模拟训练，提高学生解题能力

政治高考命题以解决问题为重要指向，从微观材料入手，紧扣时代主题和社会生活，考查学生对政治学科基本观点的运用水平、对相关热点问题的分析与思考能力。因此，教师要考虑体艺类学生的学习实际状况，对体他们进行针对性模拟训练，培养体艺类学生的关键学习能力和核心素养。

第一，精选练习题。教师既可以精选往年真题，又可以自主命制试题。自主命制试题要以现实或重大社会问题为素材，着眼于提高体艺类学生的解题能力和核心素养。在练习题设计上，教师要注意针对不同能力的体艺类学生进行分层设计，如根据教学内容，有针对性地设置体艺类学生喜欢尝试的基础题，让体艺类学生能够在练习题的解答中获得积极的心理体验，弄清基本的解题思路与答题格式要求。

第二，开展分类训练。高考政治试卷通常由客观试题（主要是选择题）和主观试题两部分组成，由于主观试题的标准答案具有一定的主观色彩，因而带有某种不确定性，所以主观试题得高分是比较困难的。这样，我们就应当特别重视选择题的训练。通常，教师可以采用比较法和筛选法来提高体艺类学生答对选择题的概率。对主观题的训练，主要目的是让体艺类学生掌握审题的基本步骤、方法和答题的规范性等。在平时训练中，教师要严格要求，即审题要认真、思路要清晰，先审设问，后分段审背景材料，有效迁移课本知识；答案表述要严谨，要根据题目要求，把学科语言、时政语言、材料语言有机结合起来，规范答题。

第三，要求定时完成。学习时间分配是元认知控制的一个重要成分［4］。高考的考试时间安排较为紧凑，体艺类学生要想在如此有限的时间中取得好成绩，就必须合理安排解题时间。单项选择题每题的完成时间应控制在1分40秒内，全部试题完成时间应限定在23分钟以内，以确保解答主观题至少有50分钟的时间。材料分析题基本上有6～7个小问，每小问的完成时间应控制在7分钟内。在严把审题关的前提下，体艺类学生需要快速审读设问和材料，多角度提炼解题要用到的主干知识，写清答案要點。

四、适度分析讲解，实现深层建构

教师在知识梳理与习题讲解的深浅上也要遵循适度原则，给体艺类学生留下自主学习和自我消化的时间和空间，实现知识与技能深层次的建构。

第一，基础性且容易理解的内容（知识）让学生自己学习掌握，运用过关习题检查体艺类学生学习情况。教师仅讲个别知识漏洞，不必投入太多的时间。

第二，对高频考点中有一定难度的内容，教师需要详细分析并结合练习来完成教学，让知识成为一个有机整体，帮助体艺类学生快速掌握课程结构和内容。如，对于《经济生活》中“经济全球化”这一难点，教师要详细讲解“经济全球化”这一大观念所统领的子观念及相关重点知识：（1）主要表现：生产全球化、贸易全球化、金融全球化。（2）载体：跨国公司。（3）实质：以发达资本主义国家为主导。（4）影响：积极方面，推动了生产力发展，促进了贸易大繁荣、投资大便利、人员大流动、技术大发展，为世界经济增长提供了强大动力。消极方面，经济全球化存在发展失衡、治理困境、数字鸿沟、公平赤字等问题；加剧全球经济的不稳定性，尤其对发展中国家的经济安全构成极大的威胁。（5）正确态度：总体而言，经济全球化符合经济规律和各方利益，我们要深入参与经济全球化，推动经济全球化朝着更加开放、包容、普惠、平衡、共赢方向发展。对于这一难点知识，教师可以运用过关练习题组（即大任务）驱动学生学习，提升体艺类学生学习质量。子任务可以这样设计：一是判断题：（1）许多商品由许多国家共同协作完成，体现了贸易全球化。（2）经济全球化实质上以所有资本主义国家为主导。（3）经济全球化的载体是主权国家和国际组织。（4）经济全球化只存在发展失衡、治理困境问题。二是主观题：（1）我国建立自由贸易试验区有何积极影响？（经济全球化的积极影响）（2）经济全球化将使所有人受益。你同意这一观点吗？为什么？

第三，大道至简，对高频考点中难度高且不容理解的内容可作简单化处理。如，分析两种替代品价格变动的相互影响曲线图，甲商品的价格持续下降，引起其替代商品乙的供求及价格变化。如果P表示价格，Q表示需求，在不考虑其他因素的情况下，下列图示顺序能正确反映甲商品价格变动对乙商品价格影响的传导过程的是：

A．③→①→② B．③→④→②

C．①→③→② D．①→④→②

对于这道题，教师要引导体艺类学生用简明的思路、便捷的方法破题，循序渐进、分步探索甲商品价格变动对乙商品价格影响的传导过程：首先甲商品价格下降，需求增加，要选择①。其次，甲的替代品乙的需求减少，要选择④。最后，乙商品供过于求，价格下降，应该选择②。这样审题，化繁为简，体艺类学生吃透了题意，就会很快掌握解题的钥匙，轻松作出正确的选择。

（杨晓丽，江阴市第一中学，江苏无锡214431）

参考文献：

［1］龚从荣.题在书外理在书内——具有创意的中考试题析［J］，今日中学生，2004（10）：29.33.

［2］顿继安，何彩霞.大概念统摄下的单元教学设计，［J］，基础教育课程，2019（9）：6.11.

［3］苏百泉.高中思想政治课活动型学科课程性质刍议［J］，2019（9）：132.134.

［4］李伟健，谢瑞波.议程与习惯性反应对学习时间分配的影响_来自眼动的证据［J］，2014（3）：277.283.

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