新转设应用型本科高校人才培养体系探讨<br/>——以材料成型及控制工程专业为例

新转设应用型本科高校人才培养体系探讨
——以材料成型及控制工程专业为例

2023-11-02李岩王舒镜张璞王朱良王康阴明

科学咨询 2023年16期

李岩，王舒镜，张璞，王朱良，王康，阴明

[1.山西电子科技学院（筹）；2.山西师范大学现代文理学院,山西临汾 041000]

独立学院作为高等教育大众化背景下产生的一种办学模式，为我国扩大高等教育资源供给、培养急需应用型人才、优化高等教育区域布局、促进高等教育发展作出了重要贡献。2020年5月，教育部印发《关于加快推进独立学院转设工作的实施方案》，围绕有利于鼓励社会力量兴办教育、有利于实现高等教育内涵发展、有利于促进教育公平的目标。按照“能转尽转、能转快转，统筹兼顾、协调推进，分类指导、因校施策”的工作思路，坚持好中快进推动独立学院转设。

山西电子科技学院（筹）（以下简称“学院”）是根据教育部独立学院转设要求和山西省高等教育“三个调整优化”战略部署，在山西师范大学现代文理学院基础上“转设+转型”设立的省属理工类应用型地方性普通本科高校。学院是一所以理工学科为主，突出电子信息学科特色，涵盖工、理、管、文、艺等五个学科门类的本科高校。学院办学地址是山西省临汾市，作为临汾市唯一的本科高校，学院将结合理工类学科特色优势，充分发挥人才“聚集”和科技创新作用，着力服务地方经济社会发展，助力临汾产业升级。

一、地方特色分析

临汾作为典型的内陆资源型城市，依托丰富的煤炭资源，产业主要集中在煤、焦、冶、电等领域，形成了“一煤独大和煤、焦、铁畸重”的产业结构。多年来，临汾一直致力于产业转型升级，加快新兴产业培育，经过多年发展，装备制造业已具有一定规模。目前，临汾市共有装备制造企业80余家，年产值50多亿元。主要分布在侯马、翼城、襄汾、尧都、洪洞、霍州、蒲县等县区市，产品种类包括液压支架、石油钻具、汽车零部件、离心铸管、工程机械和压缩机配件等上千个品种，代表企业有平阳重工、华翔集团、中信机电、汤荣机械、东鑫衡隆、正大管业、山西风雷等。临汾市作为内陆三线城市，人才短缺，严重制约了企业的发展。

作为一所地方性应用型本科高校，学院本着立足临汾、服务山西的宗旨，设立了一批对接地方产业经济的本科专业。材料成型及控制工程专业作为机械工程与材料科学与工程的交叉学科，包含有铸造、塑性加工、焊接、3D打印、模具等多个方向内容，是涉及国民经济发展的支柱产业，是先进制造业和智能制造技术的核心专业之一[1-3]。学院材料成型及控制工程专业于2021年依托山西师范大学现代文理学院申报，经教育部审核备案，于2022年首次招生。随着新学校成立，材料成型专业平移至新学校山西电子科技学院（筹）。

专业人才培养方案是组织开展教学活动、安排教学任务的规范性文件，是实施专业人才培养和开展质量评价的基本依据。专业人才培养方案应当体现专业教学标准规定的各要素和人才培养的主要环节要求。近年来，国内相关研究人员针对专业历史背景、培养方向、实践平台、专业基础等不同方面对此专业的具体问题进行了分析[4-6]，为我校人才培养体系的探讨提供了参考依据。

另外，我们本着服务地方经济，在人才培养方案制定初期走访调研了临汾市及周边装备制造企业的人才需求现状，基于临汾产业发展需求及本校实际情况，结合当前制造业转型背景，制定了我院材料成型及控制工程专业人才培养方案。本专业培养目标是以“厚基础、宽口径、重实践、求创新”为理念，适应区域经济发展需要，培养德智体美劳全面发展，有理想信念，有道德情操，有工程素养，有创新意识，有实践能力，通晓材料成形基本理论、基本方法和相关技术，能够在装备制造及相关领域，从事工艺开发、设备管理及生产管理等工作的高水平应用型人才。

以下将从课程体系改革、实践教学平台建设、师资队伍建设三个方面入手，对新转设应用型本科高校材料成型及控制工程专业人才培养体系进行探讨，为其他新转设应用型本科高校人才培养体系的制定提供参考。

二、课程体系改革

课程与课程体系建设是高等学校专业建设中的核心环节和重要组成部分，是实现教育成果和提高人才培养质量的重要手段，具有综合性、选择性以及均衡性[7]，尤其是在本校这种新转设应用型本科高校的环境中，对课程体系进行创新和改革是十分重要的一环。

为了培养具有工业实践能力的应用型本科高校人才，在构建课程体系时除了参考传统的理论体系建设方案，还要注意培养学生的应用创新能力，使得培养出来的毕业生在本专业的传统工厂中可以第一时间上手操作，满足地方特色发展需求。因此在课程体系构建方面，应该设置合理的理论课程体系以提高学生的职业能力，同时要增加实践课程与本专业培养目标和理论课程的契合度，掌握切实有用的专业技能，提高课程配套实验和认知实习之间的递进性，优化实践体系，调动学生参加实训的积极性。

基于以上所谈专业现状和培养目标，学院材料成型及控制工程专业结合地方经济特色，制定人才培养方案和设置课程体系。新学校作为临汾市唯一的一所本科高校，承担着为地方培养人才的重要使命。材料成型及控制工程专业，与临汾地方产业紧密契合。

平阳重工、中信机电、鑫钜煤机等企业需求焊接、增材制造、锻压等成型方面的技术人才，华翔、汤荣等企业需求铸造技术人才，晋南、建邦、春雷铜材等需求轧钢、塑性加工方面技术人才。因此，在专业培养方案制定时，我们加大了机械制造、材料科学基础等基础理论课程的学时数量，为学生考研打下扎实基础。为适应地方产业需求，我们开设了焊接、铸造、增材制造、塑性成形等方向的专业课程，为学生就业拓宽渠道，实现“厚基础、宽口径”的培养目标。由于学时数的限制，我们减少了各专业方向理论知识的学习深度，体现应用型特色，主打宽口径培养特色，加大实习实践环节教学学时。

课程设置包括传统材料成型及控制工程专业课程：工程制图、机械设计基础、机械制造基础、材料科学基础、材料分析方法、工程力学、热处理原理与工艺等专业基础，同时结合目前互联网飞速发展和制造业的现状，在传统课程基础上增加了“机器人智能焊接技术”“材料成型数值仿真”和“激光加工技术”等应用型课程，并且开设材料成型工艺和工装课程设计课，结合虚拟仿真平台进行优化分析，提高学生的实践能力和动手能力，力求培养出能够将传统制造业和信息化结合起来、能够在装备制造及相关领域从事工艺开发、设备管理及生产管理等工作的高水平应用型人才。

三、实践教学平台建设

实践是检验真理的唯一标准，实践教学平台的建设对提高学生的创新能力和动手能力具有至关重要的作用。

本校积极进行实践平台的建设，目前材料成型及控制工程专业在智能制造产业学教学科研大楼拥有900平方米的实验室。建有激光成型实验室、增材制造实验室、特种连接实验室、微纳封装实验室、液态成型实验室、塑性成型实验室、材料力学实验室、材料表征实验室等，实验条件可满足人才培养需求。同时学校已建设完成的工程创新实训中心建筑面积约9 000平方米，包括数控实训车间、智能制造实训车间、虚拟仿真实训室、电子基础实训车间、电子专业实训车间等各类实习实训车间，可以满足材料成型与控制工程专业实习实训的需要。

学院积极联合临汾本地大型企业为学生提供实习实践机会，目前已与霍州煤电鑫钜煤机、山西平阳重工、春雷铜材、晋南钢铁、建邦集团、山西华翔、中信机电、北方铜业等多家企业建立了稳定的校企合作基地，与多家企业建立长期的合作培养关系，强调实践性教学环节的重要性，形成了一套系统的“理论+实践”模式，为学生提供与社会各部门相联系的实践教学平台，给学生提供更多的实践机会。

学院还积极开展学科竞赛。学院材料成型及控制工程专业的学生在教师的指导下积极参加第六届全国大学生焊接创新大赛，经过校赛、省赛的层层选拔，本专业有三个作品进入全国总决赛，并荣获一个一等奖、两个三等奖的好成绩。通过参加本次大赛，使学生开阔了视野，提升了学生的动手实践能力。充分展现出我校在应用型人才培养、学生实践创新能力等方面的辉煌成果。

基于本次大赛，今后教学过程中将鼓励学生继续参加本专业相关技能大赛，如全国大学生金相大赛、全国大学生焊接创新大赛、铸造工艺设计大赛等，加强专业交流，锻炼学生的动手实践能力；鼓励学生获得行业相关证书，以此促进学生提高职业技能水平，为今后的就业奠定基础。

四、师资队伍建设

学院是在山西师范大学现代文理学院基础上实现转设，是转设也是转型。为推进学院高起点谋划、高标准建设，山西省委组织部、省教育厅、省人社厅三部门联合从太原理工大学、中北大学、太原科技大学3所高水平工科高校为学院选派了24名学科专业对口、学术水平高、有一定团队领导经验的援建专家，支援新学院专业建设和学科发展。学院也通过公开招聘，招聘了一批优秀的博士毕业生和硕士毕业生。材料成型及控制工程专业现有专业教师15人，双师型教师5人，具有工程背景的专业教师8人。其中，教授2人，副教授3人，高级职称占教师比例的33.3%；讲师3人，占教师比例的20%。具有硕士学位以上者15人，其中具有博士学位者8人。在援建教师专业负责人的带领下，本专业制定了师资能力提升方案。

一是建设“双师型”教师团队。首先，选派优秀青年教师定期前往企业进行学习交流，寒暑假启动青年教师“住企业”计划，通过全职教师企业挂职的方式让优秀青年教师深入企业，了解企业，使得老师们积累丰富的工厂经验，并且将工厂经验与课堂理论教学相挂钩，帮助学生理解课本知识。其次，本着“专兼结合”的方式，与本地相关企业工厂开展合作，聘请具有丰富实践经验的工程师担任企业兼职教师，在课程教学中引入实际生产案例，确保学生可以接触到第一手的工厂实践经验，提高学生的实际操作能力。最终通过“双师型”教学团队培养出一批能将设计出来的图纸、计划、方案变成物质形态或对社会产生具体作用的、负责生产第一线或工作现场技术指导的应用型人才。

二是以科研促进教学。学院依托材料成型专业建设省级“1331工程”产业学院——金属智能成型产业学院，积极支持教师开展科学研究工作，不断拓展知识面，提高业务能力和教学水平。并且多次举办学术讲座，定期邀请国内知名专家来校为师生做学术报告，力争不断提高教学团队的学术研究水平，逐渐将学术研究成果应用于教学实践。同时鼓励教师积极参与教改研究，发表教改论文，以学术视野拓展教师的教学视角，以学术研究成果催生教学内容的创新、新课程开发乃至课程体系与教材体系的整合。

学院还定期组织青年教师教学竞赛，邀请有教学经验的名师担当评审，对青年教师进行指导，以赛促教，以此完成教学团队内部的相互促进，提高青年教师的教学水平和教学技能，为新转设应用型本科高校的材料成型及控制工程专业提供强有力的人才培养保障。