“双减”背景下信息技术提升小学数学教学质量的有效策略

刘晓昆

摘要：随着网络信息技术不断地发展，利用信息技术进行教学是目前最受数学教师喜爱的教学方式之一。信息化技术在小学数学教学中的应用，能够显著提升数学教学的效率，为信息化技术在提升小学教学质量方面提供现实性的依据。

关键词：“双减”背景 信息技术 小学数学 教学质量

前言：“双减”政策主要是使教育过程中学生作为意义主体的价值得以呈现，实现人性启迪、思想启蒙与精神塑造。“双减”旨在培养学生的创新能力、精神及综合素质。教师要关注学生们的能力和素质的培养，让教学质量得到普遍提升，满足不同学生不一样的需求。苏霍姆林斯基说：“教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而只是不动感情地脑力劳动，就会带来疲倦。处于疲倦下的头脑很少有效地汲取知识。”教师在小学数学课程教学中，是学生学习的组织者、引导者和促进者，在整个教学过程中起着至关重要的作用。在一节课40 分钟的时间，学生的状态会或多或少地进入疲倦，而高效的数学课堂是学生能有效地参与、每个学生得到平等、均衡发展的机会，简单地来说就是让每一个学生在课堂中能有所收获。把信息技术有效地应用在小学数学教学中，便是一种提高教学质量的手段。

一、在小学数学教学中应用信息技术的意义

“双减”政策的提出使学生的负担减轻，但同样对小学数学课堂提出了新的要求，即改变以往的教学模式，重点放在提质增效上。信息技术创设全新的小学数学课堂教学空间，对小学数学课程的优化具有积极意义，[1]一方面改变了数学课堂教学的模式，另一方面也为数学课堂教学提供丰富的素材，可谓是一举两得，为小学生掌握数学知识并运用数学知识解决生活难题提供支持。

（一）生动直观，呈现小学数学课堂教学内容

小学数学知识点较为抽象，内容的呈现多以固定模式为主，以此来表现数学学科的知识系统性和教学严谨性。由于教学讲解的模式的限制，数学抽象知识的立体化呈现十分困难。相比单一的师生面对面的讲解方式，信息技术助力小学数学课堂创新，电子白板、音视频资源等成为推动教学创新的主要工具，以立体直观的方式让小学数学课堂教学内容得到革新，为小学生带来生动立体的内容，生动感知数学课堂。

（二）落实“双减”，助力小學数学课堂提质增效

“双减”背景下，要求各学科减少作业量，减轻学生的学习压力，将课后作业的内容转移到课堂上，要优化课堂教学环境，旨在达成教学目标。信息技术的进步和发展进入教育领域，推动教育领域向前进步。将信息技术与小学数学课堂的整合，旨在借助信息技术对教育发展的推动作用，提出可行的教学策略和教学方案，从而达成提质增效的目标。[2]

二、信息技术在小学数学教学有效应用中的措施

（一）巧妙运用微课，提高学生学习数学的兴趣

微课，作为一种现代技术的新的代名词，其优点十分突出。简短的视频能把枯燥的数学变得生动有趣、利于理解，同时它也是突破知识的重难点的一种有效形式，受到大多数教师的青睐。小学教帅可利用微课导入最新的教学内容，让学生从视觉与听力上获得更直接的冲击，充分调动学生的学习积极性。教师通过微课阐明课程的知识点，突破最关键的知识点，实现学生学习质量的有效提升，使其课程教学能够满足现代素质教育的发展需求，提升课程教学效果。此外，微课教学视频可上传到网络上，学生可反复浏览微课教学视频，以提高对数学知识的掌握，提高学习效率。例如，在教学“圆形”时，教师可播放微课视频，视频包含了学生所在城市建筑，各种标牌等物体表面的圆形，同时，合理设置数学问题，使学生对圆形的特点产生明确的认知，引导学生在今后的学习生活中不断地去观察、去发现、去联系现实生活，感受数学来源于社会这个大课堂，同时也让整节课变得充实起来。

（二）借助交互式电子白板，生成灵动性课堂

课堂教学应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，激发学生的创造性思维。交互式电子白板已经成为一种新式的教学手段，有效地运用交互式电子白板，让数学活起来，让数学课堂充满灵气。[3]在教学过程中，教师可以在白板上进行白板笔书写，勾画圈，还可以对内容进行放大、旋转、探照等。这些生动、直观地操作，吸引了学生的注意力，激发学生的学习兴趣。例如在教学“平行与垂直”时，教师利用白板的拖曳功能，对平行和垂直的图形进行分类，吸引学生的注意力，调动学生主动参与教学活动。

（三）加强师生的互动，强调学生主体地位，发挥学生学习主动性

利用信息化教学的优势，能够加强教师与学生们在数学课堂之中的互动以及交流，提升学生们数学学习的积极性。[4]小学教师可以通过互联网向学生分配学习任务，学生利用空闲时间学习和理解知识点。在小学教学中，网络和计算机的广泛应用，使得学生能够借助网络使用优质的教学资源，其不再单纯依赖教师传授专业知识。教师注意及时解答学生的疑问，指导学生处理数学问题，师生共享，促教乐学。

三、结束语

“双减”政策的实施，对我们的教学教育质量提出了更高的要求。教师要通过不断思考、实践、探究，将信息技术与数学教学相结合，为学生多角度理解数学提供有力的学习方式和学习工具，开阔学生的数学视野，提高学生的数学素养，让课堂教学会变得更有趣、更灵动、更高效。

参考文献：

[1]王建龙.“互联网+”环境下小学数学教学模式的实践与研究[J]数学学习与研究，2019（23）：21.

[2]马晓金.“双减”背景下小学英语作业布置中的家校互动思想融入[J].启迪与智慧：下，2021（12）：0002.

[3]王薇.浅谈创客教育下的小学信息技术教学实践研究[J].电脑知识与技术，2021（2）：62-64.

[4]夏依燕.“双减”背景下小学英语中高年级合作型作业的设计与实施[J].现代教学，2022（1）：0002.