谈传统家训文化在高职德育工作中的运用

魏星 修丹

摘 要：德育在当前的教育教学中受到了广泛关注，传统的德育模式对学生良好品行的培养促进意义不大，现阶段，教师必须要创新德育形式，积极引入传统家训文化，用优秀的传统文化影响学生，促进高职生道德品质的提升。本文主要分析传统家训文化在高职德育工作中的运用。

关键词：高职学校 传统家训文化 德育 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2023.07.054

五千年风雨兼程，中华民族一路走来，经历了太多的艰苦和磨难，同时也产生了丰富的文化内涵，中华文化可謂是博大精深，传统文化在思想塑造、观念形成方面有着十分重要的意义。中国人历来注重家风的建设，自古以来，家训就是人们养成道德情操、规范行为的一种有效途径，是我国传统文化的一个重要组成部分。家训文化在家庭教育当中，有着十分重要的意义，同时，对于个人的发展和民族的兴盛，有着重要的影响，国家的繁荣发展需要建立在家训文化的基础之上。高等职业学校要从家训文化当中吸取思想和道德的养分，并与时代需求相结合，把中华文化的根本文化基因与现代职业教育相协调，促进职业教育进一步发展。

一、传统家训文化对高职德育开展的重要意义

我们在这里所说的家训，又分为训诫、家规等，可以说是家庭或者是家族当中，父祖辈对子孙、兄辈对弟辈等人所作的训诫，这些训诫的内容可以是训诫者自己制定的，也可以取材于先祖的遗训、家规、祖训等相关的条款当中，具有劝诫和约束的作用。我国的传统家训起源于先秦时期，在汉唐时期得到了很大的发展，宋元时期更是进入了鼎盛状态，传统家训文化当中，以儒家所提倡的“修身、齐家、治国、平天下”为要旨，主要遵循儒家的伦理规范，儒家思想成为家训的价值体系，不同家族的家训内容各不相同，通过不同形式的家训自上而下进行家庭道德教育，从而形成与时代要求相适应的家风。家训是中国传统文化在民间生活中一种生动、通俗的表现形式，也是中国人立规矩的重要体现。现如今，高职学校作为当代先进文化的代表，在人才培养方面承担着重要的责任，高职学校需要为国家输送一批高素质的技能型人才，其教育需要从传统文化当中吸取营养，而那些被遗忘在历史长河中的教诲，如“志存高远”“修身治家”“诚实守信”“俭以养德”“恭谦礼让”等，都是俯身可拾的珍品，家训文化的内涵能够与中华传统美德相契合，高职学校必须要重视德育的开展，积极引入传统家训文化，用优秀的中华民族传统文化来影响学生，促进高职生健全人格的形成。

二、高职德育教学中引入传统家训文化的现状

1.教师对家训文化不重视

应试教育的理念深入人心，虽然说高职教育属于职业教育的范畴，但是其受到了应试教育思想的影响，有着很强的功利性色彩，学生对职业知识和职业技能的学习，成为学校教学的重点。很多高职学校，在职业课程上安排的课时数量较为充足，大多数课程停留在对专业能力和操作技能的培养上，教师十分关注学生在考试中取得的成绩，忽视了教学的过程。很多高职教师将教学重点放在学生能力的培养上，忽略了学生正确“三观”的形成，对学生的人格发展不重视，这种情况下培养出来的学生很难适应社会的发展。一些教师在德育过程中只会照本宣科，进行德育理论知识灌输，忽视了德育与传统文化之间的联系，这种模式下，课堂学习过于枯燥和乏味，教师的德育教学局限在了教材范围当中，很多德育内容与现实生活距离较远，学生对此缺乏兴趣，这就很难发挥高职德育的作用。

2.学生的学习积极性不高

很多高职生不愿意在德育学习当中花费大量的时间，学生将学习的重点放在了专业课学习上，在学生看来只有自己掌握了足够的专业技能，在走上社会之后，才能更快适应工作，这就导致一部分学生在德育课堂上，会学习其他的知识，很少参与到德育学习当中。再加上，灌输式的德育知识讲解，使得学生处在十分被动的位置上，在此过程中，学生的主观能动性得不到发挥，只能被动学习理论知识，按照教师的要求进行学习，在课堂上只为完成学习任务，很少独立进行探究学习。教师讲学生听的教学模式，导致课堂学习氛围过于枯燥和压抑，在这种环境下，学生的学习积极性极低，甚至会引发一系列的不良学习情绪，导致学生无法全身心投入到德育学习当中。

3.忽视了家训文化的引入

传统的家训文化内涵是十分丰富的，但是高职学校的德育教师，对于家训文化的内涵了解十分有限，教师将家训内容局限在了简单的家规上，很少去深究家训文化背后的意义，在日常教学过程中，虽然一部分教师会引入传统家训，但是对家训的讲解浮于表面，很少从历史发展的角度上，探究家训文化的深意，简单的家训讲解对学生思想品质的提升毫无帮助。教师在引入家训文化的过程中，只是为了完成教学任务，对家训文化的深刻含义理解不到位，采取的教学方式不合理，这些都会影响到高职学校德育质量的提升，不利于高职生的全面发展。

三、传统家训文化在高职德育工作中的应用策略

1.开展德育活动，了解传统家训文化内涵

传统家训文化十分注重立身、治家、教子、敬业、处事。

所谓的立身，其实就是要立志读书，靠读书来培养自己的勤奋精神，在此过程中可以具有耐心，掌握丰富的知识，并且可以让自己在各方面都胜过别人。高职生应当努力学习专业技能和文化知识，在宁静安逸的环境中进行思考，不断提升自身的学识，努力成为一个知识渊博的人。此外，立身也需要一个人要有毅力，如果没有毅力，将会一事无成。所谓的“治家”，则是指要做到勤俭、节约，还要有教养。勤劳朴素可以说是中华民族的优良传统，一个和睦的家庭是兴旺发展的重要前提。高职德育要重视培养学生尊师重教、敬爱兄长的品质。在古代，治家有着教养的含义，要求孩子要多读书，家庭中的每一个成员都要有见识、有文化，这样家庭才能够得到不断发展，同时也才能够取得进步，最终形成一个文明繁荣的家族。

传统家训文化当中，重点强调做一行，爱一行，其实这与我们当今社会所提倡的敬业有着异曲同工之处。高职道德教育必须要培养学生的工匠精神，还需要注重突出学生的个性发展，让学生能够积极主动地学习专业知识，参与学校活动，这需要高职生做到脚踏实地，牢固掌握学校开设的课程，从各方面提升自身的能力，努力成为一个全面发展的高素质应用型人才。

日常生活中经常提到的“为人处事”，其实就是传统家训文化当中所说的诚实守信、谦虚忍让、结交益友。自古以来，传统文化中就有关于商鞅立木为信的传说，还有安徽桐城六尺巷当中体现的“让他三尺又何妨”的谦逊和容忍，有“海内存知己，天涯若比邻”的深厚情谊，有“三千越甲可吞吴”体现出的坚韧不拔的勇气。《高氏家训》强调“以诚为本”，在高职阶段的道德教育中，强调要让学生成为一个诚实、正直的人，并将中华传统美德发扬光大；强调学生要做一个有爱心的人，积极帮助弱势群体，把自己放在别人的位置上思考问题，让社会充满温暖和爱；要求学生严格要求自己，宽容，尊重别人。高职德育工作的开展应紧紧围绕立身、治家、教子、敬業、处事这五点来进行，需要将传统的家训文化渗透到道德教育当中，开展班会活动，或者是绘制黑板报等活动，借助这样的形式来感染学生，让学生感受到传统家训文化所具有的强大力量，从而促进学生良好道德品质的形成。

2.开展家校合作活动，创造家训文化发展空间

传统家训文化注重立身、治家、教子、敬业、处事。“教育子女”强调家庭对子女的重要性。在家庭与学校的合作中，道德教育必须具有现代化的家庭教育观念，从而为高职学校的道德教育注入新的活力。父母是子女的启蒙教师，学生从小就会被家庭氛围所影响，父母的一言一行，都会在潜移默化中影响子女，因此，教师需要自觉引导家长，让家长重视传统家训文化，从而让学生在家庭当中受到良好的熏陶。要想发挥家训对学生的积极影响，就必须要求家长和学校共同努力，营造更好的传统家训文化教育环境。教师和家长需要严格要求自己，以身作则接受传统家训文化的熏陶，从一些传统书籍入手，加深对家训文化的理解，丰富自己的家训文化素养，给学生树立一个良好的学习典范，在潜移默化中影响学生，让学生对传统家训文化感兴趣。

3.改善德育教学方法，引导学生了解家训文化

许多传统的德育方法过于单调、乏味，很难触及学生的心灵，导致德育的成效不显著。新时期的德育需要教师积极探索新的教学方法。要想提高学生的思想道德素质，必须加强对传统家训文化的认识，特别是德育教师，要重视德育的开展，了解家训文化的丰富内涵。

首先，教师要为学生做好表率，树立一个爱学习、懂知识、有良知、勤奋节俭的教师形象，从而在不知不觉中影响学生。其次，教师可以借助现代化的教学手段，组织开展德育活动，利用视频、声音等方式，让学生直观感受到传统文化当中的家训内容，从而加深学生对家训文化的认识，提升学生的文化底蕴，让学生的言行更为规范。教师需要将文化典故引入到课堂当中，让学生在典故中获得更多的知识，从而激发学生的学习热情。此外，教师可以将自己搜集到的家训家规制作成册，发给学生进行学习，这种模式可以取得较为突出的教学效果。

4.联系学生实际生活，发挥传统家训教育作用

实践活动是检验真理的唯一标准，在高职学校开展德育工作的时候，教师需要将传统的家训文化，引入到德育当中，使其在实际生活和学习中发挥作用，对学生产生深远的影响。让传统经典当中的孝亲美德，让商鞅立木为信的优良品质，成为学生学习的楷模，让学生在生活和学习中，可以积极实践仁义礼智信，践行修身齐家治国平天下的祖训。时光荏苒，沧海桑田，岁月流逝，却无法阻挡传统家训文化的灿烂光芒。新时期，在高职德育当中，教师要自觉运用传统的家训，使学生真正懂得“立身”“治家”“教子”“敬业”“处事”，从而实现新时期教育发展的目标，落实立德树人的基本任务，进而深刻发掘历史上遗留下来的精神财富，培养学生优良的个性与品质，促进高职生全面发展。

5.注重校园文化建设，积极引入传统家训文化

高职学校在国家建设当中，发挥着十分重要的作用，为国家的现代化发展培养了一批批高素质的技术人才，推动了社会的发展。高职教育不仅要重视培养学生的职业技能，在此过程中也需要提升学生的综合素质。学生在步入社会之后，既要有过硬的专业技能，又要有良好的人格、品德，这些都是综合素质的体现。高职学校要加强对学生的职业道德的培养，还需要培养学生艰苦奋斗、团结协作的精神。

在遵循校园文化建设的共性特征基础上，高职学校需要根据自身的实际情况，正确把握和处理好校园文化与学校道德教育的功能关系，积极推进校园文化建设，落实德育目标，使二者的工作内容相互渗透，实现育人成果的进一步转化，从而充分发挥高职校园文化和德育的育人功能。

传统的家训文化不仅有历史价值，也有现实内涵。家训文化可谓是生命与活力的一种延续，在高职教育当中，需要引入传统家训文化，使其与校园文化相结合，从而培养学生崇德好学、尊师重道、爱岗敬业、诚实守信的良好品质。我国的家训典籍浩如烟海，其中有着十分丰富的内涵，对当今中国社特色社会主义建设有着极大的促进意义，同时也能推进学生综合素质的发展。

6.建立多方联系，树立社会主义核心价值观念

高等职业技术学院担负着帮助青年学生形成先进价值观的责任，需要引导学生形成高尚的品质，具有良好的行为准则，只有这样才能够推动人类社会的发展。高职院校需要培养学生在社会中的竞争力，这样的教育才可以称得上是成功的教育，衡量教育的成败的重要指标就是，它是否坚持以社会主义核心价值观为导向，只有坚持正确的意识形态，才能够对校园文化进行高效整合，确保校园文化的健康发展，促进社会的进步与繁荣发展。传统的家训文化植根于中国悠久的历史当中，扎根于深厚的文化土壤之中，蕴藏着中国特有的文化基因，然而，社会主义核心价值观念的形成，源于对优秀传统文化精华的汲取。二者同根同源，其中所蕴含的核心思想和价值追求，使其成为当今时代发展的主流，可以促进高职学校社会主义核心价值观念的培育，让高职生能够接受良好的思想熏陶，丰富学生的精神世界。

综上所述，传统家训文化在高职德育工作中的运用探究是十分有必要的。传统的家训文化涵盖内容十分广泛，这部分内容在德育中的引入，在很大程度上可以帮助高职生形成正确的“三观”，有利于高职德育质量的提高。

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