任务一“阅读与鉴赏”第四课时教学设计

张晨梦

教学目标：

联系比较，学会鉴赏各个故事的神奇之处，并尝试站在作者的角度思考如何撰写神奇之处。

教学过程：

1.课前小组活动。

（1）根据自己的理解，找出四篇故事中最神奇之处。

（2）与小组成员交流，评选出小组内找出的四处神奇之处。

（3）想一想，用什么样的方式展示给同学们。

（4）介绍本组推荐的最神奇之处。

2.导入。

同学们，我们已经学习了教科书中的四篇神话故事，并了解了每一篇神话故事的起因、经过和结果，这些故事与之前我们学到的故事有一个明显的不同，你们发现了吗？

3.明确评比任务。

正是因为这种神奇，才让神话与众不同，我们在本单元课程结束后，要进行一次“神话故事会”，要想讲好神话故事，我们需要注意些什么呢？

预设：讲完整、讲清楚、讲得有意思。

4.活动一：神奇之处大比拼。

（1）课前，我们已经在各小组内推选出了每篇课文中的最神奇之处，接下来，就让全班同学一起说一说，找出全班认同的四处神奇之处。

（2）五个小组分别进行交流汇报。

（3）归纳评选班级的“神奇之最”，并进行总结。

5.活动二：我是作者吐心声。

（1）大家已经是一名非常优

秀的读者啦。能够读出故事的神奇之处，现在我们换个角度，如果你是作者，想一想，如何才能写出这样的神奇之处呢？

（2）课件展示《盘古开天地》的神奇之处：

盘古倒下以后，他的身体发生了巨大的变化。他呼出的气息变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音化作了隆隆的雷声；他的左眼变成了太阳，照耀大地，他的右眼变成了月亮，给夜晚带来光明；他的四肢和躯干变成了大地的四极和五方的名山；他的血液变成了奔流不息的江河；他的汗毛变成了茂盛的花草树木；他的汗水变成了滋潤万物的雨露……

在这里，我们看到了盘古身体的变化，而这些变化，都是作者想象出来的，你能试着用 “由……想到了……，是因为……”的句式说一说吗？

预设：由气息想到了风和云，是因为它们形态相似，风和云就像呼出的气；

由声音想到了雷声，是因为都是震耳欲聋的声音；

由眼睛想到了日月，是因为它们都会闪闪发光，并且形状相似；

由四肢想到了四极，是因为它们都有数字四，且朝向不同的方向；

由躯干想到了名山，是因为它们都高耸入云且坚硬无比；

由血液想到了江河，是因为它们都是液体，并且都是流动的；

由汗毛想到了花草树木，是因为它们都密而多；

由汗水想到了雨露，是因

为它们都是一滴一滴的，形状相似；

……

（3）既然这些想象都有相似

之处，你能借着这种思路，想一想，我们找到了这么多的神奇之处，作者都是通过哪些相似的想象来写出这种神奇的吗？还有什么写法？请各小组重新将神奇之处按照作者的写法进行分类，并说出自己为什么这样分。

（4）小组交流展示。

6.总结提升。

看来，大家已经掌握了讲好神话故事的秘诀了，带着这些秘诀，课下我们再读一读其他神话故事，为下节课写一个神奇的故事做好准备。

（作者单位：北京市第八中学京西附属小学）

责任编辑 张 茹