初中数学课堂教学培养学生的创新意识之我见

赵爱斌

数学是基础教育的主要内容，在数学教学中培养学生的创造思维，发展创造力是时代对教育提出的要求。习近平总书记数次强调“创新”对中国全面深化改革和发展的重要作用。作为基础学科，数学课堂教学是主阵地，各种探讨，而各种改革与创新都会促成数学教学质的飞越。且课堂教学的创新和培养学生的创新意识和创新能力是数学教学的一个重要目的和一条基本原则。本文就如何在数学课堂教学中培养学生的创新意识，谈几点粗浅的看法，与君共勉。

一、合理优化新课导入，积极创设问题情境，培养学生的创新思维

亚里士多德说：“思维是从疑问和惊奇开始。”激发学生的好奇心和求知欲望，是培养学生创新能力的推动力，在教学中通过创设问题情境去调动学生创新的动机，使其激发出创新的意向和愿望，这是创造性活动的出发点和内在动力。教师在课前要让学生带着问题和疑惑进入课堂，有了求知欲和好奇心，才会在听课时积极主动发问，聚精会神反思，疑惑、质疑、发问、探究、交流、引导，而释疑的环节就是学生课堂活动的缩影。教师必须从生活实际出发，举实例、兴热点，借助自媒体中的热点和热门话题，拓展学生的思维，从而使学生更加主动积极地参与到课堂中来。

二、分析学生层次，据实有效进行分组，循序渐进创新教育

不同年龄的学生存在着生理和心理上的差异，对于一个班级来说虽然他们的年龄差异较小，但是由于个体差异、行为习惯、学习习惯、兴趣爱好以及接受新事物方面的差异，导致学生的数学基础不同。如何使各层次的学生都融入到数学学习中来，是数学教师的重要责任，也是教师笔耕不辍、不断前行的动力。根据学生学情、性格，建立高效的学习互助小组，一般3～5人，优等生任组长，组员中等生两人，学困生一人，组长和组员详细制定各自职责，组长主要汇总组员意见，每名学生都要发表自己的见解和认识，无论对错均要有自己的看法，久而久之，每位成员都会养成自己提出问题的良好习惯，而不是被动接受知识。同时教师要不断更新素材，借助新兴自媒体寻找鲜活事例，激发学生的探究精神和合作精神，让学生团结互助、凝心聚力，不断夯实基础，稳步提升能力。

课堂教学是实施素质教育的主阵地。在课堂中，恰到好处的启发、点拨，对于不同层次的学生留有思维空间，层层递进，不但激发了学生的学习兴趣，使得不同层次的学生地感受到成功带来的自信和喜悦，又培养学生的钻研和探索精神。

三、创新优化师生融洽关系，营造平等和谐自主氛围

在课堂教学中，教师要改变教育观念，教师不仅是知识的传授者，而且是行为的示范者。注意构建和谐、民主的课堂教学气氛，牢固树立学生为主体的观念，要把学生看作自主的人、发展的人、有潜能的人。要热爱每一位学生，相信每个学生通过自己的努力，都可以在原有的基础上得到提高。教师要把微笑带进课堂，让学生觉得教师和蔼可亲，容易接近。还要善于发现学生的闪光点，要鼓励学生发表自己的见解。学生是有独立思维能力的鲜活生命，只有从人格上尊重，行为上引导，过程上帮扶，才能获得学生尊重。“敬人者，人恒敬之，爱人者，人恒爱之。”只有努力营造平等、和谐、自主的课堂氛围，学生才会有与真理的碰撞，才能产生思维的火花，才能使数学生活化，有趣化，才会让学生爱学习，会学习，想学习，培养良好的数学学习习惯。

四、适当设计教学容量，积极推进课堂实践

为了鼓励学生积极参与课堂实践活动，帮助学生认识和理解基本概念，掌握基础知识，不仅要教授知识，还要考虑如何引导学生参与，应该给学生一些什么，不给什么，先给什么，后给什么，以什么样的方式能给他们带来最大的思考空间等等。不能严格按照章节内容赶进度，赶内容，必须因地制宜一切从实际出发。合理设计课堂教学容量，不能因循守旧，更不能断章取义。培养学生的创新意识关键在于教师对学生的潜心启迪和培养，充分挖掘教材中和学生身上发散性思维的火花，利用各种思维训练的有机结合将创造性思维渗透到教学的每一个环节之中，学生的创新思维和创新精神一定得到充分的发展。

在新課程改革下，学生是课堂教学的主体，而作为课堂主导地位的教师则要努力丰富课堂教学内容，既要提升学生对数学学习的兴趣，又要为学生创新思维能力的发展提供一个广阔的空间。总之，要培养学生的创新思维能力首先要使学生有创新意识，培养学生的综合思维能力。综合思维能力主要包括直觉思维能力、逻辑推理能力以及发散思维能力。同时教师为学生提供一个促进创新思维能力发展的环境，调动学生的学习积极性。