积分奖励评价活动在小学班级管理工作中的实践探究

摘 要：在小学阶段，班级管理工作占据重要地位，只有强化班级管理，才能营造出一个轻松和谐的学习氛围，让学生在学习中更加积极主动，提高自身的学业水平，同时，形成正向的情感态度和价值观。教师应将新的管理思想和现代化教育理念融入班级管理工作实践中，如积分奖励评价活动等，对学生的行为进行有效约束，让学生认识到自身的不足，培养良好的学习和生活习惯，促进学生个性化发展。文章旨在探讨积分奖励评价活动在小学班级管理工作中的应用，以期为小学班级管理工作提供一定的参考和借鉴。

关键词：小学班级；自主管理；积分奖励评价

课题项目：甘肃省教育科学“十四五”规划2022年度一般课题“小学班主任在班级管理工作中评价技巧研究”（课题编号：GS［2022］GHB1620）。

作者简介：杨成霞（1981—），女，甘肃省张掖市山丹县第二中学。

基于素质教育理念，在小学班级管理工作中，教师应重视培养学生的独立性和自主性，而班主任则应充当协助者和指导者的角色，以激发学生的学习潜力，促进他们全面发展。目前，在小学班级管理工作中，仍有许多问题，造成了班级管理的形式化，尽管班主任鼓励学生自主管理，但仍不能达到理想的班级管理效果。由于缺乏科学合理的评价策略和体系，且小学生自主管理能力不足，影响了班级管理工作的有效性，使得班级管理的实施受到了限制。因此，为了更好地管理小学班级，教师需要改进传统的管理方式，将积分奖励评价活动与班级管理工作相结合。这样可以确保班级管理工作的高效性，并发挥积分奖励评价活动的优势。

一、在小学班级管理工作中开展积分奖励评价活动的原则

（一）客观性

在小学班级管理工作中，要想充分发挥积分奖励评价活动的优势，教师就应坚持客观性的原则。每个学生都想获得教师的称赞与认可，教师要多给学生一些表现的机会，使每个学生都能获得教师的称赞与认可，并且要保证每次称赞与认可都以事实为依据，并无夸大成分。因此，教师开展积分奖励评价活动不仅能够提高学生的自主管理能力，增强他们在班级管理工作中的责任感，培养他们良好的行为习惯，也能够为他们未来的发展奠定良好的基础。正所谓“感人心者，莫先乎情”，学生的成功离不开教师的称赞，教师的认可更能够激发学生的学习热情，使学生更加主动地参与到学习活动中，最终获得良好的学习效果［1］80。

（二）综合性

在小学班级管理工作中，要想最大限度地发挥积分奖励评价活动的育人功能，教师就应坚持综合性的原则，制订一套健全的积分奖励评价制度，加强对学生德智体美劳等方面的培育，促进学生身心健康。在积分奖励评价活动中，教师应关注学生情绪体验、态度习惯、心理素质等方面的变化。同时，还可以将积分奖励评价活动扩展到学生的人际交往、兴趣爱好等领域，让学生能够更加大胆地表达自己的观点，以此培养学生的创新意识和探索精神，提高学生的自主管理能力，进而促进学生的全面发展，实现教育的公平与公正。

（三）具体性

在小学班级管理工作中，教师在开展积分奖励评价活动时，应坚持具体性的原则，将评价的语言、方式和奖励都具体化、细节化。只有这样，才能激发学生的学习热情。例如，教师不能仅仅用“棒”“好”这类简单的评语，而是应通过带有艺术性的语言来赞扬和鼓励学生，唤醒学生的学习潜力，从而在无形之中端正他们的学习态度，提升他们的道德品质［2］。同时，教师还应确保评价的合理性，根据学生的不同特点，采用相应的评价方式，以促进学生全面发展。

二、在小学班级管理工作中开展积分奖励评价活动的重要性

（一）有利于实现班级管理工作的人性化

在传统的小学班级管理工作中，教师已经习惯了作为班级管理工作的领导者，学生一味地听从教师的指挥，缺少自主管理意识培养。采用这种方式进行班级管理，可能会导致课堂气氛沉闷，引发学生的抗拒情绪，从而影响最终的管理效果。因此，为了让小学班级管理工作更加有效，教师不仅需要鼓励学生独立完成任务，还应通过开展积分奖励评价活动来帮助他们建立自信，增强他们的责任意识，并且让他们有机会参与到班级管理工作中，进而使他们能够在一个充满爱与关怀的班级氛围中，获得全面发展。

（二）有利于培养学生良好的学习与行为习惯

将积分奖励评价活动应用于小学班级管理工作中，可以帮助学生养成良好的学习和行为习惯，从而推动他们个性化发展。积分奖励评价活动的评价指标所涵盖的内容较多，既包括学生的日常学习表现和考试成绩，又包括学生的品德修养、学习能力和学习习惯等，使学生在积分奖励评价制度的约束下，不断完善自己，提高自己的综合素质。同时，积分奖励评价活动以学生为主体，尊重学生的主观意愿，使学生自觉地投身于班级管理工作之中，从而使班级的规章制度和原则得以内化为一体［1］81。

（三）有利于促进学生德智体美劳全面发展

在小学班级管理工作中，开展积分奖励评价活动可以有效促进学生德智体美劳全面发展。积分奖励评价活动的开展不仅包括班级的主题班会，也包括平时的课堂教学，不管是在文化课上，还是在体育、艺术课上，都可以通过开展积分奖励评价活动来激励和约束学生，使德育、智育、体育、美育和劳动教育相结合，达到理想的教育效果，从而提高学生的综合素质。此外，將积分奖励评价活动应用于小学班级管理工作中，可以使学生产生一种团队荣誉感，培养团队合作精神，认识到自己的一言一行将会对整个班级产生影响，从而在各方面对自己提出更高的要求，最终更好地促进自己德智体美劳全面发展。

三、在小学班级管理工作中开展积分奖励评价活动的具体策略

（一）设定明确的班级管理目标

在小学班级管理工作中，如果班级管理目标太过笼统，学生就会觉得很难实现，久而久之，其就会失去参与班级管理工作的信心。因此，教师应确保班级管理目标明确且易于实施，以便学生能够发现和弥补自身的不足。教师应从各个方面出发设定班级管理目标，包括但不限于日常学习和生活。一旦学生实现了一个目标，教师应积极地为他们制订更多的目标，以激发他们的动力，从而达到更好的班级管理效果［3］。在设定班级管理目标时，教师还应兼顾班级管理目标的普适性，设定一个适合所有学生的班级管理目标，使他们在完成这些目标的过程中都能够感到快乐，从中受益，从而提高其自主管理能力和水平。

（二）给予学生适当的奖励

在小学班级管理工作中，教师在设定班级管理目标后，应通过给予学生适当的奖励，激励学生完成目标，使学生在目标的引领下迅速地成长、发展和提高，进而营造和谐的班级氛围，让学生之间相互鼓励、相互学习，最终实现自我发展和班級管理的目标。教师应重视积分奖励评价活动的开展，确保学生在达到预定目标后能够及时得到奖励，这种奖励可以是精神层面的，也可以是物质层面的，以激励学生继续努力，并意识到参与班级管理工作的必要性和重要性，强化他们的责任意识。此外，教师还应关注学生德智体美劳各个层面的发展，即使学生只取得了微小的进步，教师也应当给予其适当的奖励，鼓励他们追求更高的目标，以增强他们的自尊心，为他们提供持续发展的内在动力。师生携手合作共同参与班级管理，将有助于推动学生实现全方位的成长。

（三）通过多种途径开展积分奖励评价活动

为了帮助学生进行自我管理，教师应通过多种途径开展积分奖励评价活动，并确保活动的有效性。小学生具有较强的自我意识，非常重视同学和教师对自己的认可。因此，教师要通过积分奖励评价活动增强学生的自我认知，从而营造良好的班级管理氛围［4］。在教学过程中，教师需要引导学生进行多角度、多层次的思考，并给予学生更多激励和赞扬，帮助他们认识并改正错误，同时鼓励他们进行自我反思，以清楚地认识到自己的进步和存在的问题。在班级管理过程中，教师需要以客观的态度评价学生，以积极乐观的态度引导他们的行为，使他们养成良好的学习和生活习惯。教师应多使用激励性话语，避免批评和指责，帮助学生建立乐观、健康的心态，并通过自我管理不断改进和完善自身的不足，提高综合能力。

（四）在班级自主管理过程中信任、尊重学生

教师应给予学生充分的信任与尊重，通过开展积分奖励评价活动，提高他们在自我管理中的自信和成就感，促使他们的行为、思想和意识产生积极变化，使他们在自我管理的过程中得到更多的学习经验和情绪体验。这样，学生将能够更好地融合情绪与认知能力，激发内在动力，从而促进德智体美劳全面发展。教师应多方面关心学生，将情感激励融入课堂教学，以理解与尊重的态度引导学生，让他们真正受到教育，并能够积极地表达自己的想法、观点和困惑。此外，教师应与学生建立良好的师生关系，加强与学生的交流，深入观察他们的日常行为习惯，建立起相互信任、相互尊重的班级管理环境。同时，教师要尊重学生的个性发展，培养他们坚韧不拔的品质，帮助他们不断提高自身能力，树立积极向上的人生观，以此推动班级管理工作的有效实施。通过教师的引导和鼓励，以及积分奖励评价活动的开展，学生能够在日常生活中体会到榜样的力量，从而培养良好的品德修养。

结语

在小学班级管理工作中，教师应科学开展积分奖励评价活动，激发学生参与班级管理的积极性和自信心，让他们在学习和生活中时刻约束自己、激励自己，培养乐观向上的生活态度，养成良好的学习和行为习惯，提高自身的品德修养，实现德智体美劳全面发展。

［参考文献］

陶海燕.积分奖励评价活动在小学班级管理中的实践［J］.小学时代（奥妙），2021（5）：80-81.

李辉.在小学班级自主管理中运用奖励式评价浅析［J］.学周刊，2022（35）：172-174.

顾红霞，倪卫国.奖励与惩罚教育的双翼：小学高段班级工作管理漫谈［J］.儿童大世界（下半月），2018（1）：203.

卢瑞玲.爱伦奖惩理念在中小学班级管理中的运用及思考［J］.教学与管理，2017（15）：74-76.