课程思政与计算机课程融合探究

徐超 荆霞 赵燕飞

摘  要：课程思政作为一种育人手段，在教学实施过程中必须进行精心设计，达到思政育人目标。在计算机类课程中进行课程思政同样重要。文章以计算机通识必修课“现代信息技术前沿概论”为例介绍了课程思政在该课程中的实施，对课程中所蕴含的思政教育元素进行探索，通过对计算机理论知识和实践操作中所包含的知识点和思想要点的结合，将思政教育充分融入大学计算机类课程中。

关键词：课程思政；思政案例；课程大纲；课程评价

中图分类号：G641    文献标识码：A    文章编号：1673-7164（2023）27-0068-04

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，要用好课堂教学这个主渠道，使各类课程要与思想政治理论课同向同行，形成协同效应［1］。2020年5月教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》，强调把思想政治工作贯穿教育教学全过程，发挥好每门课程的育人作用，提高高校人才培养质量［2］。2022年10月16日，习近平总书记在中国共产党第二十次全国代表大会上的报告中强调“用社会主义核心价值观铸魂育人，完善思想政治工作体系，推进大中小学思想政治教育一体化建设”［3］。2019年6月，南京审计大学发布《南京审计大学关于全面实施课程思政的指导意见》，提出要明确每门课程的思政教育目标、任务和内容，培育一批学生喜爱、育人效果好的课程思政示范课程，培养一批有影响力的课程思政教学名师和团队，形成审大课程思政品牌成果。2020年10月，学校发布“南京审计大学落实教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》工作方案”，要求将课程思政融入人才培养、课堂及课外教学各环节、全过程，全面形成广泛开展课程思政建设的良好氛围。课程思政的广泛开展和实施是所有教师都应该思考的一个问题，教师要始终与党和国家保持同向同行，将家国情怀、政治认同、法律规范、优秀传统文化、社会责任、行业规范、职业操守等元素有机地融入课程教学的全过程。

一、课程思政的可行性和必要性

2020年6月8日，教育部召开全面推进高等学校课程思政建设工作视频会议。会议强调“要深刻认识全面推进高校课程思政建设的战略意义，充分发挥好专业课教师‘主力军、专业课教学‘主战场、专业课课堂‘主渠道的作用，推动课程思政建设不斷取得新进展新成效，使专业课与思政课同向同行，构建立德树人新机制，实现全员全过程全方位育人”［4］。全面推进课程思政已经不是一门课或几个学校几位教师的事情，已经上升到了战略层面。就“现代信息技术前沿概论”课程而言，实施课程思政是可行的，而且是必要的。主要体现在以下几个方面：

（一）通识教育必修课受众面更广

该课程是大一新生第一学期开设的通识教育必修课，受众面广，且新生刚刚入校，人生观、价值观和世界观并没有完全形成，存在一定可变性。此时对他们进行思想政治教育尤为重要。而且，学校和教师也有责任和义务帮助并引导学生形成正向的观念。

（二）计算机类课程思政元素丰富

“现代信息技术前沿概论”是我校大一新生入校第一学期的通识必修课，目前该课程已经代替原来的“计算机基础”课程，开展了三轮教学，已呈现出一定的课程思政成果。该课程内容涵盖计算机发展历史和计算机软硬件理论知识，以及计算机网络、大数据、云计算、人工智能和区块链等方面知识，还包括Excel数据分析操作。可以说这门课程与当前信息化时代密切接轨，内容丰富且具有实用性，与新时代急需人才培养密切相关。

（三）政治教师素养高、理论水平过硬

课程组教师以南京审计大学计算机学院公共教学部教师为主，其中百分之八十以上教师为中共党员，且所在党支部获得了江苏省首批省级样板支部建设培养。课程组注重教师的思想政治教育，按照“333”管理机制对本课程组教师进行日常教育管理。“333”管理机制，即平时注重思想政治理论学习和业务能力提升学习，对于党的方针、政策、时事政治及最新的信息技术前沿知识，要求做到“及时学、认真学、反复学”三点；教育教师爱岗敬业，做到“关心学校、关注课堂、关爱学生”三关；倡导课程组教师实现全员、全程、全方位育人。

二、课程思政的实施

图1为“现代信息技术前沿概论”课程思政实施的总体设计思路：“建设—实施—优化”，注重课前、课中、课后各个环境课程思政的建设和反复打磨，打造贯穿教书育人全过程的闭环思政模式。主要从以下四方面开展：

（一）强化意识培养，将课程思政植根于三全育人全过程

课程思政教育的根本目标是“立德树人”，要从课程思政开展意识入手，加强教师课程思政意识的培养，要求在各项教学中融入全员育人的理念。一方面要让教师认识到课程思政在人才培养中重要性，另一方面要让教师意识到课程思政和专业教育并不是并行的两条线，而应该将课程思政贯穿到教学的各个环节。

1. 要求教师找准定位，改变过去“只讲专业理论，课程思政与我无关”的片面想法［5］。

2. 增强教师的思想政治意识并落到实处。日常中加强教师师德师风的教育和监督，提高思想政治意识，扎实思想政治素养。

3. 开展针对性的课程思政研讨活动，如专题讲座、思政研讨、集体备课等。

4. 提倡“做有温度”的好老师。倡导老师用爱用心做教育，做到关心学校、关注课题、关爱学生的“三关”。只有爱岗才能做到敬业，只有敬业才能用心，只有用心，学生才能体会到教师的爱，可以说是环环相扣缺一不可。

（二）推进课程建设，将课程思政元素融入教学的各个环节

课程思政并不是简单地将思想政治教育强行加入专业课程教学过程中，而应该经过精心设计，并做到润物细无声式的融入。从课程内容的选择、课程大纲的制订、课程思政点的挖掘等，各个方面都要进行设计，做到全过程思政育人。具体主要包括以下几个方面：

1. 完善课程思政教材的建设

“现代信息技术前沿概论”课程组自编了课程教材和配套的实训教材，其中主教材获得了2021年江苏省重点教材。教材内容除了学生必须掌握的计算机基础知识外，还囊括了大数据、云计算、人工智能和区块链等信息技术前沿知识，同时结合学校特色精选了城市大数据和大数据审计案例进行介绍和分析。

实训教材重点介绍了Excel数据分析的应用，通过Excel数据分析、数据统计、数据展示的实验，加强学生数据操作和数据分析的能力，同时结合审计实操案例加强学生对学校的认同感和自豪感。

2. 制订课程大纲，明确课程思政教学目标

“现代信息技术前沿概论”是我校各专业（除计算机科学与技术、软件工程、数据科学）必修的通识教育课。由三部分组成：一是计算机基础理论知识部分，介绍计算机信息处理方面的基本概念、原理和技术；二是结构化数据的概念和简单数据操作，主要讲解电子表格的基础知识以及基本的数据分析方法；三是信息技术前沿知识部分，主要包括大数据、云计算、人工智能、区块链等知识。通过现代化的教学手段，学生的计算机基础知识面能够拓宽，信息技术素养能够增强，计算机动手能力也能得到提升，学生可以形成科学的思维，能自主运用计算思维去发现、分析和解决问题。

3. 细化课程教学内容，挖掘章节思政点，将课程思政有机融入

围绕思政目标，结合课程知识点和章节内容，挖掘课程知识体系中蕴含的思想价值和精神内涵，根据国家金课“两性一度”的要求重构课程内容体系，促进专业教育和思政教育有机统一。

4. 将课程思政元素有机融入各项课程活动

注重从“专业教育教学”到“思政教育教学”的自然衔接和过渡。一方面，结合课程信息化建设，使用超星学习平台的“课程思政”模块开展教学活动，以学生易于接受的形式呈现。另一方面，在课堂教学实施过程中，根据教学反馈情况对课程思政方案进行调整，找出最合适的思政形式。

（三）创新改革教学方法，灵活使用现代信息技术进行课程思政

课程思政并不是闭门造车，必须运用多种研究方法和施教方式进行。一方面，在课程思政备课过程中可以做到以下几点：（1）收集和整理课程的相关课程思政研究成果、数据统计资料和规范性文件，并开展专题研讨，形成初步的知识点到课程思政点的联系。（2）根据教学计划，设计课程章节内容与思政元素的巧妙融合，形成详细的教学案例，明确课程目标和思政目标。（3）方案试点、反馈与改进，并最终形成符合要求的规范化课程思政案例。另一方面，在具体实施过程中，除了在课程讲授过程结合课堂内容进行课程思政，还可以通过布置课后资料收集、阶段性和综合性实验、线上课程资源展示等方式展开。

（四）改进教学评价方式方法，体现课程思政价值

采用构建知识、能力和素质并重的“四化”考核评价体系：过程全程化、内容综合化、形式多样化、评价主体多元化。表1为“现代信息技术前沿概论”课程考核对课程目标的支撑情况明细，其中课程目标1，2，3，4即为课程大纲中的课程教学目标，课程目标4为本课程的思政教学目标，必须确保全程考核都要体现课程思政，构建“四化”考核评价体系。

三、课程思政案例分析

案例1：思政主题“信息安全是信息化社会国家安全的基石”

案例教学能够帮助学生认清信息安全的重要性。课程第一章“计算机与信息技术”中1.5小结“信息安全”中介绍了计算机病毒的相关内容，以此章为例，具体如下：

首先介绍计算机病毒预防时有技术手段和管理手段，同时宣传“青年学生不要传播病毒，更不要制造病毒，要加强自身建设，注重个人操守”。其次，介绍一些知名的国产杀毒软件，如瑞星、金山毒霸、江民等，增强学生的中华民族文化自信，更多地支持国产软件、支持民族产业，弘扬爱国主义精神。再次，通过讨论的形式，询问学生如何看待“黑客”与“红客”，讨论后总结得出，安全既可表现为客观结果，又可体现为主观判断。用分析与综合的方法分析“黑客”和“红客”的行为，从计算机病毒的“历史”分析其中蕴含的“逻辑”，引导学生辩证地分析问题，培养其辩证思维。最后，观看一段“伊朗核设施遭受‘震网的电脑病毒攻击”视频，分析这种没有硝烟的战争的危害性，阐述信息安全的重要性和复雜性，增进学生的国防意识和国防知识，从而增强学生的国家安全观念，激发他们学习知识的积极性。

案例2：思政主题“凝‘中国心造‘中国芯迎‘中国新”

通过时事新闻了解从中兴被罚到华为引领全球5G革命，使学生感受到芯片核心技术被“卡脖子”的隐痛，也看到了与挑战并存的机遇，从而激发学生的民族自豪感和爱国热情，将一颗颗炽热的“中国心”凝聚，团结协作致力于创造“中国芯”，争取早日迎来万众期待的“中国新”局面。以课程第二章“计算机硬件”中主要涉及计算机的逻辑组成、计算机的主板、指令和指令系统等内容为例分析，具体如下：

首先，对应实物理解冯·诺伊曼计算机逻辑结构和现代计算机逻辑结构，引导学生从系统的角度理解计算机的组成，从整体上把握计算机系统各组成部分的功能，分析各个部分的交互关系，从而领悟到团队默契协作的重要性，形成团队凝聚力。其次，介绍CPU（指令系统）的兼容性情况后，通过时事新闻内容了解我国芯片的情况，并播放微视频让学生了解中国芯片研发历程。培养敢于探究的勇气、去伪存真的科学素养与态度、精益求精的工匠精神，激发学生为国家硬件事业而奋斗的民族自豪感和爱国情怀，投入学习核心技术的热情，致力于“中国芯”事业。最后，通过布置课后搜索资料练习，让学生了解我国计算机主板、CPU、存储器等主要硬件发展水平。

四、结语

计算机课程中如何融入课程思政，文章通过“现代信息技术前沿概论”课程的实施做了简单介绍，以期能够在其他计算机类课程中实施课程思政起到一些启发。课程思政作为育人的一种手段，不能流于形式，也不能简单生硬的植入，必须用心挖掘，精心组织，才能达到“润物细无声”的效果。

参考文献：

［1］ 习近平在全国高校思想政治工作会议上强调 把思想政治工作贯穿教育教学全过程 开创我国高等教育事业发展新局面［EB/OL］. （2016-12-08）. https：//news.12371.cn/2016/12/08/ARTI1481194922295483.shtml.

［2］ 教育部关于印发《高等学校课程思政建设指导纲要》的通知［EB/OL］. （2020-05-28）. http：//www.gov.cn/zhengce/zhengceku/ 2020-06/06/content_5517606.htm.

［3］ 习近平：高举中国特色社会主义伟大旗帜 为全面建设社会主义现代化国家而团结奋斗——在中国共产党第二十次全国代表大会上的报告［EB/OL］. （2022-10-16）. http：//www.gov.cn/xinwen/2022-10/25/content_5721685.htm.

［4］ 全面推进高等学校课程思政建设工作视频会议召开：抓准抓实 全面推进高校课程思政建设取得实效［EB/OL］. （2020-06- 08）. http：//www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/gzdt_gzdt/moe_1485/202006/t20200609_464012.html.

［5］ 荆霞，李娅，蔡淑珍，等. 课程思政融入“计算机基础”课程的思考与实践［J］. 中国多媒体与网络教学学报，2021（06）：148-150.

（责任编辑：陈华康）