大同市示范性综合实践基地：探索非遗戏剧保护传承的新路径

文∣于海军 王超颖

古都大同作为第一批历史文化名城，拥有丰富的传统戏剧类非遗资源。目前，大同市拥有7 项国家级非物质文化遗产保护项目，分别为雁北耍孩儿、灵丘罗罗腔、广灵染色剪纸、阳高恒山道乐、晋北鼓吹、左云楞严寺佛乐、北路梆子。另外，还有多项省级、市级非物质文化遗产保护项目，其中传统戏剧占了大半，这为培养学生的综合素质提供了丰富而又宝贵的学习资源。

中小学综合实践活动的目的是引导学生关注身边世界，走进真实生活的课程，设计地方传统戏剧实践活动，使活动开展得更贴近生活，使学生情感共鸣，达到了解、理解、认同家乡传统文化并乐于传承的目的。大同市示范性综合实践基地（以下简称“基地”）作为首批国家级综合实践基地，从2021 年开始已全面将非遗戏剧传承教育融入中小学生综合实践活动中，建构了“非遗+戏剧”教育的长效机制，通过顶层设计、科学规划、规范实施探索非遗戏剧教育新途径。

一、引入课堂教学，进行常态化的非遗戏剧教育

进课堂是非遗戏剧进校园的主要渠道。基地选择雁北耍孩儿和北路梆子这两项文化艺术价值突出、适合青少年学习和掌握的传统戏剧项目进入课堂，开设戏剧课程，编制课程计划，每周固定课时，让学生在传承人的规范引导下，能够对非遗戏剧形成初步的整体印象。这是非遗传承的重要一步。

课堂是戏剧教育的主要阵地。在教学中，学生随着老师的讲解和表演深入地了解了大同本地的传统戏曲项目，他们穿着戏曲服饰，拿着道具，在老师的指导下，学得有模有样，极大地增强了对传统文化的兴趣和热爱。

二、开拓多种形式，进行全面的非遗戏剧教育

基地通过非遗传承人公开讲座、非遗传承单位公益演出、不定期非遗主题小型展览等多种形式，不断强化、营造多形式融合的传统戏剧传承氛围。丰富多彩的实践活动不仅能够开阔学生眼界，更可以大大提高青少年参与实践体验活动的主动性，锻炼学生在价值体认、责任担当、问题解决、创意物化等方面的意识和能力。通过展示非遗魅力，让学生领悟“非遗+戏剧”的文化价值，宣传戏曲之美，提升学生的非遗保护与传承意识，真正推动中华民族优秀传统文化的活态传承。

三、加强教育研究，进行科学化的非遗戏剧教育

教材建设。传统戏曲文化在校园要更好、更规范地传承首先要进教材。学校制定了翔实、可行的教学计划，并编写、出版相关教材《研学非遗——中国精神的价值符号和特质形态》，将传统戏剧与曲艺作为主要内容进行教材化编写，结合各项目特点选择开展方式，逐步形成和完善基地校本教材，教师、学生根据教材系统、规范地学习。

戏曲教师培训。非遗传承重在专业性，因而师资十分重要。作为基础教育学校，开展青少年实践活动既需要专业的非遗项目从业者，也需要拥有专业教学技能并且深刻领会非遗精神的职业老师，因此，我们聘请剧团演员作为主讲教师，同时提升基地教师理论学习、业务实践、非遗情感等多方面的综合素质和能力，保证戏曲课程建设的专业性，充分发挥了校外实践基地与社会资源的教育合力作用。

四、研学实践，进行沉浸式的非遗教育

基地在开展戏曲文化教育中，运用“基地内+基地外”复合模式进行实践，即基地内实践课程与外出实地探究并进的方式。在开拓非遗进校园的同时，也经常开展“走出去”研学活动，如参观考察罗罗腔剧种传习中心、寻访老艺人，寻访非遗故事、研究非遗技法等等，让学生能有机会多参与到外出实践中。通过实地走访、切身体验，学生会对非遗有更深入的理解与认知，在无形中强化其对非遗保护工作的责任意识，进而激发强烈的民族自豪感与文化认同感。

五、利用网络，进行开放式的非遗教育

充分发挥基地平台作用，探索新的教育形式。非遗传承一方面要保持其原真性，另一方面也要借助网络的力量实现发展。基地通过网络推广活动普及戏剧教育，通过网站上的公开课、参加国家对外文化交流、线上与东南亚国家实况直播课堂等形式，利用学生喜爱且易操作的方式扩大非遗戏剧教育影响力，体现传承时代性。

中国戏曲是传统文化的宝藏，具有极高的文化和艺术价值。大同基地设计并开展多种形式的戏曲综合实践活动，通过学生聆听专家理论讲解、观看现场表演、学习戏曲鉴赏、模仿程式动作、分组实践展演、分享总结交流等形式，使学生在浓郁的戏曲艺术氛围中全息感受戏曲魅力，提高艺术审美能力。综合实践的教育方式更能调动学生的想象力和参与热情，丰富学生对传统戏曲的感性认识，从而真正建立关注、加深理解、萌发喜爱。学生在学会欣赏戏曲艺术的深厚、优美的同时，对地方非遗产生尊重和自信。今后，大同基地将继续探索学校美育和非遗保护传承的融合创新之路。