小学课堂足球的有效开展

朱文畑

摘要：目前我国小学课堂足球教学在实际开展过程中存在多个方面的问题，如学生缺乏学习足球运动的兴趣、足球训练的难度大等，不利于小学课堂足球的高效化开展，因此需要在小学课堂足球教学中不断完善课堂教学体系，尽可能为学生提供一个健康积极的足球校园环境。为此，文章采用文献资料法等研究，先探讨了构建高效化小学课堂足球教学的必要性，然后结合当前的小学课堂足球教学现状，提出了小学课堂足球教学有效开展的策略，旨在利用规范的小学课堂足球教学来有效推动学生身心健康发展。

关键词：小学课堂；足球教学；有效开展

随着我国基础教育的不断改革，在小学体育教学开展足球运动具有重要教育意义，而相关体育教师必须充分履行自身职责与义务，要将提高小学课堂足球教学质量视为首要目标，真正站在学生的角度设计与思考符合学生认知的小学课堂足球运动教学内容，以促使学生可以在良好的学习环境下，不断提升自身足球核心素养和综合实践能力。此外，体育教师还应顺应时代发展趋势积极开发新型小学课堂足球教学模式，在丰富小学课堂足球教学内容的同时，还要注重拓展学生的视野和眼界，才能从根本上全面提高小学课堂足球教学的有效性开展。

1.小学课堂足球教学开展的必要性

新时期的素质教育中，明确提出了要促进小学生德智体美劳全面发展的要求，而足球运动作为推动学生全面发展的重要体育运动项目，其不但能强健小学生的身体体魄，其还具有体育精神的传递性，能有效增强小学生的团队合作能力。在小学体育教学过程中，教师采用多元化的足球运动教学技巧，才有助于不断激发小学生的足球运动潜力、提高小学生的足球支持技术技能等。这需要教师要结合小学生的身心发展规律，来构建高效化的小学课堂足球教学，才能有效提高小学课堂足球运动课堂教学的效率，使得小学生正确看待加强体育锻炼的重要性，在知识层面不断拓展小学生在体育运动方面的视野和眼界，让小学能生掌握更加丰富的足球运动战术和技巧。但当前的小学课堂足球教学中仍然存在一定的问题，需要小学体育教师结合学生的身心发展需要探索全新的小学课堂足球教学模式，从而充分满足小学生体育运动素养发展的实际需求。

2.当前的小学课堂足球教学现状

在素质教育不断深化改革的背景下，广大教育工作者愈发重视小学体育教学的主体地位，其中足球运动作为小学体育课堂教学的重要组成部分，在小学课堂足球开展过程中可以有效提高学生的身体素质、培养学生形成良好的团队合作意识、磨练学生的体育拼搏精神。但传统应试教育理念下的小学体育课堂教学仍然具有一定的局限性，无形中限制了小学课堂足球的有效开展。与此同时，小学体育教师对足球这项运动的了解相对较少，也并未正确看待足球运动教学本身具有的教育意义，甚至仅将足球视为放松身心、锻炼身体素质的体育运动项目，在课堂教学过程中并未带领学生深入挖掘足球这项运动本身代表的意义和内涵，由此导致学生对专业足球知识的了解仅局限于表面层次。最重要的是，当前现行的小学课堂足球教学方式过于落后，学生也很难对枯燥乏味的教学方式产生浓厚的学习兴趣。由于不同年级阶段的学生有着不同的理解能力和认知能力，在实践教学过程中仅凭借单一的教学方法和标准很难激发学生对课堂教学活动的兴趣，长此以往还可能打击学生对足球这项运动的自信心，最终取得的课堂教学效果也并不理想，还在某种程度上违背了新课程标准中要求的教学目标，不利于学生体育综合素质的发展和培养。

3.小学课堂足球教学有效开展的实施策略

足球作为世界第一运动，其中包含着素质教育提出的德智体美劳等核心素养，这意味着落实小学课堂足球教学有助于推动素质教育实现可持续发展。

在实践过程中学校可以定期组织学生参加趣味性足球活动，培养学生形成良好的团队协作意识和吃苦耐劳的精神品质，促使学生发自内心地对足球运动充满喜爱之情。但需要注意的是，学校不应片面性地将足球视为一项竞技运动，或者认为足球运动只有少部分才能参与，而是有效整合家校资源，为学生创造良好的足球运动场所。

3.1转变传统过时的教学理念

在传统小学课堂足球运动教学中主要由教师占据主导地位，而学生只能被动性地听从教师讲授的基础理论知识，长此以往很可能使得学生对小学课堂足球教学失去兴趣。针对于此，小学体育教师必须严格按照新课程改革的实际需要及时转变传统过时的教学理念，着重强调学生在整个课堂教学中的主体地位，促使学生正确看待自我价值和意义，并在小学课堂足球训练中保持高涨的热情与活力。例如，教师向学生讲解“捡球”这一运动技巧时，应事先摆正自身在课堂教学中的位置，帮助学生掌握正确的捡球技巧后，还需要鼓励学生尝试与足球运动建立联系，以耐心温柔的态度向全体学生讲解该动作的关键技巧，促使学生在轻松愉悦的教学氛围下不断提高自身体育运动能力，使得枯燥乏味的课堂教学内容充满趣味性和吸引力，真正意义上提高整个小学课堂足球教学的质量和效率。

3.2积极引入新型教学模式

在新课程标准不断深化与改革的背景下，传统教学模式早已无法满足新时期小学课堂足球运动教学的實际需要，因此广大一线教师应积极创新小学课堂足球的教学模式，从根本上突破传统“一刀切”的教学模式的局限性，以学生自主学习兴趣的提高为根本目的，促使学生在整个足球训练过程中始终保持热烈积极的态度。例如，教师带领学生练习“颠球”技巧时，可以将班级学生划分为不同的比赛小组，要求各小组相互合作共同通过每一轮的竞赛活动，在此过程中可以有效激发学生的体育竞争意识，并为学生提供应用所学知识和技能的机会，以此取得事半功倍的教学效果。另外，教师还可以利用多媒体技术向学生播放高质量的足球竞赛视频，如展示世界杯、欧冠等视频片段，使得学生发自内心地感受到足球这项运动的独特魅力，并为后续的足球训练开展奠定良好基础。在小学课堂足球教学中创新教学模式，可以有效提高课堂教学的活跃性、锻炼学生的身体素质、启发学生的体育运动思维。

3.3科学设计课程教学内容

小学阶段的学生在肌肉、骨骼等身体素质的发育上并不成熟，因此在小学课堂足球運动中应避免开展高强度的训练活动，以免小学生出现肌肉损伤或机体疲劳等方面的问题。与此同时，小学体育教师还需要保证课程内容设置的合理性，在加强足球训练的同时，还需要为学生留出充足的休息时间。为保证整个小学课堂足球训练过程的合理性，教师还需要在理论知识讲解过程中为学生展示正确的示范动作，通过对比的方式帮助学生检测自身动作的规范性，并及时纠正学生做出的错误动作。在条件允许的前提下，教师还可以将足球运动相关知识编制成简单的顺口溜，进一步加深学生对课堂所学知识的印象，以此为学生后续的体育锻炼奠定坚实基础。

小学生正处于身心成长发育的关键时期，其对未知事物充满强烈的好奇心和探知欲望，因此教师还可以在小学课堂足球训练中设置一些具有难度的教学内容，充分利用学生的好胜心来激发其应对足球运动的挑战心理。例如，在射门动作练习中，初次接触射门运动的学生很可能无法保持较高的进球率，因此教师可以要求学生每次射门都能成功进球，促使学生在反复的射门练习中不断提高进球率，通过适当增加难度来加强学生成功进球时获得的满足感和成就感，以此为学生的足球运动训练提供强大的推动力。与此同时，教师还可以联系其他班级的体育教师，共同开展班级之间的足球竞赛活动，在丰富足球教学内容的同时进一步提高学生的体育运动技能。最后，教师还应结合学生的实际学习能力和学习需求，有针对性地实施分层教学法，在学生与足球之间建立良好的共鸣关系，促使学生发自内心地喜爱足球这项运动。

3.4营造快乐积极的学习氛围

在小学课堂足球教学实践中教师还需要始终保持教育创新的意识，在保证课程教学质量的基础上调整课堂教学形式，深入挖掘每位学生的学习优势以及个性化发展需求，确保学生在小学课堂足球教学过程中能体现出良好的创新性和创造能力。另一方面，教师还可以结合学生感兴趣的内容营造快乐积极的学习氛围，针对每位学生的实际需要制定科学可行的学习目标，在课堂教学实践中充分调动全体学生的主观能动性，促使学生真切地感受到足球运动带来的满足感。此外，教师还可以利用多元化的教学设计提高学生自主探究的积极性，通过深化学生的学习情感来构建高效化小学课堂足球教学课堂。在此基础上教师还可以成立专门的足球运动小组，利用课余时间拓展足球运动相关的训练模块，并在实践训练过程中向学生渗透足球运动精神，以此有效提高学生的自主训练能力和身体发展水平。

3.5创设趣味性体育游戏情境

小学阶段的学生普遍对游戏活动充满兴趣，因此教师可以在小学课堂足球教学中积极引入学生感兴趣的游戏元素，促使学生在课堂教学中始终保持集中的注意力，从而高效化落实足球教学目标，将小学课堂足球教学与学生的身心发展特征相结合。与此同时，教师还可以在日常教学过程中创设生动形象的足球游戏情境，以游戏为导向调动学生参与课堂实践活动的主观能动性，帮助学生掌握各种足球运动技巧的同时，还能引导学生近距离感受足球这项运动的独特魅力，进一步提高整个小学课堂足球教学的质量。例如，在颠球教学中教师可以引导学生尝试多种不同的训练形式，并在颠球训练过程中积极引入趣味性体育游戏活动。首先，教师可以组织学生自由完成颠球动作练习，当学生掌握简单的颠球动作技巧后，教师还可以要求学生根据口令做出相应的颠球姿势，这种方式不但能帮助学生掌握各种颠球技巧，还能有效锻炼学生的反应能力。由此可见，在小学课堂足球教学中结合学生的性格特点及其对颠球技巧的理解来设计趣味性体育游戏活动，可以有效提高小学课堂足球教学的实效性，促使学生在真实的游戏情境下体验各种足球运动技巧的作用和功能，在保证教学质量的基础上充分激发学生的学习兴趣，并通过寓教于乐的方式促进学生的综合素质发展。

3.6灵活运用多媒体教学技术

随着现代信息化技术的快速发展和进步，现代教育技术逐渐在小学体育课堂教学中得到了广泛应用，在多媒体设备的辅助作用下教师可以利用视频、音频以及图文等资源吸引学生的注意力，以此达到丰富教学形式、拓展教学内容的目的。与此同时，教师还可以利用多媒体设备带领学生分解复杂的足球动作要领，进而有效降低学生掌握足球动作技巧的难度。传统小学课堂足球动作教学更倾向于教师示范的教学方式，但这种方式只能简单地还原足球运动的过程，无法为学生详细展示每个动作的要点，由此导致整个教学过程流于形式。但利用多媒体视频可以重点展示某个单一的动作，通过暂停、慢放等方式定格画面，而学生也能更好地理解画面中呈现出的身体姿势、发力点以及足球接触点等。最重要的是，在动作的连贯性展示环节，教师还可以采取慢放的方式引导学生模仿足球动作，进而整体提高小学课堂足球教学开展的有效性。在小学课堂足球教学实践中积极引入丰富的互联网资源，依托于多媒体设备向学生展示多元化的教学资源可以有效提高微课堂教学的质量。与此同时，教师还可以采用课内外一体化的教学模式推动小学课堂足球教学改革，定期组织课外兴趣小组参加各种足球竞赛活动，从而引导学生在真实的比赛情境中不断磨练自身身体素质、形成良好的思想品质，进一步促进学生的身心健全发展。

4.结语

在现代化教学体制不断深化改革的背景下，学生不但需要具备较高的文化素养，还需要保持健康的心理特征和身体素质。因此，在小学义务教学阶段既需要重视文化课程，又需要对学生的身心健全发展予以高度重视，在小学体育教学中充分利用足球教学锻炼学生的身体素质、提高体育运动素养，通过构建高效化的小学课堂足球来培养学生形成良好的体育运动习惯。

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