立德树人视角下高校足球文化的构建及实施策略探讨

吴焱军 曾秀霞

摘要：“立德树人”视角下的高校足球教育，需要紧紧围绕“培养什么人，如何培养人”的问题开展教学改革与育人探索，加强足球文化在高校足球教学中的渗透。对此，将结合“立德树人”的要求与足球文化的主要内涵，在分析高校足球构建中存在主要问题的基础上，就“立德树人”视角下高校足球文化的构建与实施策略进行探讨，以促进学生德育素质与身心素质的全面发展，开创高校足球教学与育人的新局面。

关键词：立德树人；高校足球；足球文化；实施策略

足球作为世界第一大运动，在中国拥有广泛的群众基础，但是中国足球事业长期停滞不前，与我国没有形成健康的足球文化有很大的关系。因此，在高校足球课程的教学与育人工作中，不仅要传授学生基本的足球运动技能，还要重视足球文化的构建与实施，让大学生能够对足球运动保持持续的兴趣和参与热情，养成重视锻炼意识，这样足球运动才能更好的贴近“立德树人”的育人目标。对此，高校的足球教师以及管理者要积极发掘足球课程的潜在育人价值和功能，做到以德立身、以德立学、以德施教，在足球教学中重视足球精神和足球文化元素的发掘和培育，实现足球文化与高校校园文化建设的有机结合，让足球文化和竞技精神在大学生德育素质的培养方面发挥更大的作用和职能。

1.高校足球文化的主要内涵

足球文化作为一种意识形态，是足球实践活动的产物，表现为人们在从事足球活动时表现出的技战术素质、耐力素质、团队精神、求生欲望、意志力、自觉性、勇气等，又会反过来作用于人们的足球运动行为和实践。所以说，足球文化是在长期的足球实践中升华与浓缩出来的，高校足球文化的主要内涵主要表现在以下几个方面。

1.1拼搏进取

拼搏进取应当作为高效足球文化构建的重要内容之一，这是因为在足球竞技活动中，足球运动员在竞技对抗汇总所表现的精神和视觉冲击都是最直接和有效的，所以大学生无论是直接参与，还是作为旁观者，都能从足球运动中感受到拼搏进取的进步力量，能够激励学生在学习与生活中奋发进取、拼搏有为，这对于立德树人教育目标的实现是非常有利的。同时，大学生在参与足球运动时，还需要敢于面对困难，勇于承担责任，坚守自己的理想不轻言放弃，这样才能更好的适应未来社会的发展需要

1.2公平竞争

足球活动本身就具有竞争和对抗属性，但如果不能保证其公平性，体育精神和足球文化的弘扬也就失去了现实意义。大学生在参与足球运动时，无论是哪种形式的竞赛活动，也只有做到了公平竞争，才能促进大学生对公平竞争精神的理解，为学生未来参与社会竞争奠定良好的基础。因此，在高校足球运动中弘扬公平竞争的理念，有助于学生在未来更好的适应商业竞争和社会压力，进而提高大学生在未来的社会适应能力和职业发展能力。

1.3遵守规则

大学生在参与足球竞赛活动时，必须以遵守足球比赛规则为前提，这也是确保足球竞赛活动得以有序推进的前提。因此，大学生在参与足球运动时，一定要尊重足球比赛规则和制度要求，这既是保障学生身心健康的需要，也是培养学生规则意识的需要，延伸到社会活动上就是要遵纪守法，所以在足球运动中培养学生的规则意识和遵纪守法意识是有显著促进作用的。

1.4集体合作

足球作为一项集体性运动，需要多人的协同与密切配合才能取得好的成绩，所以每个足球运动员都需要懂得团结与合作，不能一味逞个人英雄主义，要更多的发挥集体精神，拥有团队协作意识，懂得互帮互助。延伸到职业发展与社会竞争方面，大学生同样需要有集体主义精神，能够善于交际，懂得互助与合作，所以在足球运动中弘扬集体合作的精神文化内涵，对学生的未来发展也会大有裨益。

2.高校足球文化构建与实施中存在的主要问题

在高校足球的教学与育人工作中，很多高校对于足球文化的构建与实施缺乏足够的重视，也没有整体上的规划和设计，加上权责分工不够明确、相关投入缺乏持续性等原因，导致高校足球文化构建与实施中存在多方面的问题。

2.1高校领导缺乏对足球文化与体育精神培育的足够重视

针对当代大学生身体素质不断下降的实际，高校领导虽然已经意识到了体育课程教学的重要性，也制定了很多促进体育教学和学生自主锻炼的有效举措，也出台了一系列的激励政策和支持措施，实现了体育课程教学地位的有效提升。但是具体到足球文化与体育精神的培育与教学渗透上，大多数学校的领导和足球教师还没有引起足够的重视，没有制定系统的目标和针对性的指导措施，致使现在的高校足球教学主要还是停留在显性目标的落实上，而对于足球文化以及体育精神等隐性教育目标则很难顾及，未能实现足球教学与学生德育素质培养的有效结合，也未能将足球精神培育与高校校园文化建设进行有机的融合，限制了足球课程在综合育人功能方面的全面发挥。

2.2高校足球教學与文化培育的内容层次相对较低

从当前高校足球教学的实际来看，足球课程教学涉及到的内容主要表现在三个层次。一是向学生传授基本的足球运动技能，帮助学生养成良好的足球运动情感，引导学生更多的参加课堂内外的足球活动；二是让学生能够对自己的身心素质有客观的认识，能够结合自己的足球兴趣与爱好选择合适的参与方式，制定系统的足球运动与交流方案，并能养成良好的足球运动意识和终身体育习惯，实现强身健体、调节身心的目标；三是开展足球精神与文化教育，对学生的拼搏进取精神、公平竞争精神、集体主义精神、遵纪守法精神等进行培养。可以说，三个层次的足球教学内容是相互联系、缺一不可的，但是毕竟足球课程的教学实践相对有限，学生在课外开展足球运动的空间和实践也会受到很大的限制，这就使得高校足球教师以第一层次的教学内容为主，适当向第二层次延伸，而对于与足球文化相关的教学内容则是较少涉及，教师也很难在传统体育教学模式下开展深度教学，学生体育精神的培育也就相对低效。

2.3足球文化构建与教学渗透的方法相当不足

足球文化以及相关精神在高校足球教育工作中教学渗透，需要足球教师等主体遵循足球教学和人才培养的客观规律，采取正确的、多样的教育渗透方法，主动对足球文化培育与构建的目标进行深入的贯彻和落实，关键环节还要做到与时俱进、适度创新。但是现在的高校足球文化构建实践中，主要还是集中在足球课堂之上，在课堂上主要还是采取大班教学模式，足球文化的构建和渗透过于统一，这就会限制学生个性化素质的发展，很难对足球文化构建的目标进行有效的细化。同时，不同的足球教学内容和文化内涵，在教学中常常需要采取不同的教学方法，在人才培养环节的实施上也应该有所区别和侧重，如课堂教学要侧重于运动技能和规则意识，足球竞赛要侧重于集体主义精神和拼搏进取精神的培养等，相对粗放的足球文化构建与实施管理办法会限制其“立德树人”功能的发挥。再者，很多足球教师的信息化素质相对较弱，对于信息化教学手段和多媒体教学方法的应用能力较差，限制了足球文化在网络空间和线上教学活动中育人作用的发挥。

2.4足球文化培育的评价标准不够完善

目前高校现有的足球教学评价标准，主要是面向学生足球运动技能素质的考核需要的，即对学生在体育课堂上的体育运动技能进行客观的考核，将其作为学生体育课程学习成绩的主要依据。而针对校园足球文化评价标准的制定则是不够完善的，对其不够重视的一些学校甚至存在严重的缺位。同时，由于大部分高校都没有将足球文化评价标准纳入现有的校园文化建设的评价体系当中，导致高校现有的校园文化评价体系存在一定的片面性，无法对高校足球文化的构建成果进行立体、全面的评价，也很难对学生体育精神素质的培养和发展起到诱导作用。

3.基于“立德树人”的高校足球文化的构建与实施策略

“立德树人”视野下的高校足球文化的构建，需要高校管理者以及足球教师做到德育为先，将足球文化的构建与实施落到实处，融入到足球以及体育教学的各个环节，从课程教育、社会实践和校园足球等层面进行足球文化育人的渗透，让学生树立起积极的体育价值观，塑造出更加健全的人格。

3.1提高高校对校园足球文化培育的重视程度

为了给高校足球文化的构建与实施创造良好的条件，营造出良好的足球文化氛围，高校的领导以及一线足球教师必须充分认识到足球文化培育的重要性，提高对足球文化构建和教学渗透的重视程度。首先，高校领导者要认识到足球文化是校园文化的重要组成部分，对于高校大学生积极的人生价值观的养成能起到有效的推动作用，是高校实施德育教育的有效载体，所以应当将足球文化构建与校园文化建设、人文素质教育等进行有机的结合，鼓励学生在足球课堂上以及课外活动中，不断的挑战自我、升华自我和完善自我。其次，要丰富高校足球文化物质载体，如学校运动会、校园足球联赛、班级对抗赛等，只有在校园中多组织足球比赛，吸引更多的学生参与到足球运动当中，才能营造出良好的校园足球文化氛围。再次，高校要增加在校园足球文化建设方面的投入，针对性加强足球文化建设的对外交流活动，通过校园足球交流活动，将足球文化和体育精神的渗透与学生的日常学习、生活、职业发展等进行对接，帮助大学生养成积极健康、向上的生活方式，将足球运动作为改善学生心理品质和精神风貌的有效手段，让学生在足球运动中可以受益终身。

3.2增加足球文化培育与教学渗透的内容层次

在“立德树人”的新要求下，加强高校足球教学的改革力度，增加校园足球文化培育与教学渗透的内容层次是势在必行的，是贯彻和落实“立德树人”教育理念的必然选择。对此，高校体育教师要在完成常规足球教学任务的基础上，增加足球文化方面教学渗透的力度，不能将教学重点一味放在学生足球运动技能的训练和提高上，要积极丰富校园足球文化的内涵与教学渗透的层次，进一步提高高校足球教学育人的地位，实现足球教学内容层次和育人目标的升级，有效对接学生在足球课堂内外在拼搏进取、艰苦奋斗、公平竞争、集体主义、遵纪守法等精神品质方面的发展需求，采取有针对性的教学引导与干预措施，让大学生的德育素质教育可以走上科学的发展轨迹，并实现校园足球文化培育和教学渗透的常态化、系统化、科学化。

3.3丰富足球文化与体育精神培育的方法途径

首先，高校足球教学中足球文化与体育精神的培育，应当针对不同的教学内容制定不同的渗透方案，针对不同的学生群体制定不同的足球文化建设目标，增强校园足球文化培育和教学渗透的灵活性。其次，要尽可能的丰富高校足球教学的内容和授课形式，确保学生可根据自己的兴趣爱好，选择自己喜欢的参与途径和形式，让不同類型的学生都有机会参与到校园足球运动中来，多渠道、全方位的感知校园足球文化的价值魅力，接受体育精神的熏陶，在足球运动中磨炼个人的意志，塑造个人的性格品质，改善个人的精神面貌等。再次，高校足球教师要积极完善个人在足球文化建设与教学渗透方面的素质，提高对于网络教育和移动互联网教育的驾驭能力，丰富与学生进行网络教育互动的手段和途径，这一方面可以丰富高校足球文化建设与传播的途径，另一方面对大学生的体育精神状况进行跟踪评价和有效干预，进而促进学生德育精神素质的系统改善和有效养成。

3.4完善校园足球文化构建的考核评价体系

校园足球文化的构建、实施与渗透，是一个系统工程、复杂工程，要想充分发挥校园足球文化的教育引导作用，高校就必须重视对校园文化建设过程中的考核评价工作，有针对性的对现有的足球文化评价体系进行健全和完善，并将其有效纳入到校园文化建设的整体规划当中，进而将足球文化培育和实施真正落到实处。首先，高校足球要延长教学时间，扩大考核评价的范围，足球课程不能只是在大一和大二学年开设和评价，在大三大四学年也应该给学生更多的学习和活动空间，通过选修课、校园足球竞赛、足球文化交流等形式，让学生在各个阶段都能接受足球文化的熏陶，并定期考核其育人效果。其次，在高校足球文化建设的考核评价指标中，应当将足球文化考核评价指标具体化，建立起与“立德树人”理念之间的有效联系，以便更好的服务于高校高素质人才的培养要求。再次，针对高校足球文化在考核评价中暴露出来的缺陷，要及时进行相应的补充和完善，体现校园足球文化建设的开放性、时代性、创新性，要在考核评价中实现校园足球文化的持续完善和发展。

4.结语

总之，高校足球教学与育人工作中，需要结合？“立德树人”的时代任务，积极贯彻和落实校园足球文化的构建目标，即充分利用足球运动在人才培养方面的积极作用，重视足球文化育人元素的发掘和培养，丰富高校足球文化构建与渗透的途径，进而搭建高校足球育人的新格局，使其在高素质人才培养方面可以发挥更大的作用。

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