小学体育课堂教学中渗透德育的探索

董红婷

摘要：德育是学校教育的重要任务，以德育教育促进学生身心健康成长，培养学生优良的道德品质和正确的思想观念，为新时期的国家发展提供具备全面素养的人才，是当前学校教育中的重点工作。体育教学能够在体育锻炼中充分发挥体育课程的德育作用，在增强学生身体素养的同时，规范学生的行为习惯，培养学生的精神意志和道德情感，增强学生的团结意识和交流合作能力，对德育教育有着重要作用。本文对小学体育课堂教学中渗透德育的优势和德育教育的主要内容进行了阐述，分析了当前小学体育课堂教学德育渗透中存在的常见问题，最后研究了小学体育课堂教学中渗透德育的教学方法，希望能够促进小学体育教学德育渗透的教学质量、促进学生健康成长。

关键词：小学体育；课堂教学；德育渗透

德育一直是我国教育活动中的核心内容，国家在教育改革的进程中不断加大对德育教育的重视，坚持以德育为先，立德树人，将德育渗透于教学的各个方面。在小学《体育与健康》课程标准中明确指出，要充分发挥体育的育人功能，以体育与健康学习为主，渗透德育教育。体育学科在德育教育的领域有着重要的先天优势，能够让学生在自由、自主、开放的身体锻炼和合作竞争的过程中，真切的体会顽强拼搏、吃苦耐劳的精神意志、爱国主义、集体主义的道德理念以及团结合作、勇敢自信的精神品质，对德育教育的深化有着积极、深刻的影响。但是，由于一直以来学校教育对体育课程相对不重视，也缺乏对体育德育渗透的理论和应用实践，导致在小学体育课程中的德育渗透工作难以快速、有效的推进。因此，小学体育教师要加强对课堂教学和德育教育的结合，深入研究体育课堂德育渗透教学手段，是当前小学体育教学中渗透德育教育的重要工作。

1.小学体育课堂教学中渗透德育的优势

小学体育课堂教学以身体健康锻炼和体育技能教学为主，教学项目较多，内容广泛且富有趣味性，具有高度的开放性、感染性、实践性、交互性、社会性的特征，在德育教育的渗透中有着明显优势。学生能够通过体育锻炼在运动实践中体会到体育运动的快乐感和满足感，在锻炼中得到付出后的获得感，对丰富学生的情感体验有着重要作用；体育教学的开放性和自由性较强，学生能够在体育课堂中得到极大的自主性和自由感，能够让学生在较为开放的环境中进行自主的体育锻炼和发挥，能够充分展现自身的情绪、情感和态度，起到舒缓情绪、开放胸怀的作用；体育课程的实践性在于其必须进行身体力行的实践锻炼，能够让学生在体育锻炼的坚持、苦难、拼搏、突破中体验到真实的情感，更加深刻地体会德育精神，深化德育教育；小学体育课堂教育是团体活动，能够充分发挥团体的感染、激励和同化作用，让学生的情感体验和精神意志培养更加深入、有效；体育教学的交互性和社会性体现于其内容基本上都是团队合作和竞争项目，能够有效促进学生在合作和互相帮助中的交流与沟通能力，增强学生的集体意识和合作意识，增强学生的拼搏竞争意识。体育教学是以实践为主的学科，充分发挥体育教学身体力行的教育优势，在深化德育精神、提高德育教育质量的方面有着重要作用。

2.小學体育课堂教学中德育教育的主要内容

2.1爱国主义情感

爱国主义情感是对祖国的热爱、民族自豪感、文化自信心和国家荣誉感等爱国情感的综合体现，是热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的思想纲要，是推动国家不断发展、实现中华民族伟大复兴的重要精神力量。爱国主义情感是学校教育和德育教育中的核心内容，体育强国是推动国家发展的重要国策，在体育教学中渗透爱国主义情感教育，以国家体育健儿顽强拼搏的事迹和取得的重大体育突破等为主要教育内容，激发学生的热爱体育锻炼的意识，培养学生的爱国主义情感以及民族自豪感，让学生在体育精神的深入学习中渗透更加深入的精神内涵，是小学体育课堂渗透德育的重要教学内容。

2.2集体荣誉感

集体荣誉感对培养学生的团结合作精神、帮助学生衡量个人与集体关系和利益有着重要作用，大部分的体育项目都是集体活动，需要很多个体的通力合作才能取得良好效果，即使是个人项目也需要集体的帮助与合作才能有效提升体育成绩。通过体育锻炼的团结合作，取得体育项目的成绩突破和竞赛荣誉，能够有效促进学生的集体主义和荣誉感的培养，让学生获得集体荣誉感，形成个人利益服从集体利益的思想观念，对学生的个人发展和国家发展有着积极的影响。

2.3责任意识

责任意识是自觉自愿的做好分内之事、履行应有义务、承担应有责任的重要情感认识，包括个人责任感、家庭责任感、社会责任感、国家责任感和自然环境责任感等主要内容。责任意识的培养随着教育理念的深入发展愈发得到重视，小学生是国家和民族的未来，其思想观念尚未定型，培养小学生的责任意识，使其成为学生健康成长和思想观念塑造的基石，对国家、民族和学生个人发展有着重要的保障作用。在体育课堂中，以体育项目的规则为基础，进行不同位置的责任认识教学，让学生在履行岗位职责的过程中深入体会责任意识的重要性，是培养学生责任意识的有效方法。

2.4精神意志

体育精神是美好精神意志的充分展示，是激发学生努力学习、不断奋进的重要动力，包括积极进取、顽强拼搏、坚强勇敢、坚韧不拔、沉着冷静、吃苦耐劳等精神品质。精神意志既是个人发展的重要推动力，也是民族精神和国家精神的重要支撑力，学生的精神意志培养就是对国家未来精神意志的塑造，是我国素质教育中的重要内涵。在小学体育课堂中，通过对体育项目的学习和锻炼，以身体锻炼和环境锻炼磨练学生的精神意志，是德育的重要教育方向。

2.5社会适应能力

社会适应能力是个人在社会中生存和发展的重要能力，是体育与健康课程中的重要教学目标，主要包括团队合作能力、沟通交流能力、独立自主能力和规范意识等能力，是让学生能够更好的在不断变化的社会中得到良好适应和发展的重要能力。在小学体育课堂中，让学生在体育规则中体会规范意识的重要性，在项目合作中学会团队合作和沟通交流，在体育锻炼中得到独立自主、自我管理的能力，是培养学生社会适应能力的有效手段。

3.小学体育课堂教学德育渗透中存在的问题

3.1对体育德育渗透的重视不足

首先，由于长期以来应试教育的影响，学校对于体育课程的重视程度严重不足，没有认识到体育课程在德育教育中的重要作用和积极优势，导致体育课程课时数相对不足，经常被其他学科挤占，另外很多项目由于缺乏场地和设施无法实施，无法充分发挥体育课程的德育渗透作用。其次，是对体育课程的德育渗透教育重视程度不足，部分教师对学生的身体锻炼和体育技能教学更加重视，对德育渗透的关注度不足，不能充分发挥体育课程的德育渗透优势，无法保障德育教育质量。

3.2对教学方法的掌握和实施不够深入

在体育课堂中进行德育渗透教学，需要将体育项目教学内容与德育渗透进行充分的融合，是保障学生对德育理念的深化学习的重要方法。但很多学校的体育教师专业性不够强，对体育项目与德育渗透教学的契合点认识不足，缺少在体育教学中渗透德育的教学知识和技能，没有掌握有效的德育渗透方法，对德育教育的理解不夠深入，自然无法实施有效的德育渗透教学。

3.3德育渗透的教学时机把握不准确

部分小学体育教师虽然对德育渗透教学相对重视，但在进行德育渗透教学的时机把握不够准确，德育渗透的随意性较强，缺乏规范化和系统化，无法及时发现渗透德育教学的时机，或是进行德育渗透的时机不准确，无法深化学生的情感和精神体验，导致德育渗透的效果不够明显，无法充分发挥德育作用。

3.4缺乏个性化德育渗透

部分教师缺乏对因材施教的重要认识，没有根据学生的实际身体情况、心理情况和锻炼情况进行教学方法调整的意识，在体育课堂教学中常常采用同样的标准进行锻炼和考核，忽视了学生的个体差异和心理状态，让德育渗透教学的人文关怀基础出现了疏漏，造成了学生情感体验的缺失，无法让学生以亲身体会深入感受德育渗透的重要意义，影响了德育渗透的教学质量。

4.小学体育课堂教学中渗透德育的方法研究

4.1增强对体育课程德育渗透教学的思想认识

首先，学校要从领导层开始加强对的体育课程和德育渗透教育的重要性认识，充分理解体育科学对德育渗透的实施优势和重要作用，一方面要对体育课程制定科学合理的发展规划和教学目标，保障体育课程的课时充足、目标明确，保障体育课时不被其他学科挤占，让体育教学能够顺利、高效开展；另一方面要加强对体育课程相关器材和设施的投入，保障体育项目的顺利实施，让学生得到良好、科学的身体素养和体育技能的有效培养，保障体育的教学质量，为德育渗透打下良好基础。其次，学校要增强对体育教师的德育渗透教学培训的重要认识，不断提高体育教师的德育渗透理念认识，丰富教师的教学手段，提升德育渗透教学能力，促进教师的体育教学水平和德育渗透水平的提升，保障体育课程中德育渗透的教学质量。

4.2结合体育项目内容融合德育渗透教学

通过对小学体育项目的深入挖掘，将其能够充分体现德育精神的项目内容进行提炼，对学生进行针对性的德育渗透，是通过体育锻炼渗透德育的重要手段。例如在进行跑步训练时，让学生体会不怕艰苦、努力坚持、勇于竞争、坚韧不拔等精神意志；在进行体操训练时，培养学生的团队协同能力、合作意识、规范意识、集体观念等精神品质；在进行足球、篮球等团队项目时，培养学生的爱国主义情感、集体荣誉感、沟通交流能力、责任意识、积极进取意识、团队合作能力等精神品质；在进行武术或民间体育活动时，培养学生的勇敢拼搏、不怕苦累、积极进取、民族自豪感、爱国主义情感等精神品质。将德育渗透内容赋予实际的体育项目，根据体育项目的本身特点进行针对性的德育品质渗透教学，是增强学生情感体验和精神品质培养的有效教学手段。

4.3以多样化教学模式渗透德育

拓展多样化的教学方式，以各种教学形式增强体育课堂教学的参与性和沉浸感，是提升德育渗透感染力和深入性的重要方法。例如使用言传身教法，首先保障教师的行为规范和精神品质符合德育渗透内容，让学生在对教师的模仿和学习中得到良好的德育教育，以教师的人格魅力和良好的行为规范引导学生塑造美好品德和行为习惯，是深化德育渗透质量的重要基础。或者使用游戏竞赛法，让学生在游戏竞赛中充分体会责任意识、团队意识以及集体荣誉感，教导学生正确面对成功和失败，培养其胜不骄、败不馁的精神品质。或者使用榜样激励法，根据体育教学项目相关的运动健儿的拼搏事迹和傲人成绩，梳理良好的体育榜样，增强学生的爱国主义精神和民族自豪感，以播放夺冠、比赛视频的形式营造积极向上、顽强拼搏的精神氛围，激发学生的体育热情和爱国情感，是提升德育渗透质量的有效教学方法。

4.4结合体育教学过程渗透德育

教师要对体育课堂教学过程进行梳理，挑选合适的德育渗透教育的时机，将德育渗透与体育课堂教学进行深度融合，实现德育渗透教学的质量提升。例如在体育课堂教学开始时，学生要按照一定规则进行排队，教师可以在此时进行规则意识的教育，根据本堂课要进行的体育项目进行规则讲解，并强调课堂纪律和项目要求，保障学生牢记规则，培养学生的规范意识；在课堂进行中，教师要时刻注意学生的身体状态、锻炼状态和心理状态，根据学生的实际情况进行教学目标调整，加强对学生的实时评价和鼓励，激发学生的团队意识和合作交流能力，激发学生的顽强意志和拼搏精神，对心理承受能力较弱和实在无法坚持的学生进行及时的调整和安慰，给予学生充分的人文关怀和心理慰藉，是德育渗透教学的重要实施保障；在课堂最后，教师要针对项目实施中学生的表现进行德育评价，并让学生进行积极的相互评价和自我评价，深化学生的德育体验。最后，要让学生对体育场地进行清洁和整理，培养学生的卫生和环保意识，完成体育课堂教学的全过程德育渗透，保障德育渗透的质量和全面性。

5.结语

在小学体育课堂教学中进行德育渗透，以加强德育渗透教育理念为指导，以多样化的德育渗透教学形式为手段，充分增强体育项目内容和教学过程与德育渗透教育的有机融合，实现对每一位学生身体素养和体育技能的有效教学，全面实现对每一位学生的德育渗透，促进学生爱国主义情感、集体荣誉感、责任意识、精神意志和社会适应能力的有效手段，对通过体育课程培养新时期具备全面素养的优秀学生有着重要意义。

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