“应用型人才”培养目标下中职体育课程思政实施路径研究

王辉

摘要：本文采用文献资料法、案例研究法、行动研究法等方法，探讨了“应用型人才”培养目标下中职院校思想政治课程建设的价值及其实现途径。通过对中学体育教学内容的分析，认为在培养学生意志、促进学生身心发展、加强行为规范、培养良好的行为习惯、塑造健全个性、实现美好幸福人生、促进心理健康方面具有重要作用。在中职体育教学大纲中，应充分挖掘思想政治因素；要改变传统的体育教学理念，改革传统的体育教学模式。

关键词：中职体育课程；思政建设；价值；实现路径

2019年，习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上提到：“要配齐建强思政课专职教师队伍，建设专职为主、专兼结合、数量充足、素质优良的思政课教师队伍。要把统筹推进大中小学思政课一体化建设作为一项重要工程，推动思政课建设内涵式发展。要完善课程体系，解决好各类课程和思政课相互配合的问题，鼓励教学名师到思政课堂上讲课。”中职体育教学是以运动训练为主的，其教学内容包括：传授运动与健康知识、技能和方法。本课程旨在培养中等职业学校的核心能力，促进中等职业学校学生的身心和谐发展。截止到2021年，全国中等职业学校8181所，在校学生397万。因此，对中职学生进行思想政治教育是十分必要的。对中职大学生进行思想政治教育，既能提高他们的思想政治素质，又能使他们的身心得到全面的发展。

1.核心概念

1.1“应用型人才”

应用型人才是区域经济社会发展所需的全面人才。应用型人才就是与精于理论研究的学术型人才和擅长实际操作的技能型人才相对应的，既有足够的理论基础和专业素养，又能够理论联系实际将知识应用于实际的人才。本研究中的中职应用型人才是指能将所学的专业知识及技能直接应用到所从事的专业社会实践的一种专门的人才类型。

1.2“应用型人才”培养目标

是以培养从事与具体的社会生产劳动和生活紧密相关的工作具备一定的专业知识和专业技能具有很强的职业适应能力一定的创造性和自主学习能力的应用型人才为宗旨，注重知识、能力、素质的整体优化，着力体现人才的个性和特长。

1.3体育课程思政

本课题中是指为完成“立德树人”根本任务，充分发挥体育课程教学的德育功能与价值引领，把培育和践行社会主义核心价值观渗透于体育课程建设、体育课程实施和体育課程资源开发等各环节、全过程，充分体现体育课程目标、体育课程内容、体育课程结构和体育课程评价等课程要素中的思想政治教育价值。

2.中职体育课程思政的建设价值

2.1锤炼意志品质，促进身心全面发展

中职生通过锻炼身体素质，能够形成较强的心理素质，从而有利于培养中等职业学校学生的竞技精神。从生理上讲，中职学生在练习体育技巧时，会受到很大的锻炼，使其身心素质得到改善，有利于身心发展；从心理学的观点来看，运动训练能很好地锻炼中等职业学生不怕困难、敢于拼搏、永不放弃的外在品质，同时也能在无形中培养中职学生不怕困难、自信心和勇气的内在品质，增强他们的胆识、韧性和自我超越能力。

2.2强化行为规范，养成良好行为习惯

在中等职业学校的课堂教学中，课堂的组织与纪律、个人行为规范和强化行为规范练习（队列、队形），而中等职业学校的课堂教学非常注重对中职学生的行为规范的约束和强化。在体育教学中，体育教师除了教授体育技术外，还应教授健康饮食、科学健身方式、健康与安全的健康教育。国家体育总局与教育部联合印发了《关于深化体教融合促进青少年健康发展的意见》，其中明确提出要在体育教学中开展体育教学、体育比赛等方面开展体育教学活动。在中职教育中，开展课外活动是提高学生行为准则的重要途径。中职学生既要执行老师的训练计划，又不能无缘无故地旷课。在竞赛中，中等职业学生遵守竞赛规则，尊重裁判，公平公正地参加竞赛，有利于培养学生遵守纪律、遵守规则、学习自律等多个方面的良好行为。

2.3塑造健全人格，成就美好幸福人生

从社会心理学的角度来看，人格是个人对人、物的社会适应性的内在趋向与心理特点。有关研究显示，体育运动对青少年人格的发展和塑造具有一定的潜移默化作用，对其生活方式也有一定的影响。中职体育教学的终极目的在于使中等职业学校的学生在运动中找到快乐，并能从中得到身心的满足。尤其是在比赛中，中职学生们在球场上挥汗如雨，能体会到运动的魅力，能主动地创造出自己的成功，并能从中获得一种成就感和荣誉。美国体育医疗协会称，人体内的脂肪在超过20分钟后会被用作能源，可以有效地控制体重，并形成良好的性格。这些正面的生活习惯及体育活动，对于培养中等职业学校的学生健全的人格，为将来的快乐、幸福的人生打下良好的基础。

2.4促进心理健康，增强自我调节能力

目前，中职学生的心理发展处在一个非常敏感的阶段。如果不能及时处理好这些问题，轻则抑郁，重则会产生自杀的想法。有关研究发现，在中职进行体育锻炼能有效地促进学生的智力水平、调节学生的情绪、促进学生的自觉性，促进学生的心理健康。因此，中职体育课程能够有效地促进中职生的心理健康，增强其自我调控能力。

2.5有助于厚植中华文化自信

在体育领域，由于全球化的不断深化和发展，西方体育文化对中国传统的运动文化造成了很大的影响。中国年轻人对西方体育尤其喜爱，竞相追逐西方流行潮流。这不仅使我国的传统体育逐渐被边缘化，而且使其在体育教学中的传承与发展优势逐渐消失。但实际上，在体育教学中实施民族传统体育，是培养学生的文化自信的一种内在优势。课程思政的提出凸显了我国传统体育的启蒙功能和教育功能，充分挖掘其内涵，对提高学生的道德素质、提高体育教学水平，对于培养青少年中国文化具有重要意义。

3.探索中职体育课程思政的实现路径

3.1重构新课标引领下中职体育教学目标

体育教学目的是学校体育活动的起点与终点。这是一个具有重大意义的理论与实践问题。《中等职业学校体育与健康课程标准（2020年版）》在《中等职业学校体育与健康课程标准》中提出了立德育人的教育思想。为此，必须从三个方面来设计体育教学目标，以提高其教育价值。一些学者提出了一种以道德情感为指导、技能为导向、同时兼顾认知目的的新的体育教学目标模式。作者认为，中职学生的情绪障碍是一个普遍性的问题，因此，把道德情感目标作为体育教学目标的设计是非常有必要的。中等职业学校的学生在体育活动方面的能力很有限，但其对体育活动的情感价值却是无穷无尽的。在中职体育教学中，如何正确地利用体育教学目标来引导学生进行思想政治教育，对落实体育课程思政建设有积极影响。

3.2挖掘中职体育课程思政元素实施路径

（1）依托教材，充分挖掘体育课程的思政元素

中等职业学校的体育教学内容包括基础、扩展两大部分，且规定了具体的教学时间安排。在中职体育教学中，要把思想政治教育纳入到教学内容中，就要寻找二者之间的连接点。首先，教师要深入了解中学体育教材，了解中学体育新课程的各个模块，从不同的运动形式中发掘思想政治要素，并结合中职学生的具体情况，进行有针对性的思想政治教育。在篮球、足球、排球等球类项目中，教师要注意培养中职学生的团结、友谊、遵守规则等体育精神，增强中职学生的集体意识。其次，体育老师可以在课前加入体育名人的励志故事，比如14岁的东京奥运跳水冠军全洪灿。她每天都很刻苦地练习，就是希望有一天能拿到总冠军，然后回家照顾妈妈。这份责任心与责任心，是中职学生应学习的重要内容。

（2）转变思想观念，创新体育课程思政的教学方法

中等职业学校的体育教师的教学方式，对中学体育教育的质量和学生的学习成绩有很大的关系。在中学体育教学中，语言法、榜样示范法、激励法是体育教师普遍采用的一种教学方式。但其教学效果却远远达不到预期的效果。在新的教学大纲中，中职高专学生的身体、心理和职业发展的需求，应该为学生营造多元化的学习环境。要善于利用现代信息技术进行体育课堂教学。为此，体育教师必须改变观念，打破传统的单一教学模式，实行多元化的班级体育课堂。比如，在队列队形的教学中，教师可以在导论部分播放仪仗队升旗的录像，并熟练地利用多媒体和其他信息技术对中职生进行爱国主义教育，使其达到良好的效果。

3.3创新中职体育课程思政的教学方法

（1）技术传授与偶像事迹相结合

青少年时期的自我探索往往以偶像形象来塑造自己。体育明星因其人格魅力和追求卓越的人格而被年轻人所推崇，这对他们的成长有着重大而深刻的影响。在中职学校的德育工作中，可以采用信息技术教学和偶像事迹相结合的方法进行德育工作。其优势在于通过偶像效应来影响、激发学生的主动性。就拿NBA巨星科比·布莱恩特来说吧，其著名事迹“你见过凌晨4点的洛杉矶吗？”这使数以万计篮球爱好者深受感动。“训练，训练，再训练”，是他之所以取得如此辉煌成就密匙，真正地诠释了中国古谚“天道酬勤”。在篮球技术课上，通过这一形象故事，使同学们更加了解“天下无难事只怕有心人”的内涵，能使他们更加坚定自己的理想信念，培养自己的意志，并在不知不觉中融入到自己的生活、学习中，提升自己的专业知识和技能。而在理想信念教育中，爱国主义更是首当其冲。纵观中国的体育发展史，可以说是中国运动员的爱国史。李宁，刘翔，姚明，这些杰出的体育健儿们，在各个时代都用自己的故事，写下了浓浓的爱国情操，影响着中国的一代代年轻人。通过对偶像故事的整理、提炼和整合，将其融入到技术教学中，能够将思政教育和体育技术相结合，从而使体育的思想和政治因素真正地融入到体育教学之中。

（2）理论讲解与体育精神相融会

在体育教学中，理论讲授是一项十分重要的工作，而体育精神的融合更是体育教育的一大亮点。体育精神的实质就是一种由运动实践而产生、为社会所认同的一种思想观念。它对人的全面发展有着重要的指导意义。通过课程理论讲解，既能加深学生体育在国家建设、社会发展、国家团结等方面的突出作用，又能加强学生对时事政治的关心，并能更直观地理解体育精神的实质，从而为进一步应用体育知识提供精神内涵。

另外，文章还引入了一些精辟的见解，以加深学生对运动的认识。同时，老师还可以从“输赢”的角度对“义利”进行阐释。“义利”是中国传统文化的一个重要概念和范畴。中国歷代先贤都以“重义轻利”和“舍生取义”为中国传统道德与价值追求为己任。体育是中国人民的自强不息的精神。前国际奥委会主席萨马兰奇对邓亚萍的评价很高，因为她在不断地战胜自己的不足，并获得了许多冠军。她说：“邓亚萍是我所见到的最优秀的运动员，，她是奥林匹克精神有力的诠释者。”广泛搜集具有思辨性、代表性、文化性的体育精神事例，从中提炼出丰富的文化内涵，对培养民族文化自信、培育民族精神有积极的作用。

（3）传统课堂与线上资源相交互

在“互联网+”迅速发展的今天，电子商务应用软件层出不穷。网络学习是传统课堂教学的一种有效的补充，它在教学中的应用越来越广泛，成为辅助教学的一个重要组成部分。在体育教学方面，一方面，利用网络教学资源，可以使传统教学中的理论与技术实践得到进一步的巩固和提升。另一方面，将思想政治教育纳入到体育教学之中，通过网络资源对传统的教学进行教学，使其更直观、更具体。二者的有机结合，将有助于实现专业知识的传授和价值导向的有机统一。

（4）构建评价体系，增强体育课程思政教育实效性

建立科学、合理的中职体育教学评价制度，是增强中职院校学生思想政治工作能力的有效手段。为此，本文提出了体育教师、中职学生、体育教学等相关问题的评价方法，并运用可量化的指标对体育教学效果进行评估。一是对评估对象的确定。新的课程标准提出了多个评价主体参与体育课程学习评估的过程。评估的对象应该是教育与教学的两个方面。各门学科分别对不同情境下的中职学生的思想取向进行独立评估，以此为依据，进行全面的综合评估，并对评估结果进行统计和分析。二是多维度的评估指标的确定。为了确保中职体育课程的全面、科学化，必须根据不同学科的特点，建立相应的评估指标。在体育教学中，教师要对中等职业学校的学生进行客观的评价。同时，中职生应对自身的运动成绩、学习态度进行客观的评估，并对其教学满意度进行评估。同时，中职学生的父母和其它专业的老师也应该对他们的日常行为、情绪、价值观进行评价。第三，要有一个系统的评价。提高学生的思想政治素质是一个逐步提升的过程。要对中等职业学校各年级学生的思维转变进行纪录，并坚持发展评估的原则。

4.结语

综上所述“应用型人才”培养目标下中职体育与课程思政的融合对于促进学生综合素质发展有着重要作用。在实际教学中，教师应当通过多种方法，为中职学生创造一个良好的学习环境。

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