小学语文高效课堂轻松氛围的营造

陈长勤

高效的小学语文课堂，体现出严谨、协调、主动、专注等特质，但还有一个重要特性，那就是氛围轻松。轻松并不意味着节奏散漫，让学生发呆愣神，更强调的是因精力集中，师生身心沉浸于课堂，进入“忘我”状态，不感到学习是一种负担，反而课后有“这节课时间过得好快”的印象。在这样的课堂里，教师能帮助学生了解更多的语文知识，扩大课堂的教学容量，学生主动探索学科内容，掌握解决问题的有效方式，产生较强的学习动力，长时间保持专注，体验语文学科的魅力。高效課堂前景广阔，作为关键一环的轻松氛围，营造难度却也不低，需要教师长期的执着探索，形成适合学情的思路。

一、创设情境，调动参与热情

情境教学能让语文课堂更加活跃，大部分学生被情境所吸引，将思路集中在课堂上，既能掌握更多知识，也能更好维持教学秩序。如统编版小学语文五年级下册第三单元的《汉字真有趣》，体现“趣”的方法有不少，如能与本地实际结合，学生会更感亲切。为此，笔者以孙中山先生的题词“饮和食德”为例，让学生回忆，自己在曲靖哪些地方看到过。学生发言踊跃，从饭店招牌到月饼，再到一些文创产品，兴致很浓。随后，笔者提问，这几个字大家都会读，但有没有留心题词跟一般的“饮、和、食、德”四个字有什么区别。学生沉默，显然是被带入了熟悉却又陌生的情境中。当被告知题词里的字出现了几处缺笔，学生的热情更浓了，对为什么会缺笔、包含了什么样的故事恨不得马上一探究竟，这节课的目标之一——让学生感受汉字趣味，也就达到了。

二、组织活动，强化自学动力

小学是学习习惯养成的重要时期，自主学习的意愿和能力应作为重要好习惯加以培养。当学生自学动力和能力提高，学会自己发现问题，自行判断哪些环节是自己的薄弱之处，并通过什么样的方式可以解决，逐渐摆脱过度依赖教师讲解的困境，能明显减轻教师教学负担。还是在统编版小学语文五年级下册第三单元的《汉字真有趣》教学中，要把汉字变得让学生更有兴趣，教师可采用书法课教学的思路。先让学生思考、回忆自己家门外门里贴着的“福”字为什么有的倒贴有的正贴、有几种不同的写法，再把康熙书写的“福”投放在大屏上，讲述为什么称为“天下第一福”。随后，开展“当一天皇帝”活动——让学生仿照大屏上的字摹写，谁写得最像，就把谁写的“福”字挂在语文课上展示一周。接下来一段时间里，不少学生主动挤时间练书法，自学动力很足。

三、科学设问，培养学生思辨能力

高效课堂一大要求是教学要体现明确性，提问是教学绕不过去的组成，凡有问题，不能含糊，看起来是问，实则直接指向寻找答案，让学生在思辨中发展思维。教师可以设计一些问题，引导学生自主思考，在深度学习中实现高效课堂。如教学统编版小学语文五年级下册第六单元《自相矛盾》一课时，为让学生理解“矛盾”的词性，可这样问：“那个‘卖矛盾的人出了什么矛盾？”学生听后会非疑惑：怎么会说“卖矛盾”呢？因为学生习惯了“又卖矛又卖盾”说法。“矛”是名词，“盾”是名词，那“矛”和“盾”联合会是什么词呢？学生讨论得很热闹：会是名词，会是动词，还会是形容词。

四、反思教学，转换施教模式

自然地营造轻松氛围，制造课堂新鲜感，建立在教师有较高教学能力基础上，需要教师时时提醒自己，保持自身综合实力的提升，过往教学经验应一边传承一边反思，总结影响课堂效率的原因，积极调整。要充分结合学生的整体情况，将他们放在教学活动的主体位置，教学活动以学生为出发点，保证教育内容与学习需求能紧密对接。此外，教师还应借助观摩其他优秀教师的课堂，学习他们教学中的长处，反思自己的施教模式，灵活运用创新方案，让教学活动具备较强的针对性，打造不一样的语文课堂。