短视频如何促进高校红色文化的传播

◎陈 勤

(遵义师范学院，贵州 遵义 563000)

引言

高校在社会发展中发挥着重要作用。近年来，高校将思想教育作为工作重点，积极开展多种形式的思想教育工作，已取得显著的成果。为巩固高校思想教育效果，教育工作者应重视现代媒体技术的运用，大力发展红色文化，拉近红色文化与学生生活的距离，降低学生理解红色文化的难度，达到传承红色文化的目标，以促进高校学生的健康成长。

一、高校红色文化传播的意义

(一)传承传统文化

文化是社会发展的根基，高校是培养人才的主要场所。随着社会发展速度提升，对人才提出了更高要求，高校也应调整人才培养目标，重视提升学生文化素养，红色文化可增强学生的责任感，使学生自觉承担传承文化的责任。红色文化是传统文化的重要组成部分，体现华夏民族的精神，具有较强的感染力，思想教育是高校育人体系的重要环节，旨在通过思想教育引导学生树立正确的价值观与世界观，与传统文化存在相同之处，而发展红色文化可强化思想教育效果，转变学生的思想观念，使其认识到传统文化传承的重要性，主动参与文化的保护与传承。

(二)弘扬社会主义核心价值观

红色文化与社会主义核心价值观精神要义一致，高校教育体系目标为培养高素质人才，其价值观、人生观应与社会人才需要相符，因此将红色文化用于思想教育，有助于提升教育效果，使学生对社会主义核心价值观有更深入的理解，思想观念发生变化，认同社会主义核心价值观的深刻含义，自觉践行社会主义核心价值观。大力发展红色文化的高校中，学生对社会主义核心价值观的理解较为透彻，行为受到思想的约束，养成良好的生活习惯，不仅能熟练掌握所学知识，还可以提升学生的综合素养，进入社会后适应能力与责任感强，更符合社会发展的人才需要[1]。

(三)培养爱国情怀

红色文化是最具特色的先进文化，也是革命精神的浓缩，由先进分子与人民群众共同创造。高校发展红色文化，可帮助学生了解革命历史，学习革命前辈的精神，提升学生的爱国意识，培养学生的爱国情怀。在现代社会，互联网普及范围广阔，学生接受信息渠道增多，难以判断信息的真实性，如不能采取措施引导学生的思想，学生的思想会受到影响，降低思想政治教育效果。如利用短视频宣传红色文化，可帮助学生正确筛选信息，消除外界因素对学生思想的影响，实现强化学生爱国意识的目标，确保学生形成正确的价值观。

二、短视频的传播特点

(一)制作简单

随着新媒体的迅速发展，短视频已成为学生获取信息的主要渠道，利用短视频促进红色文化发展，可巧妙借助学生的生活习惯，拓展向学生宣传红色文化的方式，实现红色文化在学生生活中的全方位渗透。制作方式简单是短视频传播信息的优势，短视频这一特点使其可被用于宣传红色文化，对教师的媒体技术能力无过高要求，教师可快速掌握短视频的制作方式，制作出用于宣传红色文化的视频。简单的制作方式可缩短红色文化相关视频的制作时间，提升红色文化在高校中的发展速度，快速发挥短视频的作用，增加学生接触红色文化的机会，提高思政教育效果。

(二)传播性强

现阶段，短视频传播途径较多，各传播平台面向的受众存在差异，传播速度快且传播范围广，高校学生已习惯通过短视频获取信息，因此高校借助短视频可快速在学校内宣传红色文化，促进红色文化发展，降低思想教育工作的开展难度，让更多学生了解红色文化，学习红色文化。短视频作为红色文化的传播载体，更容易被高校学生接受，消除学生对思想政治教育的抵触心理，提高学生了解红色文化的兴趣，保持学生学习红色文化的热情，自觉传承红色文化。时长较短也是短视频传播性强的主要原因，简短的内容不会影响学生的观看意愿，使其播放率较高[2]。

(三)内容丰富

短视频内容不受限制，使得短视频可满足不同人群的观看喜好，学生可在闲暇时间通过视频获取感兴趣的信息，短视频因此备受学生喜爱。高校将短视频用于红色文化发展可丰富宣传红色文化的方式，依据不同类型学生的喜好，制作内容丰富的短视频，从不同角度宣传红色文化，促进高校红色文化发展。高校应充分利用短视频这一特点，深入发掘红色文化的精神要义，提取不同内容用于制作短视频，使制成的短视频符合学生的喜好，学生在观看短视频的过程中受到思想的熏陶，形成正确的思想观念。

三、短视频促进高校红色文化发展的传播策略

(一)完善短视频内容生产机制

1.发挥政府的主导作用

为提升高校红色文化的发展速度，政府应参与高校思政教育工作，发挥政府的主导作用，协助高校完成短视频制作，确保制作的短视频可体现红色文化的精神要义，充分发挥红色文化的思想政治教育作用，提升高校的人才培养效果。第一，政府为高校整合红色文化资源，并让专业文化机构参与宣传高校红色文化，从专业角度分析高校学生的特点，转变红色文化短视频的叙事视角，提升短视频内容与学生生活的关系，以学生能够接受的形式完成短视频制作。第二，政府为高校短视频制作提供人才支持与政策保障，与短视频平台建立合作关系，让短视频平台介入视频制作，平台工作人员清晰了解短视频平台的运作模式，协助高校制定合理的短视频制作方案，达到促进高校红色文化发展的目标。第三，政府出台鼓励政策，鼓励各高校积极探索彰显红色文化短视频的制作方式，对红色文化发展情况良好的高校予以奖励，并促进各高校交流短视频制作经验，相互分享短视频制作经验，扩展高校制作短视频的经验，确保制作的视频与红色文化精神要义相符[3]。

2.调查学生的兴趣爱好

高校在制作短视频促进红色文化发展过程中，教师应丰富短视频制作可用内容，以适应学生兴趣为目标，调整短视频制作方式，增添短视频内容的趣味性，激发学生观看短视频的兴趣，利用短视频实现红色文化在高校内的快速传播，具体方式如下所述。第一，教师与学生保持密切沟通，关注学生生活变化，分析生活对学生思想的影响，并分析高校学生的年龄特点，为学生解决生活中遇到的问题，探究高校学生接受思想政治教育的需要。第二，与学生建立良好的师生关系，消除学生与教师交流的隔阂，提高学生表述自身真实想法的意愿，便于教师了解学生的兴趣爱好，基于调查结果调整视频内容，提升学生对红色文化为内容短视频的接受度，激发学生学习红色文化的热情，促进红色文化发展。第三，利用先进技术搭建线上平台，通过线上渠道了解学生对红色文化发展的看法，让高校学生参与到短视频内容确定的过程中，拉近红色文化与学生的距离，也可邀请学生参与短视频拍摄，促使学生积极观看短视频，接受红色文化的思想熏陶。

(二)增强互动性

1.丰富线上活动类型

短视频制作增强高校思想政治教育的互动性，为充分展现短视频对红色文化发展的促进作用，高校需发挥短视频平台的特点，组织多种形式的线上活动，提高学生观看短视频的参与感，让更多学生获取参与活动的机会。第一，基于短视频内容创作作品，不限制作品的形式，学生在短视频平台上传创作的作品，从不同角度解读短视频蕴含的红色文化，丰富短视频蕴含的精神，学生在观看短视频的同时，通过作品了解其他学生的观看体验。第二，完善奖励机制，以奖励激发学生参与互动的意愿，鼓励学生创作多种形式的作品，展示自身对红色文化的理解，学生可在短视频平台中投票，选出最受欢迎的作品，展示在学校红色文化墙上，作为校园景观的一部分，提升学生参与线上活动的成就感。强烈的参与感可提升学生接受红色文化的意愿，制作的短视频在红色文化发展中发挥作用，引导学生深入理解红色文化，自觉观看红色文化短视频，学习红色文化，转变自身的思想观念，在学习、生活中践行红色文化精神，实现红色文化的传承与发展。

2.加大线下活动的宣传力度

制作短视频的同时，也需开展线下活动，构建线上线下一体化红色文化发展模式，进一步提升红色文化对学生的影响力，使学生在参与活动过程中感受红色文化的魅力，对学生的思想产生深远的影响。第一，汇总当地可用的红色文化资源，充分利用红色文化展览馆等场所，组织学生参观展馆，探寻红色文化足迹，寻访红色文化的发展脉络，使学生切身感受红色文化的精神内涵，对红色文化产生浓厚的兴趣，配合红色文化发展工作。第二，邀请有网络影响力的用户参与红色文化短视频制作，使制作的短视频点击率高，且学生观看兴趣浓厚，在观看短视频的过程中，萌生线下打卡的意愿，利用闲暇时间参观体现红色文化场所，并在短视频平台与其他学生讨论，交流参观体验，分享参观心得体会。第三，以小组为单位组织社会志愿服务，在活动中践行红色文化，培养学生的社会责任感，使学生体会到传承红色文化的幸福感，对红色文化有更深入的理解，学习红色文化意愿高涨，主动观看高校制作的以红色文化为内容的短视频[4]。

3.打造学生交流平台

利用短视频为学生打造交流平台，可提升短视频的讨论度，为学生创造畅所欲言的机会，促进学生间交流学习，深入解读短视频背后蕴含的红色文化内容，加快红色文化的传播速度，起到引导学生价值观形成的作用。首先，高校需了解学生的线上交流习惯，设计线上交流平台的功能结构，降低学生的交流难度，保证线上交流平台的兼容性，学生使用各类电子设备都可登录交流平台，参与短视频相关话题的讨论，扩大学生的社交范围，开拓学生理解红色文化的思路。其次，优化身份认证机制，避免校外人员参与讨论，以免输出错误观点对学生的思想产生不良影响，保证交流平台的良好环境，鼓励学生在交流平台发言。最后，完善历史记录功能，相关教师定期调取平台数据，利用大数据分析学生的讨论偏好，以此为依据调整短视频制作方案，创新短视频的内容，制作更符合学生观看喜好的视频。

(三)优化短视频推荐机制

1.运用先进技术

个性化推荐是使短视频内容与学生兴趣爱好相符的有效措施，应引起高校教师的重视，在利用短视频促进红色文化发展过程中，不断引进先进的信息技术，优化短视频推荐机制，为不同类型学生推荐不同的短视频，深化学生对红色文化的认知。现阶段，大数据技术常被用于个性化推荐，该技术具有较强的数据分析与处理能力，可以采集学生观看短视频过程中的相关信息，并将信息记录在数据库中，调取推荐算法处理数据，分析学生的观看喜好，相较于传统的推荐算法，基于大数据的推荐算法分析结果更合理，能准确把握学生的喜好，为其推荐合适的红色文化短视频。符合学生兴趣爱好的短视频观看率更高，学生观看过程中思维始终处于活跃状态，思考短视频展现红色文化的深刻内容，对红色文化形成清晰的认知，红色文化对学生的思想产生影响，因此高校培养的学生综合素养高。

2.构建流量池

依据高校红色文化发展需要，结合短视频平台的运行机制，构建适用于高校思政教育的红色文化短视频推荐流量池，扩大短视频的社会影响力，让社区各界参与宣传高校红色文化，实现社会资源的整合。构建流量池后，分析高校发布红色文化短视频的浏览量等数据，分析不同类型短视频的受众特点，接收观看人员的信息反馈，为短视频制作模式调整提供更多思路，总结观看人员提出的意见，对短视频内容以及形式作出调整，使其符合短视频平台的传播规律，扩大短视频的传播范围。构建流量池有助于高校掌握短视频平台的运作特点，根据平台运作模式调整视频内容，使更多学生能够积极观看短视频，体会短视频中蕴含的红色文化精神，转变学生的思想观念，提升高校学生对红色文化的认同感，形成正确的价值观与世界观，成长为符合社会发展需要的高素质人才，为社会快速发展贡献力量，凸显高校的育人作用[5]。

(四)设立短视频制作部门

运用短视频发展红色文化对高校教师的科学素养提出了更高要求，教师需掌握短视频的制作技巧，只有保证短视频的制作质量，才能实现促进红色文化发展的目标。为此，高校应设立负责制作短视频的部门，提升短视频制作过程中的科学性，发挥短视频的传播优势，扩大红色文化在高校中的影响力。第一，提高人员选拔标准，为高校引进高素质媒体人才，检验其短视频制作能力，并判断其价值观是否正确，确保选拔的媒体人才具备完成短视频制作的能力，并增加岗前培训环节，使入职媒体人员熟悉工作环境与工作内容。第二，完善培训制度，针对高校红色文化发展需要，为相关人员提供系统化学习媒体技术的机会，顺应短视频行业的发展趋势，动态调整培训形式与培训内容，确保培训后教师掌握短视频制作能力，可根据红色文化发展需要，完成短视频的制作与传播。第三，制定与培训制度相匹配的考核制度，引起思政教师对红色文化发展的重视，帮助其分析自身工作能力欠缺之处，以便其制定学习计划，强化自身短视频制作能力，为高校红色文化发展贡献力量。

四、结语

综上所述，短视频在高校红色文化发展中具有较高的应用价值，可加快红色文化的发展速度，扩大红色文化在高校中的影响力，强化思政教育效果。高校相关教师应关注短视频的传播，结合高校红色文化发展需要，利用短视频的传播优势，采取合理的方式将短视频用于红色文化发展，深化高校学生对红色文化的认知，自觉传承红色文化。