三方协同,科学衔接——幼儿园幼小衔接工作案例

◆刘爱菊 张春梅 安徽省宿州市灵璧县幼儿园

为了进一步贯彻落实教育部《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》文件精神，全面做好幼小衔接工作，我园依托 68年的发展与研究历史，坚持以“立德树人”为根本任务，以“为幼儿终生幸福做准备，为家长科学育儿做准备”的幼小衔接理念，以《 3—6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）为依据，将幼小衔接融入幼儿在园的三年生活中，与家长、小学通力合作，多方协同，实现科学衔接机制。

一、家园联动，携手衔接共育

家长是幼小衔接工作中重要的合作伙伴。我们通过多种方式、途径帮助家长树立正确的幼小衔接观。我们通过问卷星进行摸底调查，全面分析、梳理问卷星中幼小衔接存在的问题，然后通过幼儿园网站、微信群、美篇、致家长一封信等向家长推送幼小衔接方面文章，还外请专家对家长授课，解答入学准备，为家长提供正确的教育指导策略。

教师还深入家庭进行家访，了解孩子在家学习、生活情况，进行个别化教育和指导，家园携手，共同做好衔接。幼儿园通过召开专题家长会、家长委员会，请毕业的家长进行经验介绍，发挥毕业家长的示范、引领作用，帮助幼儿家长答疑解惑，从而引起家长重视幼小衔接。

二、团队教研，明确衔接任务

深入学习文件。教师是孩子成长路上的引路人，为更好地建立幼小衔接长效机制，我园高度重视，组织教师深入学习幼小衔接文件，进一步明确了幼小衔接的内容和目标，并多次开展“幼小衔接”专题研讨。

专家专业引领。为全面提高教师科学衔接的专业能力，专家的培训、指导更是高屋建瓴，让我们沿着专业的方向进行。我们邀请专家为老师进行了幼小衔接专题培训，让老师明白了为什么要衔接？衔接什么？怎么衔接？

园、校联合教研。我们与小学签订协议，加强联合教研，建立小学与幼儿园学习共同体，切实解决幼小衔接中遇到的问题。组织教师深入小学课堂听课，了解小学一年级教师在教学方法、方式上的不同。园、校两方就做好入学准备与入学适应中的问题进行深度教研，以达到双向无缝对接。

三、多措并举，科学衔接快乐成长

为实施幼小衔接，我园多方准备，多措并举，从身心准备、生活准备、学习能力准备、社会准备等方面，贯彻正确的育人方针，为幼儿顺利步入小学做好准备。

（一）身心准备

1.了解想法，积极培养

面对即将步入小学生活的孩子们，他们向往、喜悦、期盼，但也有担心、害怕和难过。在这段日子里，如何陪伴孩子们顺利地进行幼小衔接呢？孩子对入学有哪些担忧呢？我们开展了幼小衔接主题教育活动，让孩子明白，上小学是一件快乐的事情，懂得遇到困难向父母、老师求助等；还开展心理健康课程，培养幼儿积极的情绪，缓解幼儿的心理压力，渐渐产生归属感。

2.走进小学，体验快乐

带着对小学生活的疑问，大班孩子在老师的带领下去参观小学，近距离了解小学生的一日生活，体验到小学与幼儿园的不同，为幼儿进入小学做好铺垫。

3.加强锻炼，增强体质

当锅炉厂要求空预器入口空气温度比较高，采用热风再循环难以满足满足空预器入口风温要求或采用热风再循环不经济时，需要增设暖风器。几个电厂的暖风器设计参数及运行情况如表1所示，实际运行中经常出现暖风器出口风温难以达到设计要求[2]、疏水不畅、疏水管道振动、疏水泵汽蚀、调节阀难以达到很好的调节效果、疏水热能不能充分利用等问题。

为增强幼儿体质、发展幼儿体能，让幼儿拥有健康体魄，我们开展幼儿体能大循环和早操活动，聘请专业篮球人员，开展社团活动，提高幼儿篮球技能。每学期幼儿园还开展广播操比赛、亲子运动会，激发幼儿竞争意识，增强幼儿锻炼兴趣。

（二）生活准备

一日生活皆课程。我们注重在日常生活中，对幼儿进行幼小衔接的渗透教育，让良好的行为习惯和生活自理能力，帮助孩子们轻松应对小学生活。

强化时间观念。幼儿进入大班后，我园就逐步调整一日作息时间，在充分保证幼儿游戏的前提下，适当延长单次集体活动的时间和午睡时间；开展模拟小学生的活动，奖励每天按时来园和早来园的幼儿，让幼儿养成不迟到、不缺勤的良好习惯。

养成用眼好习惯。我园加强幼儿健康自我管理，开展“亮眼宝贝”活动，引导幼儿关注自身视力，知道连续使用电子产品不超过15分钟，让幼儿养成保护视力的意识。

掌握劳动技能。我园注重幼儿劳动技能的培养。各年级分别制定了劳动计划。小班重视生活技能培养，如学习摆放鞋子、穿衣服、用勺子等生活技能。中班重视幼儿学习分类整理物品，如午餐时帮老师分发勺子、擦桌子、摆椅子。大班重点指导幼儿整理书包、学具摆放等技能技巧。每学期开展不同的劳动技能比赛，提升幼儿参与劳动的兴趣。

（三）学习能力的准备

良好的学习习惯不仅可以节省学习时间，提高学习效率，还可以减少差错。因此，我们非常注重孩子各种学习习惯和能力的培养。

1.注重前阅读、前书写能力培养

在前书写方面，我们从小班就让幼儿养成正确的坐姿和握画笔的姿势，鼓励幼儿用绘画、汉字、数字符号等方式去表征。对于大班幼儿，我们经常发放调查表，让幼儿用汉字、数字、符号进行前书写。

2.关注幼儿学习品质的培养

在幼儿的学习准备培养上，我们关注幼儿的独立自主、乐于探究等良好品质的培养。通过科学探究教学活动，培养幼儿的好奇心和探究欲。如开展“沉与浮”“好玩的斜坡”“纸的本领大”等活动，让幼儿通过亲身体验、动手操作、直接感知，去了解实验结果，获得科学知识。我园还开展了“科学小实验”社团活动，给幼儿提供丰富的操作材料，让幼儿去探究、体验和发现；通过自然角、种植区、养殖区，让幼儿学会观察、思考并记录。

（四）社会准备

增加交往机会。我们利用绘本故事、日常生活、家长半日开放等活动引导幼儿认识他人、了解他人，欣赏和接纳他人；通过开展各类角色游戏，如小银行、中医馆、小吃街、爱心义卖、赶庙会等游戏活动，增加幼儿交往、合作的机会，扩展幼儿交往的经验，开展“大带小，大手牵小手走班”活动，激发幼儿学习的兴趣；带领幼儿去参观菜市、超市、邮局、政务服务大厅等社区活动，帮助幼儿认识社会各行各业的人员工作特点，增加幼儿交往的范围和交流的机会。

加强任务意识。在日常生活和游戏中，我们注意培养幼儿的规则意识，如引导让幼儿与同伴共同商讨制定班级公约、进区规则等，让幼儿遵守班规、游戏规则，养成诚实守信的良好品质；通过推选值日生、小组长、小班长等，让幼儿尝试来做一些简单的工作，如整理图书、收拾玩具、照料自然角、收拾碗筷，培养幼儿为集体服务的主人公意识和任务意识。进入大班后，我们会设计一些亲子作业，或布置一些任务让幼儿回家完成。

增强集体意识。为了激发幼儿爱家乡的情感，我们开展爱家乡的主题教育活动，还带领幼儿参观钟馗园、奇石文化园、虞姬文化园等本土文化场馆，了解灵璧的三绝；通过画家乡、唱家乡等多种形式，帮助幼儿感受与体验家乡发展变化，激发幼儿爱家乡的情感；充分利用三八妇女节、重阳节、劳动节等节日培养孩子爱长辈、敬长辈的情感；通过学习雷锋、袁隆平、钟南山等先锋人物，学习他们乐于奉献，勇于拼搏的伟大精神；通过国庆节、重阳节、端午节、元宵节等传统节日，开展丰富多彩的活动，传承中国传统文化，激发幼儿爱祖国的情感；通过每周一的升旗仪式和国旗下讲话，引导幼儿争做升旗手和小主持人，进一步增强幼儿爱国情感。

我们期待，“幼小衔接”如一个自由的舞者，身着“教育”的羽衣，伴着理想，快乐地行走在“绿色教育”间，使每个孩子都能全面发展，健康成长！