《篮球：传切配合（纵切）》一课的设计思路与呈现

秦洪敏

笔者执教的《篮球：传切配合（纵切）》是“运、传、投技术与传切配合战术在半场3VS3比赛中运用，体验合作与挑战”主题模块（篮球模块一）中第2个单元的第1课时。该模块学习内容的安排是参照领会教学法，将传切配合战术前置，以进一步提高已有技能和引领后续知识与技能学习，起到承前启后的作用，专项体能与一般体能、规则与裁判方法等方面的学习内容，根据其层次性和关联性，融入到相关学、练、赛活动中。

一、教材分析

传切配合是进攻队员之间利用传球和切入技术组成的简单配合，传切配合包括纵切、横切、反切、隔位传切4种方法，其要点是切入者要侧身看球切入，传球者要快速、隐蔽、准确地将球传给同伴。因此，如何利用假动作快速摆脱防守、如何利用多种形式的传接球及时准确传球、如何选择切入的路线以及根据比赛情况灵活运用是单元学习的核心问题，也是本课学习的重点。本课是该单元的第1课时，教学重点是摆脱切入动作和传接球及时到位，难点是摆脱切入时机的把握、传接球的时机和落点。教学中，要以纵切配合的运用为主线，通过运用与之密切关联的技能游戏、对抗练习与比赛，帮助学生发现问题、分析问题，通过纵切配合的分解与完整学练、简单情境与较复杂情境的运用，引导学生解决问题，促进学生课程核心素养的提升。

二、学情分析

高一篮球选项班的学生，热爱篮球，喜欢对抗与比赛，思维活跃，接受能力强。他们掌握了运、传、投等基本技能，具备一定运用能力，但是缺乏配合的意识与方法，致使在比赛中经常出现“单打独斗”的现象，同时，他们对简单的战术操练感到乏味，体能也待进一步发展。因此，教学中，要通过创设问题、游戏、对抗、比赛等情境，激发学生的兴趣，激活学生的思维，培养学生的战术意识。

三、设计意图

根据《普通高中体育与健康课程标准（2017年版2020年修订）》的教学要求，结合教材与学情分析，认为纵切配合的教学，要以培育学生课程核心素养为立足点，紧紧围绕核心问题，以学、练、赛、评一体化教学为要求，既要抓住学生对规范的传接球动作、假动作摆脱防守切入的学练，又要创设进阶性游戏、对抗性练习和“改变规则”的比赛，引导学生由易到难的学练、由简单情境到复杂情境的运用，激发学生身体、情感、思维的参与，达成本课“学生能够说出传切配合的战术方法与运用时机，能够和同伴配合做出传切配合的动作，并能在3VS2教学比赛中运用；积极参加体能练习，发展变向跑能力；在学练和比赛中能主动热身和保护关节，表现出团结协作、遵守规则、勇敢顽强的品质”的学习目标，实现由掌握动作到决策运用的提升，架起知识与技能通往核心素养培育的桥梁。

四、片段呈现与设计思路

片段1：准备活动——活跃身心、激活经验、发现问题。

1.球性与球操练习

教师依据假动作摆脱和多种形式传接球动作的要点，设计球性练习动作，学生在教师的引导下完成腕指拨球、体前变向换手运球、体侧推拉球练习、头腰和胯下环绕球、踢腿球绕环、传球动作、顺步与交叉步环绕球、顺步变交叉步环绕球等练习。主要目的是在做好身体准备的同时，提高腕指控球能力，激活学生利用顺步、交叉步擺脱防守的意识，熟练多种方式传接球的方法，为传切配合的学习做好准备。

2.行进间传接球接投篮练习

将学生分成4组，在指定的半场内练习，要求2名学生1组，依次从中圈两端出发，经行进间2～3次传接球后，做接球投篮动作，要求学生向篮下切入时要侧身看球、扬臂，传球学生要根据同伴扬臂的动作及手掌位置进行传球。教师巡回个别指导，指出传球不到位、未能侧身看球切入等错误。这是纵切配合的练习方法，也是对学习纵切配合的尝试体验，即在教纵切配合之前，先让学生认识与体验其切入动作及传球时机与落点的要点。目的是激活经验，让学生做好生理上的准备。

3.半场2VS2比赛

在教师巡回指导的过程中，组织学生在各自的半场内，依次进行只有一次进攻机会的半场2VS2比赛，同时提出“如何摆脱防守”“如何快速传接球”的问题，要求学生在比赛中认真思考、大胆设想、积极尝试。比赛中，教师巡回指导，对成功运用快速起动和变向、变速等假动作摆脱防守的学生，进行表扬激励；对未能成功摆脱防守的学生，指出其运用方法错误、动作迟缓等问题；对成功传接球、配合默契的学生进行表扬；对传球不到位、传球被抢断等延误进攻机会的学生，指出其原因与改进方法。该比赛的主要目的是激发兴趣、发现问题，为后续学习指明方向。

片段2：传切配合（纵切）的学——赛情呈现、分析问题、明确概念。

学生成四列横队密集队形，首先，教师用生动形象的语言描述学生比赛中的情境：未能摆脱防守切入篮下，出现“单打独斗”；同伴切入篮下，抢占有利空间，传球队员未能及时传球或传球不到位、延误进攻机会等。然后，组织学生讨论与分析出现问题的原因。最后，教师和学生一起演示并讲解，在不同防守情况下，不同方式传接球的运用和假动作摆脱防守切入篮下获球投篮的方法，提出摆脱防守时假动作要逼真，切入时要侧身看球、扬臂，传球时要快速、隐蔽、准确的要点。该环节的主要目的是结合学生的切身体会，帮助学生发现问题、分析问题，明确解决问题的途径与方法，并建立正确的动作概念。

片段3：传切配合（纵切）的练与

赛——由易到难、决策运用、解决问题。

1.多种传接球方式的练与赛

学生成四列横队体操队形，2名学生1组进行双手胸前传接球、双手头上传接球、单手体侧传接球、反弹传接球练习；在此基础上，3名学生1组进行一防二的传接球游戏。在练习过程中，教师巡回个别指导，指出传接球动作不规范、不隐蔽以及未能根据防守者的情况选择传接球方法等问题，并及时进行纠正。多种传接球的练习旨在帮助学生快速、正确地做出多种传接球动作；一防二传接球游戏的目的是提高学生根据防守情况，迅速判断、决策并执行传球的能力，以把握传球时机，适应比赛要求。

2.假动作摆脱防守与切入的练与赛

学生成四列横队密集队形，教师依次讲解，示范分解与完整动作，强调假动作摆脱时，要用脚内侧制动控制重心，做到低重心、快起动；切入时，要做到“蹬、转、跨、压、扬”，即支撑脚用力蹬地、快速转体，摆动腿跨步时身体前压，扬臂快速向篮下跑动。该环节主要帮助学生明确动作方法，建立清晰的动作概念，熟记动作要领。

学生跟随教师进行徒手模仿的分解和完整练习，在教师传球动作引领下的完整练习，2人1组的消极防守和积极防守下的练习。在由易到难、情境逐渐复杂的学练中，教师不断运用语言提示、传球动作引导、个别辅导等手段，评价与引导学生学习。由易到难的学习活动安排，符合篮球学习规律，目的是促进学生建立正确的动作概念，形成正确的动力定型，体验切入时机，帮助学生理解动作，培养相互合作和挑战自我的精神品质。

进行篮下消极防守、积极防守下的纵切配合练习。教师讲解与示范：传球后假动作摆脱防守切入接球上篮、同伴完成传球后假动作摆脱防守切入抢篮板球动作。各组学生在规定的半场内练习，要求防守由消极到积极。教师巡回指导，纠正个别学生存在的错误，并在小组内进行展示与评价，激发学习的兴趣，促进学生主动学习。篮下结合传接球的传切配合练习，能够使摆脱防守切入和传接球动作更有方位感、更贴近實战，能够帮助学生更好地明确和熟悉切入路线，逐步加深学生对切入、传球方法与时机的体验，培养学生的自信心和勇敢果断等品质。

3.半场3VS2与2VS1比赛

学生成四列横队密集队形，教师讲解比赛方法、规则与要求，演示3VS2、2VS1比赛的攻守落位，提示攻防要点，激励学生大胆尝试摆脱防守、切入、传球，体验其运用的时机。比赛方法如下：各个学习小组分成A、B两队，学生根据自身水平自主选择三攻二和二攻一，两队依次进攻和防守，队员都要轮流参与比赛，暂时未参赛的队员观察比赛情况，并负责记分。规则如下：进攻队只有1次进攻机会，球被抢断、投中篮或未中篮视为进攻结束；控球队员只能运球1次，利用传切配合投中篮得3分，其他进攻方式投中篮得2分。在学生比赛过程中，教师巡回指导各小组，讲解与演示进攻队员接球后，防守队员要采用快速补防空切篮下的队员的方法。比赛既是技能运用的平台，也是检验和展示成果的舞台，进行两种特殊规则教学比赛的目的，一是创设不同情境的比赛，激发学生的学习热情，促进传切配合的运用，使不同水平层次的学生都能得到提高；二是通过以多打少、限制运球、得分优势的比赛规则，降低难度，创造更多的传切配合运用情境，激励学生不断尝试运用，体验运用时机与方法，积累经验，培养相互合作、勇敢果断、遵守规则等品质和正确面对成败的心态。

片段4：体能练习——技体结合、补偿发展。

针对学生在比赛中运用传切配合（纵切）战术时，出现动作迟缓、传接球和投篮力量不足等情况，为提高所学战术的运用能力、发展速度和上肢力量，设计了以下两项体能练习。

1.篮球场摸边线折返跑练习

教师讲解练习方法与要求，学生进行连续摸边线折返跑20次的练习。由于摸边线折返跑要求快速降重心制动与转移重心、快速变向起动与加速跑动。因此，该练习的要领与假动作摆脱防守切入篮下具有高度的相似性。该练习的目的是在发展学生速度、力量素质的基础上，完善、发展假动作摆脱防守切入篮动作，提高其运用能力。

2.俯卧撑练习

针对学生上肢肩带力量普遍较弱的情况，采用一次力竭性、相互比一比的方法展开俯卧撑练习。其目的是为学生更好地参与篮球学习和锻炼打好基础，促进学生身体素质的发展。