“模仿”是青年体育教师快速成长的有效途径

金刚

百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。青年教师是学校的后备力量，是学校教师队伍中的重要组成部分，其成长关系到学校的未来和发展。提升青年教师的教育教学能力，是学校保证教育可持续发展的首要任务。《尚书》说：“学，效也”，就是效法，就是模仿。模仿是青年教师成长的第一步，是学习的重要形式之一，更是吸纳精华付诸实践的过程。青年体育教师的模仿可以是跟随师傅的“依葫画瓢”，可以是名师经典的效仿，也可以是查阅资料巧学“一招”，还可以是吸纳精华为自己的教育教学所用。

一、师徒结对，“依葫画瓢”

师徒结对是充分发挥优秀骨干教师的“传、帮、带”作用，帮助青年教师尽快适应教育教学工作、快速成长站稳讲台的有效措施。学校可安排本学科优秀的骨干教师作为青年教师的师傅，师傅关怀青年教师成长，给予他们无私的帮助，在公开课教学、看课与评课、教育实施、教学管理等方面倾囊授艺，并做到“三传”——传师魂、传师德、传师能。

如，师傅手把手带着徒弟从最基本的教学常规“七认真”着手，和师傅共同撰写教案，看师傅的示范课，及时提出疑惑，师傅及时答疑。徒弟模仿师傅的课堂教学进行授课，在师傅的指导下，及时改进调整课堂，并进行反复打磨研讨，最终，徒弟按照师傅的课堂授课模式组织开展教学。作为青年教师，通过“依葫画瓢”，能较全面地了解和掌握体育课堂教学最基本的流程和常规要求，并能有效运用课堂教学的方法和手段组织教学，逐步实现站稳讲台。

二、效仿名师，传承精髓

在师傅的“传、帮、带”下，青年教师快速成长，课堂教学做到了规范和完整，能够基本胜任常规的体育课堂教学工作，对课堂教学有了一定的领悟。但青年教师成长除了跟随师傅学习，还需要开阔视野，向优秀教师和名师学习，通过走出去参加各级各类的研讨、展示和竞赛等活动，或通过网络寻找名师课堂进行网络学习，在自己的课上对感兴趣的名师课堂进行效仿。开始阶段可能对名师课堂教学设计意图不清楚，但在效仿过程中，通过学习目标的达成、学生的情意表现和体育课堂氛围等能够感受到名师课堂设计的精妙和精彩，激起自己向名师学习的热情，追求自己的课堂向名师课堂靠近。

三、查阅资料，巧学“一招”

通过现场或网络等途径向名优骨干教师直观学习效仿是有限的，但是对书籍和杂志的学习是无限的。书籍和杂志上的内容很多都是来自一线教师的教学经验和创新案例，青年教师通过学习，可以获得自己需要的教学技能、器材、方法和手段等，运用其中“一招”就能使体育课堂“妙笔生花”。如，《中国学校体育》杂志，许多栏目的文章都是来自一线体育教师的教学实践和经验，都是经过实践检验的文章，值得借鉴与运用。笔者看到一节由工作一年的青年教师上得一节十分精彩的体育课，其中的“一招”就来自2014年06期《中国学校体育》一篇名为《体操棒在水平三学生蹲踞式起跑教学中的运用》的文章，作者把每个教学方法和手段都配以图片进行介绍，十分清晰和完整。特别是在教授起跑中的“预备”技术时，教师利用体操棒的辅助功能帮助学生寻找身體重心的位置，2名学生合作，1名学生手持2根体操棒，一端落点在起跑线上，让做动作的学生前移重心，用双肩触碰体操棒，体验双手和前脚三点支撑的感觉，形成臀部略高于肩、肩部超过起跑线的身体姿势。蹲踞式起跑的“提臀”“前移”等关键动作通过体操棒的辅助使教师有了十分真切的感受，青年教师巧学“一招”获得了成功，产生了极强的成功感，增强了其上好每一节体育课的信心，使其感受到了体育课堂的魅力，领会到了体育课堂教学的真谛。

四、取其精华，为己所用

模仿是青年教师快速成长的有效途径，但只想着模仿而不去优化和创新，那始终只能跟在他人后面，难以走远。青年教师需要将学习到的优秀经典教学案例、教学手段、教学方法、新颖器材等进行梳理和规整，结合自己的教学实际选择适合的内容，丰富和点缀自己的课堂教学；同时，在原有的基础上进行优化和创新。如，头发贴在前滚翻中的运用，这是经典且有效的器材运用，通过前滚翻时头发贴粘贴头部的部位，可以直观地判断学生是否后脑勺着垫，促使学生低头含胸。这是目前很多教师在前滚翻教学时模仿运用的教学手段。然而，在一次江苏省小学体育优质课比赛中，一名青年教师对头发贴的运用进行了创新使用。直线前滚翻的教学中，为了使学生滚得直，教师把头发贴放在垫子中间，并在学生后背再粘上一块稍大的刺毛贴，学生滚翻时，头发贴粘在后背刺毛贴中央，可以直观地判断学生是否滚得直。在课堂上学生相互观察评价，兴致盎然，气氛活跃。这就体现了教师善于学习、观察和思考，取其精华，在原有使用方式的基础上进行创新，为自己设计的体育课堂教学服务。这就是创新，是在模仿的基础上的创新。

青年教师在提升教学能力、分析与理解榜样教学案例、实践中反思等学习过程中，模仿起着重要的作用。但模仿的价值不仅在于简单复制，而是要走向创新、创造，这才是青年教师走向不断发展的成长之路。