走出男幼师班级管理中的保育困境

江苏省南通市张謇第一小学附属幼儿园 吴钟远

近年来，很多年轻男教师陆续加入到幼教队伍中来，为幼儿园教育注入了新鲜血液。相比于女幼师，男幼师有着自己独特的优势和劣势——他们思维活跃、敢于冒险、体能良好，擅长组织幼儿园的体育活动、科学活动等；在行事风格上比较粗线条，没有女幼师那么细腻，因此新手男幼师常常会陷入班级管理中的保育困境。作为一名95后男幼师，我在班级管理过程中同样遭遇了保育困境。我以其中三个困境为例，和大家分享我的摸索与思考。

“梳辫困境”——勤加练习，补齐短板

对于大多数男幼师来说，给小女孩们梳辫子是保育工作中遇到的第一个困境。在我刚开始工作的时候，有几个女孩兴冲冲地来到我面前，信任地将一头秀发交给我，而我只能两手一摊，孩子们也只能扫兴而归。看到配班女幼师忙得不可开交的样子，我既羡慕又有种无力感。

面对这样的困境，我没有轻言放弃，而是主动补齐自己的短板。下班后我向我的妈妈请教，她既做教练又做模特，我拿出当年在学校学习基本功的劲头，不厌其烦地练习，从最简单的马尾辫练起——头发总是不经意就从指缝滑走，手总是捏不住头发，不是这边紧了，就是那边散了，也不知练了多少次，我终于扎出了漂亮的马尾辫。现在，我已经掌握了各种花式编发的方法：双马尾、公主辫、麻花辫、丸子头……均手到擒来，孩子们都争着让我梳头发，在化解困境的同时，也拉近了我和孩子们之间的距离。

“午睡困境”——睡前故事，内在激励

每天的午睡环节，是许多老师都头疼的一个环节：因为孩子们磨磨蹭蹭不愿上床，上床之后脱衣服也是慢慢吞吞的，有时还边脱边玩，一点也不着急。对于这样的“午睡困境”，很多老师会采用“倒计时”“小比赛”等技巧来化解，但是治标不治本，时间一长还会回到老样子，于是老师们只能不停地催促再催促。

面对这样的“午睡困境”，我进行了理性思考，结合自身的讲故事特长及幼儿爱听故事的特点，运用动机理论，将讲睡前故事作为一种“奖励”，与幼儿协商制定公约：只要幼儿能做好一切准备，又快又好地上床并躺下睡觉，我就讲一个精彩的睡前故事。运用这样的“睡前故事法”，我成功地让幼儿进行“自我管理”。幼儿好像被一只无形的手推着，不用老师催促，很快就克服了午睡磨蹭的不良习惯。

“如厕困境”——合理“站位”，问题化解

近年来，时常出现男幼师猥亵幼童的新闻，且在社会上造成了不良影响。因此，帮助幼儿穿脱、整理衣物以及男幼师是否应该进入厕所照看幼儿如厕，成为了幼儿园的敏感话题。针对这个困境，身为班主任，我是这样化解困境的：班级内重新进行人员分工，合理“站位”——在下午幼儿起床如厕环节，由保育老师负责照看幼儿在厕所内的表现；我负责整理床铺、叠床等“力气活”；搭班女幼师负责整理幼儿衣物。经过这样的灵活调整，每个老师都有了合适的“站位”，既做到了避嫌，又提升了整体工作效率，从而很好地化解了这一困境。

很多时候，困住人的从来不是问题本身，而是我们解决问题的思维方式。如果我们能在班级管理过程中积极转换思维方式，协调好班级保教人员、幼儿及其他管理要素之间的关系，就一定能走出困境，更好地实现保育和教育目标。

教育感言

作为一名工作5年的男幼师，我越来越坚定自己需要站在“儿童立场”上去思考问题的想法——用眼睛去发现孩子的闪光点，用心去倾听孩子的声音，走进孩子的世界和他们共同生活、共同游戏、一同成长。