亲自然：与“泥”一起玩

江苏省南通市如东县河口镇景安幼儿园 佘美红

我们幼儿园教学楼后面的户外活动场地是一片天然的泥地，孩子们总喜欢去那里嬉戏打闹，并用发现的眼睛去探究泥土的秘密。这不，“你们快看哪！这里的泥土上有好多小洞洞呢！”“咦？这泥土上怎么会有一堆堆像核桃仁一样的小泥豆呢？”有的孩子好奇地用小手开始挖泥土，有的孩子找来小树枝、小石块等工具来掘泥巴。经过一番折腾，孩子们发现这些自然工具只能在泥土表面挖，小石头不好控制而且挖不深，树枝则容易断。那有没有什么更好的工具帮助我们挖泥呢？为了满足孩子们的好奇心，我们决定以此为契机开展班本课程活动——与“泥”一起玩，一起去探寻泥土的秘密。

与“泥”相遇，发现乐趣

泥土里面会有什么呢？是蚂蚁、蚯蚓、小蛇、蜈蚣、水管、宝藏、恐龙化石？孩子们根据已有经验大胆地猜想起来。带着这些猜想，大家决定去幼儿园周边的田野里寻宝。就这样孩子们制定计划，商量交流后带上工具、笔、记录单出发啦！

来到田野，孩子们以小组为单位，选择不同的地点开始挖宝。“我挖不动，这里的泥好硬啊！”“是呀，这里的泥土颜色白白的。”选择在乡间小泥路上挖的妮妮和同伴一起交流着自己的感受。而选择在小树林里挖的孩子们却发现小树根旁边的泥土特别好挖，细心的涵涵取来放大镜仔细研究起来。在观察与交流中，大家发现小树林下的泥土有缝隙，松松的、软软的，用脚踩一踩，就变得平平的，越踩越平。通过亲自探索，孩子们明白乡间小路上的泥土每天都有人踩，所以变得越来越结实，不容易挖。

经过一番“劳动”，孩子们边挖土边观察，他们也将自己的发现及时记录下来——原来泥土里藏着许多东西：枯黄的小草、树叶、树根以及红薯、萝卜等植物，还有死去的蜗牛壳，小石子、小虫子等。在回来的路上，眼尖的孩子们发现路边一块花生地旁的泥土和我们挖的泥土不一样，而手一抓感觉有沙子会从手指缝漏出去，这又是什么泥土呢？泥土深处的小蚯蚓等动物为什么不会被闷死呢？为了解决孩子们的疑问，回到幼儿园后，我们查找资料、观看图片、做实验，最终生成课程活动“土壤的秘密”“泥土下的蚯蚓”等。

活动中，孩子们了解了泥土的种类以及土壤中有水、空气、养分等一些动植物生长的必需条件。泥土上核桃仁样的小泥豆是蚯蚓的便便，而蚯蚓的便便可是很好的肥料哦！

与“泥”相识，探索奥秘

1.筛泥巴

自从孩子们爱上挖泥之后，他们总会将自己挖出的泥土与同伴们的比一比：谁挖的泥土块大？谁挖的泥土块小？泥土到底有多细？孩子们迫不及待地从玩沙工具里找来了筛泥工具，开始分工合作，尝试筛泥、分类——第一次筛泥，他们选择了孔最大的圆篮子；第二次筛泥，用了孔较小的长方形篮子；第三次筛泥，用了纱网。在操作与探索中，孩子们知道不同粗细的漏孔筛出来的泥土颗粒大小是不同的，孔越小筛出来的泥土颗粒越细。与此同时，集体活动“好玩的筛子”开展起来，活动中孩子们了解了更多品种的筛子以及它们的用途。

2.和泥巴

一场秋雨过后，孩子们从户外回到教室——咦，这原本干净的地面砖上的泥土是从哪儿来的呢？大家看看自己的小脚，突然明白过来，原来湿湿的泥土喜欢黏住鞋，这个发现可真有趣！我们也可以用水来和稀泥做黏土玩哦！说干就干，挖泥、加水、搅拌……孩子们在不断的尝试中探寻泥和水的比例关系。所有的泥土都变软了，手一碰，泥土都粘在手上啦！他们又找来许多材料分别进行尝试，发现泥土能粘住树叶、小石块，但像大石块这样重的东西却没办法粘住。孩子们非常享受和稀泥的快乐，当稀泥从指缝间挤压溢出，当小手上沾满黏糊糊的泥巴时，他们的笑声如银铃般响起……

3.造房子

“黏黏的烂泥巴就像我爷爷和的水泥一样，水泥能造房子，这个烂泥巴也可以造房子吗？”家里开了“水泥作坊”的哲哲小朋友提出了疑问。于是，大家又开始忙活起来，有的孩子回去咨询爷爷奶奶，有的请教“电脑老师”，有的收集泥房子的图片资料，最后得出结论：烂泥巴可以造房子。“我们也来建造房子吧！”几个孩子商量讨论后开始制定建构计划、设计图纸、搜寻工具、搬运积木、调活泥巴。他们在积木的四周涂上稀泥，果然，两块“砖”就黏在一起啦！大家继续建造房子，当“砖头”垒到一定的高度后，调皮的哲哲试着用手推了推“墙”体，以前一碰就倒的积木今天却很牢固哦！中间拿走一块“砖”房子也不会塌呢！他们在建构房里蹦来跳去。就这样，孩子们在直接感知、亲身体验和实际操作中探索与学习，知道烂泥巴能实现一些框架的结构，而且能让“房子”形成一体，不容易倒塌。过了几天，泥土慢慢变干了，房子也跟着倒塌，大伙儿又明白了当泥土变干，黏性也会变差，房子就会倒塌的道理。

幼儿园后操场的泥土户外活动场地成了孩子们的乐园——堆泥丘、摔泥巴、滚泥球、做蛋糕、用树枝窜泥球做羊肉串、糖葫芦；泥球压一压、树枝画一画、撕碎的树叶撒一撒，大饼做成了；给小瓶穿上泥衣，再用颜料刷一刷，添画可爱的眼睛、嘴巴，瞧！漂亮的瓶宝宝出现啦……区域里，孩子们通过多种感官主动探索泥土的轻重以及不一样的泥土。从幽默的绘本故事《偷吃红土的小偷》中，孩子们明白了红土里有提供动物身体所必需的盐、铜等矿物质；在集体活动“我身边的泥制品”中，孩子们在欣赏与交流中认识了另一种泥——陶泥及其制作加工过程。他们将对泥制品的喜爱投射到美工区，在家长半日活动开放时，海洋世界、动物王国、美食派对、卡通王国、趣味装饰等一组组彩泥亲子创意作品被活灵活现地展现出来！

与“泥”相惜，懂得珍贵

泥土最基本的作用就是种植，孩子们在多次的观察、实验中渐渐了解了泥土里有养分，植物吸收了就会长大，但是什么样的泥土最适宜种植呢？是干泥还是湿泥？有种植经验的孩子们一致认为湿湿的泥土最合适。那么松过的与未松过的泥土，哪种最适宜种植呢？有的孩子认为是未松过的泥土，有的孩子则认为是松过的泥土。正在大家争论不休时，瑞瑞小朋友提出通过做实验来验证。

于是，我们在松过土与未松过土的菜盆里分别种上蚕豆种子进行比较。等待数日后，大家发现松松的泥土中的种子率先发芽了，因而得出结论：疏松的泥土更有利于植物生长，自此他们也明白了农民松土的原因。

既然土壤是我们的朋友，那我们如何去保护它、爱护它呢？对此，我们邀请家长和孩子们上网查阅资料，共同完成家庭调查表“泥——我们的朋友”。在亲子调查中，大家明白了土地是人类赖以生存的家园，我们要多植树造林；少用农药化肥喷洒农田；不乱扔废电池、塑料袋等污染土地的垃圾等。因此，孩子们争做“环保小卫士”的想法油然而生。活动开展到这里，可以说已经达到主题课程的最大目标：环境保护，从我做起！让我们小手拉大手，以点带面，为共同保护和合理利用土地资源而努力！让我们以实际行动为我们的地球贡献一份力量！

课程反思

看似简单的玩泥游戏却包含了许多科学知识，孩子们通过自己的观察比较、探索操作、实验记录等，不仅获得了丰富的感性经验，还激发了探究欲望、培养了探究能力。他们在亲身经历中感知了泥土变化的过程，体验了挖泥、筛泥、玩泥巴、造房子的快乐。当孩子们对松过的与未松过的泥土哪个更适宜种植争论不休时，我为他们坚持自己的想法而拍手叫好；当孩子们提出用实验来验证时，我更是激动不已，为他们的主动探索精神所感动；当墨墨妈妈在朋友圈发表状态说儿子告诉她这是蚯蚓的粪便，自己也才知道，我更是欣慰！孩子们乐于将课程中获得的经验与他人分享，这些不正是课程的意义所在吗？

作为课程的实施者，教师要时刻关注孩子的兴趣，追随孩子的脚步。玩泥课程是从孩子的兴趣出发的，在整个探究过程中我们用一种开放的心态接纳孩子，鼓励他们质疑、提问，不再漠视孩子的个性需要，不断地鼓励他们思考、尝试、总结，以自己的方式进行学习探究活动。而教师只是做到了一路追随，做孩子发展的陪伴者、支持者，记录他们的发现，品味他们的成长！