让绘本阅读在游戏中自然进行

福建省泉州市永春县东平中心幼儿园 郑秀凤

游戏是幼儿的天性，也是幼儿最基本的活动方式之一，幼儿在游戏中不断学习并获得发展。因此，在幼儿园阶段将绘本阅读游戏化具有非常重要的意义。绘本本身就含有丰富的内容、鲜明的色彩，对幼儿具有极强的吸引力。如果将绘本中的内容以游戏的方式呈现出来，幼儿就更加容易接受并理解绘本内容。因此，在一定程度上，绘本阅读游戏化可以有效促进幼儿的成长与发展。

绘本阅读游戏化对幼儿发展的重要意义

在幼儿教育中，运用绘本开展教育教学活动是幼儿园主要的教育方式之一，而将绘本阅读游戏化，可以使得绘本内容变得更加具有趣味性和知识性，这对于幼儿的成长与发展具有重要意义。

首先，将绘本阅读游戏化能够最大限度地促进幼儿的发展。教师在开展绘本阅读活动时，所选择的绘本内容一定与幼儿的发展规律相符合，而以绘本内容为基础进行的游戏活动，也与幼儿的年龄特点相契合。科学地将绘本阅读游戏化，能够对不同年龄段幼儿的成长起到积极作用。

其次，将绘本阅读游戏化能够有效推动幼儿进行自主阅读。在开展绘本阅读活动时，教师和幼儿作为参与活动的主要人员，教师通过创设各种有趣的阅读情景和游戏环节，可以很好地引导幼儿自主进行绘本阅读。在绘本阅读游戏化的过程中，教师会逐渐引导幼儿自主地选择绘本阅读的内容，并以绘本内容为基础创设一些相关的故事情境，从而使幼儿养成良好的阅读方式，这就是绘本阅读游戏化对幼儿成长所起到的最关键作用。

最后，将绘本阅读游戏化，可以促使幼儿更加深入地体验日常生活，丰富幼儿的生活经验。

绘本阅读游戏化的实践路径

1.利用绘本中的角色开展模仿游戏

在幼儿园进行绘本阅读时，为了提高幼儿的阅读能力，激发幼儿对阅读产生浓厚的兴趣，教师会对绘本内容进行深入研究，将绘本中所有可能引发幼儿开展游戏活动的内容和元素全部提取出来，进而创设一些符合幼儿年龄特点和兴趣需要的游戏，这样更容易让幼儿参与到绘本阅读活动中来。以《拔萝卜》绘本为例，教师在给幼儿讲解绘本内容时就可以围绕绘本中出现的各种角色展开语言、动作、表情等模仿类游戏。在游戏开始环节，教师可以先利用多媒体设备为幼儿展示各式各样的人物与动物形象，让幼儿在观看以后对绘本内容有一个初步的了解。接下来，当视频中的角色一个接一个出现时，教师就可以引导幼儿模仿每一个小动物的动作特征。幼儿本身就对模仿很感兴趣，在游戏过程中，幼儿会模仿视频中老爷爷、老奶奶、小姑娘等的动作神态，以及小狗、小猫、小老鼠等的叫声，这样不仅能让幼儿全身心投入到游戏之中，而且还能理解绘本内容，认识各种各样的小动物。

2.利用绘本内容展开猜想游戏

依据日常教学经验，我发现大部分幼儿对猜想游戏具有较为浓厚的兴趣。教师在带领幼儿进行绘本阅读时，结合幼儿的兴趣点引导他们猜想绘本内容，从而激发幼儿的阅读兴趣、拓展幼儿的思维。在实际教学活动中，教师引导幼儿猜想绘本内容时，可以培养幼儿从各种角度进行判断、猜想、推理的能力。一般来说，绘本的封面具有较强的吸引力，教师就可以利用封面引导幼儿对绘本内容展开联想。例如，《猜猜这是谁》这本绘本，教师就可以引导幼儿仔细观察绘本封面上的尾巴，然后用游戏的方式描述出来：“开始捉迷藏啦！谁的尾巴？谁的耳朵？谁的小脚丫？”这足以引起幼儿的好奇心，幼儿会进行猜测，接着出现各种各样的答案，此时幼儿想要阅读绘本内容的兴趣就完全被调动起来。此外，教师在带领幼儿进行绘本阅读时，还可以逐渐引导幼儿对后续情节进行猜想，此时就可以将绘本内容的结局逐渐转变为开放性结局，这一过程充分提高了幼儿的想象力和思维能力。幼儿根据绘本内容开展猜想游戏时，不仅收获了相关知识，还提高了自身的语言表达能力。

3.利用绘本内容开展生活化游戏

幼儿园在将绘本阅读游戏化的过程中，应该积极利用绘本内容探索生活化游戏的路径，从而使得绘本阅读变得更加有亲和力，并让幼儿积极参与到绘本阅读中来。因此，教师应积极探索绘本内容，将绘本中具有生活化的内容全部挑选出来供幼儿进行绘本游戏，从而提高绘本阅读的质量。例如，绘本《我妈妈》中处处充满着浓浓的爱意，主人公对妈妈具有深刻的感情。教师引导幼儿阅读该绘本时，为了培养幼儿的感恩意识，可以以绘本内容为基础设计“我爱妈妈”的游戏，让幼儿在游戏活动中充分体会妈妈以及家人的关心与帮助，从而有效提升幼儿的感恩意识。

4.利用绘本内容进行音乐游戏

教师在进行绘本教学活动时，有时只是单纯地讲述绘本内容，这会让教师和幼儿都感到无比乏味，此时教师如果能够适当地融入一些音乐游戏，便会使得教学活动更加有趣。想要将音乐游戏很好地融入绘本内容之中，教师就必须精心挑选绘本内容，并且选择合适的音乐游戏。例如绘本《猫和老鼠》主要讲述的是猫和老鼠的诙谐追逐游戏。教师为幼儿讲解绘本内容时，可以创编一些有趣的故事内容，同时设计一些音乐游戏。如，小老鼠睡醒了，洗脸、刷牙、梳头发，出来觅食遇见小猫，小猫快速追逐老鼠，老鼠成功脱逃快乐跳舞……这样的音乐节奏变化游戏，可以丰富绘本内容的故事情节，让幼儿对绘本内容具有更加深刻的理解，并能根据游戏改编故事的结尾继续进行游戏，如小猫捉住老鼠获得成功的喜悦等。

5.利用绘本阅读的游戏化，使幼儿保持学习兴趣

教师在运用绘本进行教育教学活动时，不能只把绘本阅读当做一个语言类读物，而要充分挖掘绘本内容，有效提取绘本中的各种教育价值，进而让幼儿在进行绘本阅读时可以获得多个领域的知识。例如，在阅读《好喝的汤》绘本时，教师初步讲解完绘本内容后，就可以引导幼儿进行角色扮演游戏。在进行角色扮演游戏之前，幼儿已经对绘本内容有了一个大致的了解，接着就可以依据绘本内容转换角色扮演这类游戏的玩法，同时教师还可以引导幼儿以绘本内容为基础去开展其他领域的游戏。通过进行其他领域的游戏，一部分幼儿发现，投放给动物食物的数量是可以改变的，可多可少，此时就可以建立起一种数学游戏。这样以绘本内容创建的游戏，稍加改变游戏规则，就可以为幼儿带来一定的新鲜感，促使幼儿热情地参与到游戏之中，增加绘本阅读的趣味性。

综上所述，教师在将绘本阅读游戏化的过程中，并不是随意地将绘本与各种游戏组合起来，而是要在绘本内容的基础上进行各种游戏，使两者有效地融合在一起。我们致力于让幼儿在自由、愉快的环境中进行绘本阅读，从而真正地爱上绘本阅读，最终促进幼儿思维能力和想象力的发展，使幼儿在绘本阅读中获得乐趣，有效促进幼儿综合能力的发展。