提升足球教学质量三策略

2023-10-06陈培锋广东省广州市荔湾区广雅小学510010

校园足球 2023年6期

陈培锋（广东省广州市荔湾区广雅小学，510010）

体育与健康课程是义务教育阶段的重要课程之一。足球作为体育与健康重要课程之一，对提升学生身体素质，培养学生团结合作精神，塑造学生体育精神具有重要的推进作用。因此，需要足球教师顺应当前教育改革的发展，深入了解足球运动对学生各方面发展的益处，从开展理论教学、营造竞赛氛围、渗透德育教育等方面出发，思考小学体育与健康课程足球教学策略，充分发挥校园足球的育人价值。

一、理论与实践相结合，深入理解足球运动内涵与外延

足球运动作为一项团体竞技运动，包含着丰富的理论知识和战术策略。如果足球教师将全部重点放在教学技术层面，并不注重理论知识的讲解，则难以保证学生正确掌握和理解每一个动作，甚至难以保证学生全面理解足球运动的内涵与外延。因此，足球教师在进行教学时，应把理论与实践相结合，将相关的战术运用到实际比赛中，促进学生充分掌握足球技战术，提升学生学习足球运动的自信心，激发学生学习足球运动的积极性。如，足球教师在讲述足球的越位知识过程中，可先利用教学白板向学生呈现足球运动比赛的视频，让学生通过视频感受足球运动中战术的重要性。根据视频的内容，足球教师进行提问：“在这一视频中有1名足球运动员错误越位，造成了无法进球，这是为什么呢？”从学生迷茫的眼神中可以看出学生并不十分清楚。此时，足球教师可向学生明确讲解视频中足球运动员错误越位的原因，并具体讲解足球运动中正确的站位方式。随后，足球教师利用白板将提前制作的足球运动理论知识教案呈现在屏幕上，向学生具体讲解传球、射门、运球等动作的相关理论知识，并呈现这些运动的分解图，向学生具体讲解每一个动作的注意事项和技巧。在理论知识讲解结束后，足球教师向学生播放提前制作的传球、射门、运球等动作存在错误的微课视频，让学生认真观看微课视频中足球运动员在传球、射门、运球等过程中较容易出现的错误动作，并让学生结合理论知识，在小组间分析足球运动员在哪些动作上出现了错误，以及明确出现错误的原因。在学生交流后，足球教师采用随机点名的方式，随机抽取学生进行回答，让其利用所学的理论知识进行解释，借此了解学生对微课视频内容的掌握情况，以及学生对所学理论知识的掌握情况。在学生回答问题后，足球教师从理论知识方面出发，向学生具体解释微课视频中足球运动员存在的问题，借此加强学生对所学理论知识的理解。

在教学过程中，足球教师在正式向学生传授足球运动技能前，向学生讲解每一个动作相关的理论知识，并在讲解结束后让学生利用所学的知识分析视频中足球运动员的行为，这不仅能锻炼学生独立思考的能力，还能加强学生对理论知识的理解。

二、营造竞争氛围，激发学习动力

针对小学阶段的学生，足球教师应鼓励学生积极参与课堂讨论和互动，提出问题、分享观点，以激发学生对足球学习的兴趣和热情，使学生自觉主动地参与到足球训练中。因此，足球教师应了解每名学生的学习能力和需求，根据其差异进行个性化教学。有些学生可能需要更多的细致解释和指导，而有的学生则可以快速掌握动作技术。面对这种情况，教师应改变教学策略，结合学生的差异展开教学，因材施教，以此增强学生的自信心，减少学生的负面情绪。如，在讲解足球运动中的传球技术时，足球教师先借助微课向学生具体讲解传球过程中的注意事项，以及标准动作，借助微课让学生直观了解传球的过程。随后，足球教师带领学生来到室外的足球场地，首先让学生自主进行传球练习。在学生练习后，足球教师让学生依次演示传球动作，用“动作非常标准”“学习得非常快”等激励性语言对每名学生的动作进行评价，并针对学生存在的问题进行及时指引，帮助学生进行改正，借助激励性评价营造竞争氛围，让还没有演示传球动作的学生，更加期待自己的演示，从而调动学生想要认真学习、勇于表现自己的竞争心理。在此基础上，足球教师向学生具体演示足球运动中射门、运球等动作，以及具体讲解射门、运球等动作的注意事项，引导学生进行深入学习。然后，足球教师给学生提供时间，让学生将所有动作连贯在一起进行练习。并带领学生进行足球小游戏，让学生先将传球、运球等动作连贯在一起进行演示，最后组织学生进行射门比赛，由足球教师记录每名学生进球的次数，以及根据学生实际进球次数给予其相应的奖励。

在教学过程中，教师通过运用视频、讲解、练习相结合的教学方式，让学生在掌握基础知识后及时进行练习，并借助评价环节，激励学生，并带领学生进行足球相关的小游戏，利用游戏奖励营造竞争氛围，从而充分激发学生的学习动力，保证每1名学生都能积极参与到足球运动的学习中。

三、渗透德育教育，培养合作意识

足球运动是一项团体运动。因此，足球教师在进行教学时，要渗透德育素养，培养学生的团队合作意识。如，为提高学生合作学习的意识，足球教师可以利用向学生讲解足球知识和技能后的时间，带领学生进行足球竞赛游戏。在竞赛游戏进行前，足球教师先根据每名学生在学习过程中的实际表现，将水平相近的学生分为1队，保证每个队伍中学生的实力相当，并在分组后向学生明确讲解足球比赛的规则。随后，足球教师给学生提供一段时间，让学生通过讨论的方式制订比赛计划和比赛战术，以及每名学生在队伍中担任的角色。由足球教师担任足球比赛的裁判员，带领学生进行比赛。在比赛过程中，足球教师对各队学生在比赛过程中的表现进行评价，及时对违反规则的学生给予警告或罚下，以此保证竞赛游戏的公平性。比赛结束后，足球教师及时公布各支队伍的得分情况，并具体说明每名学生在此次竞赛中的表现，借此机会渗透德育教育，让学生思考自己所在队伍在本次比赛中胜利或失败的原因，引导学生往团队合作方面思考，同时给予学生交流讨论的时间，让学生交流自己所在队伍在比赛中的失误和精彩瞬间，并鼓励学生积极回答交流结果。学生回答后，足球教师向学生明确讲解在足球运动比赛中团队合作的重要性，并具体分析每个小组失败、胜利的具体原因，引导学生正确意识到自己在合作方面存在的问题，借此方式在引导学生正确掌握所学技能的同时，激发学生的合作意识。