小足球推动大教育——访广东省梅州市五华县第一小学校长李钧

本刊记者

校长简介：李钧，中共党员，小学高级教师，广东省梅州市五华县第一小学党支部书记、校长。广东省“南粤教书育人优秀教师”“百千万人才培养工程”小学名校长培养对象，梅州市“十佳校长”“嘉应名校长”“校园足球优秀校长”。先后主持国家级和省市教育科研课题，曾获省市优秀科研成果奖，所撰写多篇论文在省级以上刊物发表，所在学校曾十余次获全国和省市表彰。

《校园足球》：您担任校长几年了？您的办学理念是什么？

李钧：自2003年起，我先后在五华县第三小学、五华县第二小学、五华县南山小学、五华县第一小学担任校长。在多年的学校教育教学实践中，我一直在思考“培养什么样的人？”“办什么样的学校？”这2个问题。从一开始关注“学生终身发展”，到后来重视“师生共同成长”，再到现在思考“家校同行、师生共进”。在近20年的办学过程中，我坚持“以人为本、全面发展”的办学宗旨，坚持“立足学生个性发展、注重教师专业成长、牵手家长共同提升、塑造学校特色品牌”，逐步形成“做更好的自己”这一办学理念。

《校园足球》：作为校长，您是如何理解和看待当前的校园足球工作的？

李钧：当前，全国各地校园足球工作开展得如火如荼、亮点纷呈。五华县是球王故里、足球之乡，一直重视校园足球的普及和提高。多年来，学校一直提倡“体教融合”，但在开展校园足球以前，融合度不高，忽视了学生的行为习惯养成、思想品德教育、学业能力提升和整体素质培养，在一定程度上影响了学生的成长潜力，减少了其他学生参与足球运动的机会，导致足球的普及程度不高，压缩了校园足球的发展空间。近几年，我们逐渐认识到，重视校园足球，必须充分依靠学校，全面发动学生，做好家校共育，转变教育理念、坚持学科渗透，形成良好的校园足球文化氛围，真正确立校园足球与体育教育教学工作在学校中的重要位置。

《校园足球》：学校开展校园足球的目的是什么？校园足球能给学生带来什么？

李钧：校园足球，是普及足球运动，形成浓厚的校园足球氛围，提高足球运动人口比例的基础性工程。其主要目的是发挥学校体育教育和校园足球的育人功能，达到“以球养德、以球明理、以球启智、以球导行”的目的。学生通过参与校园足球运动，强健体魄、活跃身心、增进交流、增强记忆、训练思维、锤炼意志，还可以培养学生的团队精神、养成规则意识、培养抗挫折能力，让学生更聪慧、更阳光、更活跃，从而促进学生全面发展、个性发展、健康成长。从学校历届考上重点高中、高等院校的足球队员来看，他们在面对环境变化时，更容易熟悉并适应新环境，且在参加工作后也更容易适应单位氛围和社会环境，因为他们具有较强的沟通交流能力。

《校园足球》：学校在开展校园足球过程中遇到过哪些困难或困惑，您是如何解决的？

李钧：学校坚持育人为本，把校园足球当作一门课程，坚持上好每周1节足球课，同时开展足球大课间，开设足球选修课，分年龄段组建男女足球队，积极参加县级、市级校园足球联赛。学校每年坚持举办“体育科技节”，分年级举办“校长杯”班际足球赛。比赛期间，动员各班成立啦啦队和志愿服务队，积极开展以校园足球为主题的绘画、征文、摄影比赛。此为，学校还组织学生进行学校足球队的队旗、队徽、吉祥物征集活动，目前，学校的校园足球氛围浓厚，师生和学生家长参与率较高。

但是，在开展校园足球活动过程中，也发现了一些问题。一是部分学生家长存在“成绩为主”的教育价值观，更关注学生的学习成绩，对校园足球的育人价值认识不足，对学生参与校园足球持观望、怀疑，甚至反对态度。也有一些教师过于在意自己所任教学科的成绩，忽略了校园足球活动的教育性、课程性，对于学校安排的以校园足球为主题的一系列跨学科活动有些应付，导致出现“只讲文化课、不谈足球”的现象。二是体育教师和校园足球专业人才不足，课时多、日常训练与比赛工作量大，训练课缺乏趣味性，训练要求不够规范，训练过程中过于注重技术性，忽视了校园足球的教育性。三是现行“重智育、轻体育”的社会舆论与评价导向也在一定程度上影响校园足球的真正普及和提升。

为了解决这些问题，我从多个方面入手，一是充实足球师资队伍，学校积极增加体育教师中足球专项教师的配备，返聘退休足球教练员，争取县体校安排驻校教练员，为学校做好校园足球训练指导工作，组织相关足球活动，全面指导低年段学生进行足球活动、训练和比赛。校园足球启动初期，在足球教练不足的情况下，学校曾挑选有足球兴趣特长的教师，经过培训后担任足球兼职教练员，我也曾带队训练学校女子足球队，并兼任各梯队守门员教练员，也曾邀请学生家长义务担任学校守门员教练员。二是加强对体育教师和足球教练员的业务培训，建立以“四阶教师”专业成长为主体的“一体、两翼、三联动”校本研修体系。我还多次为体艺组教师作培训讲座，如，“重新定位体艺教师角色，全面确立体艺教师地位”主题讲座，让教师转变教育理念，树立“大课程观”，明确校园足球的育人功能，在教师层面统一思想，统一步调。三是充分发挥家委会的作用，成立校园足球家委会，动员学生家长积极支持学生参加足球运动，并邀请他们参与学生训练比赛的后勤保障和志愿服务。同时，通过家委会加强校园足球的宣传工作，并收集足球特长生考上重点中学、高等院校或输送专业足球俱乐部的案例，通过公众号推送，让学生家长更放心、更支持学生参与校园足球。四是完善教师考核和学生评价制度，如，制订《教师年度考评制度》《体育教师岗位职责与工作常规》《学校运动队训练常规要求》《学校足球队训练比赛安全管理条例》《学生综合素质评价方案》等制度，并逐步调整评价指标，转变评价导向，让校园足球成为教师年度考核和学生成长的重要指标。

《校园足球》：您认为校园足球与学校整体培养目标的关系是怎样的，您在落实过程中有哪些值得推荐的经验？

李钧：学校的办学理念是“做更好的自己”，围绕办学理念，确立“好习惯、好体魄、好智能、好情商、好才艺”的培养目标，鼓励学生全面发展、个性发展，争做“五好少年”。近年来，我们更加清晰地认识到，通过开展丰富多彩的校园足球活动，可以更好地落实学校整体培养目标。除了可以让学生学会运动技能，掌握1项特长，锻炼强健体魄，还可以培养学生的综合能力和核心素养。如，通过开展进退场仪式，培养学生的文明意识和礼仪习惯；通过对学生的足球规则教育，让学生学会尊重裁判员、遵守规章制度；通过组织学生长期坚持参加足球运动，培养学生的终身运动习惯；通过组织学生积极与队友、对手交流，培养学生的社交习惯和良好的沟通能力；通过让学生进行比赛，让学生体验比赛的胜负，增强自信心，提高学生的抗挫折能力；通过组织学生进行战术配合练习，培养学生勤于思考的能力，使学生形成良好的大局观。

《校园足球》：开展校园足球，无论是软件还是硬件建设，都需要有充足的资金来保障，学校目前的校园足球经费是如何得到保障的？

李钧：学校是省、市足球传统项目学校，为完善硬件设施，2019年，学校争取上级支持，改造了1块七人制小足球场，添置了足球、绳梯、标志碟（杆）等一批校园足球训练设施和器材。同时，学校还组建了5支参赛队（U9～U12共4支男子足球队和1支女子足球队），1支U8梯队，共有100多名队员。在日常训练和比赛过程中，需要大量资金支持，因此，学校除了按规定在公用经费中列支，还积极争取县校园足球专项经费与青少年新球王基金的支持，每年拨付5～10万元校园足球经费。此外，学校还积极争取校友、企业、乡贤支持，赞助训练比赛装备、足球训练设施器材以及足球队参加各级比赛的冠名、奖励等，弥补校园足球经费的不足。目前，学校校园足球经费基本能满足日常训练、比赛所需。

《校园足球》：学校的足球师资是如何安排的？有哪些措施和实施方法？

李均：学校现有3176名学生，150名教师，其中，有10名专职体育教师（包括5名足球专项教师），另有25名兼职体育教师。同时，学校还返聘了1名退休足球教练员，并争取到了1名县体校驻校教练员。目前，学校的体育教师和教练员基本满足日常体育教学和足球训练的需要。对于体育教师和足球教练员，学校一是确立“体育是第一学科”的理念，明确校园足球的育人功能，树立“课程思政”观念与“足球课程”意识，淡化竞技意识，注重纪律观念与集体主义教育，渗透思想道德与行为习惯教育。二是确立体育教师和足球教练员与其他学科教师的同等地位，在评价考核、评优晋级、入党提拔方面给予无差别对待。三是在制度许可范围内，保障体育教师和足球教练员良好的工作生活环境，为他们提供适当的训练补助和福利待遇。

《校园足球》：结合学校的实际情况，请您谈谈下一步如何推进学校校园足球工作？

李均：下一阶段，学校一是将加强与足球俱乐部的沟通和合作，开展“球星进校园”和“校长带你看球赛”等活动，引进专业资源，充分发挥榜样效应，激发学生对足球运动的热爱。二是将立足校园足球普及和提升的角度，逐步完善足球必修课和选修课建设体系，成立规范的校园足球社团，建设校园足球文化，确立校园足球的立德树人作用，注重足球课程的教育化、普及化、游戏化、生活化，强化家校共育，开展“小手拉大手”活动。三是适时开发校园足球文创产品，打造校园足球特色文化，丰富校园足球内涵，加强宣传教育，提高全体师生的足球基本知识的普及率和对足球运动的认可度，提升足球整体水平，全面提升足球运动的影响力。