双减背景下小学数学减负增效的实践与思考

苏雪燕　何召霞

关键词：双减背景；小学数学；减负增效

在当前的教育环境中，减负是一个重要的议题，尤其是对于小学数学教育。减负不仅是为了缓解学生的学业压力，更是为了培养学生的综合素养和创新能力。在双减背景下，探索如何在减轻学生负担的同时提高学习效果，成为学校和教师们面临的挑战和任务。本文将通过实践案例和思考，探讨如何在小学数学教学中进行减负增效的有效途径和策略。

在小学数学减负增效的实践中，教师需要明确其教学的目标。首先，要让学生掌握基本概念和技能，这是基础知识的基础。其次，要培养学生对数学问题的求解能力，包括解决简单的算术问题到复杂的几何问题。此外，还要提高学生对于数学思维的能力，让他们能够灵活地运用所学的知识解决问题。最后，还需要帮助学生建立自信心，让他们相信自己可以攻克各种数学难题。为了实现这些目标，教师可以通过多种方式来进行教学。例如，通过课堂讲解、案例分析、实验探究等多种形式的方式，将理论知识转化为实际应用，增强学生的理解力和记忆力；同时，还可以利用多媒体技术，如视频、动画等，生动形象地呈现数学内容，吸引学生的注意力并激发他们的学习兴趣。此外，教师还应该注重师生互动，积极倾听学生的意见和建议，及时纠正错误认识，促进学生自主学习和发展[1]。

在小学数学减负增效的过程中，教师需要采用一系列有效的教学策略来提高学生的学习效果。其中，以下几种方法被广泛应用：第一，个性化教育。个性化教育是指针对每个学生的特点和需求进行针对性的教学。在小学数学减负增效中，教师可以根据学生的不同水平和兴趣爱好制定不同的课程内容和教学方式，以满足他们的不同需求。例如，对于一些基础薄弱的学生，可以通过提供更多的练习机会和课外辅导帮助他们掌握基本知识；而对于那些对某些概念比较感兴趣或擅长的同学，则可以在课堂上多加讲解和引导，让他们更好地理解和运用所学的知识。第二，情境化教学法。情境化教学法是一种将理论知识融入实际生活场景中的教学方法。在小学数学减负增效过程中，这种方法可以用于解决学生对抽象的概念的理解问题。通过模拟现实生活中的问题或者任务，让学生亲身体验到相关的数学原理，从而加深其对这些概念的理解。例如，在讲述分数时，老师可以设计一个游戏中让孩子们体验到分摊物品的过程，以此来帮助他们在实践中学习分数的基本概念。第三，互动式教学法。互动式教学法强调师生之间互相交流和合作的重要性。在小学数学减负增效中，这种方法可以让学生们更加主动地参与到学习当中，同时也能够促进学生之间的相互支持和协作。例如，在小组讨论环节下，老师可以鼓励同学们一起探讨某个难题，并提出自己的解决方案，这样不仅能增强同学间的沟通能力，也能够激发他们的创造力和创新意识。第四，游戏化的教学法。游戏化的教学法则是利用游戏的形式来教授学科知识的一种教学方法。在小学数学减负增效中，这种方法可以有效地吸引孩子的注意力，同时又能够加强学生对数学知识的理解和记忆。例如，在介绍数字乘法的时候，老师可以设计一个小游戏，让学生通过玩游戏来巩固这个概念。这样的方法既有趣又容易吸收，有助于提高学生的学习效率[2]。

  3.减负增效的教学评价

在实施小学数学减负增效的过程中，教师需要对学生的表现进行有效的评估和反馈。本文采用多种方式来实现这一目标，包括传统的考试成绩评定、课堂观察记录、学生作业评分以及师生互动等多种形式的评价方法。其中，特别注重使用数据分析的方法来辅助教师对学生学习情况进行全面而准确地了解。通过数据分析的方式，可以更加客观地掌握学生的学习状况和发展趋势。例如，可以利用计算机软件对学生的答题结果进行统计和分析，找出每个学生在不同学科中的表现是否存在差异；也可以结合老师的课堂观察记录和学生的作业评分，进一步深入挖掘学生的优缺点并提出相应的改进建议。同时，也鼓励教师多与家长沟通交流，共同关注孩子的学习发展，及时发现问题并采取有效措施加以解决[3]。

在双减背景下，小学数学减负增效的实践探索取得了显著的效果。通过对学生进行科学合理的减负和增效，不仅能够提高学生学习成绩，而且也能够激发其学习兴趣和积极性。具体来说，以下几个方面是减负增效的教学效果表现得比较突出：首先，减负增效可以有效缓解学生的压力和焦虑感，从而增强他们的自信心和自尊心。由于学生在学习过程中会遇到各种各样的问题和挑战，如果这些问题得不到解决或者无法克服，就会导致他们感到压力和焦虑，甚至会对自己的学习产生消极的影响。而通过减负增效的方式来帮助学生解决问题，让他们感受到自己有能力应对困难，进而提升了学生的心理素质和学习动力。其次，减负增效还可以促进学生自主性和创造力的发展。传统的教育方式往往过于强调知识的传授和记忆，缺乏对于学生思维能力和创新精神的培养。而在减负增效的过程中，教师可以通过引导学生探究问题的本质和规律，鼓励他们在学习中发挥自己的想象力和创造力，从而更好地发展出学生的独立思考和解决问题的能力。最后，减负增效还能够提高学生的合作意识和社会责任感。因为在减负增效的过程中，学生们需要相互协作和共同探讨解决方案，这有利于培养他们的团队合作和沟通交流能力，同时也提高了学生的社会责任感和公民素养。

本文对双减背景下的小学数学减负增效进行了深入的研究和探讨。通过对学生学习成绩的数据统计和分析，可以看到该措施取得了显著的效果。具体来说，学生们的成绩有了明显的提高。首先，在数据收集后发现，学生整体上表现出了更高的学习兴趣和积极性。这表明学生们对于数学学科的认识更加深刻，并且愿意投入更多的精力去学习。其次，学生的解题能力得到了很大的提升。他们能够更好地理解问题，并运用所学的知识进行解决。此外，学生们还变得更加自信，不再畏惧于面对复杂的数学难题。除了以上三个方面的变化外，还有其他一些细节上的改变值得注意。例如，学生们的课堂表现也越来越好，他们的注意力更集中，不会因为无聊而打瞌睡或漫不经心地听讲。这些变化都证明了数学减负增效的有效性和可行性。

在实施双减后，小学数学老师们的工作方式发生了很大的改变。首先，他们更加注重学生的学习体验和兴趣培养，不再只是单纯地传授知识。其次，他们开始更多地采用互动式课堂教学方法，让学生们参与到课堂中来，从而更好地理解所学内容。此外，老师们也更加关注学生的心理健康问题，通过心理辅导的方式帮助学生缓解压力，提高自信心。这些变化不仅提高了小学生的学习积极性，还促进了老师自身的成长和发展。除了教学方式的变化外，老师们的工作量也有了明显的增加。由于双减政策下，小学数学课程的内容比以前增加了不少，因此老师需要花费更多的时间进行备课和复习。同时，为了保证教学质量，老师还需要定期参加培训和交流活动，不断提升自己的专业水平。雖然这样的工作负担使得一些老师感到有些疲惫，但是这也是一个很好的机会，让他们有机会不断地学习进步。

在实施双减背景下的小学数学减负增效政策后，学校的教育管理工作发生了很大的变化。首先，教师的工作压力得到了缓解。以往，由于学生学习成绩不佳和家长对教学质量的要求不断提高，老师们常常感到疲倦不堪，甚至出现了一些心理问题。但是现在，随着学生的成绩有了明显的提升，老师们的心情也变得更加轻松愉快了。其次，学校的课程设置也有所调整。以前，为了保证学生能够掌握基础知识，很多学科都安排得比较繁琐，导致学生们难以理解其中的概念和原理。而现在，通过减少课业负担和优化课程设置的方式，使得学生可以更好地理解和应用所学的知识，从而提高了他们的综合素质和能力水平。此外，学校的师资队伍也在发生变化。以前，由于缺乏高素质的教师资源和社会关注度不高，许多学校很难吸引到优秀的人才加入其教职工作。但是在实施双减背景下的小学数学减负增效政策后，学校开始注重培养自己的优秀教师，并加强对其的专业培训和发展。这些措施不仅使学校的师资力量更加强大，而且为学校的发展提供了有力的支持。最后，学校的管理方式也发生了改变。以前，由于传统的管理模式过于僵化和单一，往往无法适应新的社会环境和需求的变化。而在实施双减背景下的小学数学减负增效政策后，学校开始采用更为灵活和创新的方法来管理自己，例如引入信息化技术、建立多元化的评价体系等等。这些举措有效地促进了学校的可持续发展，同时也为未来的教育改革打下了坚实的基础。

小学数学减负增效是当前教育改革的重要探索方向，也是教育工作者共同的关注点。通过对实践案例的分析与总结，可以发现一些有效的途径和策略，例如通过合理安排教学内容、创新教学方式等，来减轻学生的负担并提高学习效果。希望本文的研究成果对小学数学教育的实践有所启发，为教育改革提供参考和借鉴。

参考文献：

[1]韩柏春.“双减”背景下小学数学减负增效的实践与思考[J].试题与研究，2023（02）：100-102.

[2]才高加.“双减”背景下小学数学减负增效的实践分析[C]//中国智慧工程研究会.2022教育教学与管理——基础教育论坛论文集.[出版者不详]，2022：44-46.

[3]邵莉丽.“双减”背景下小学数学减负增效的实践与探索[J].新智慧，2022（23）：1-3.

（作者单位：山东省滨州市滨城区第六小学）