道德与法治课堂爱国主义教育策略

林义兵

［摘要］ 初中道德与法治学科蕴含着丰富的爱国主义元素，教师应明确爱国主义教育方向，采用借助榜样力量、丰富教学方法、建设教育阵地等多种方式对学生进行教学和指导，在不断的反思和创新中营造良好的道德与法治学习环境，完善道德与法治教学流程，提高课堂教学效率，促进学生核心素养发展。

［关键词］ 初中道德与法治；爱国主义教育；教学策略

发展学生的道德素养是初中道德与法治教学的重要内容，教师应深入理解爱国主义的本质，在教学设计中逐步渗透爱国主义与人文主义内容，依托道德与法治课程教学培养学生的民族精神，坚定学生的文化自信，使学生在多元情境中提升历史使命感和社会责任感，不断规范自身的言行举止，涵养新时代青少年应当具备的爱国主义精神。

一、借助榜样力量，渗透爱国内涵

在初中道德与法治课程中渗透爱国主义教育，教师可以从历史的角度呈现古往今来对祖国发展有贡献的能人志士，让这些楷模成为青少年学习的榜样。在一批批的爱国人物中，选择一些典范榜样，充实学生的课堂学习素材，通过对典型人物事例与精神的全面分析，培养学生的家国情怀。此外，改革开放以来，人们的衣食住行都出现了很大变化，这些发生在学生身边的变化也是教师进行爱国教育的重要内容。

比如，在九年级上册《坚持改革开放》一课的教学中，为有效调动学生的爱国情感，教师通过多媒体为学生播放我国改革开放几十年来在经济建设和民生发展中所取得的瞩目成就。在这些巨大的成就当中，有很多人都付出了辛勤的努力，作出了卓越的社会贡献，他们都是值得学生学习的榜样。不忘初心的退休干部杨善洲，在改革开放之初就努力推行农村家庭联产承包责任制，通过探索小城镇建设发展多样经营，带领很多当地百姓脱贫致富。在退休后，他仍然不忘为人民服务的诺言，在大凉山植树造林22年，让数万亩的荒山变为绿洲，最终还将万亩林场经营管理权无偿献予国家。

再如，中共党员王有德带领职工努力推动防沙治沙，构建了几十万亩防风固沙林，这对改善当地的生态环境发挥着非常重要的作用。王有德一生都将防沙治沙、植树造林视作自己的职责，经过几十年的努力，终于在我国西北地区构筑了一道规模宏大的绿色屏障。退休后，王有德又积极投身公益林事业，为社会作出持续的贡献。教师在课堂上凸显榜样力量，通过为学生呈现这些经典案例，引导学生从人物事例中感受身边发生的变化，了解改革开放对我国社会经济发展产生的重要意义，理解并尊崇改革开放以来无数爱国人士做出的努力，有效升华了他们的社会责任感，进而实现了培养学生爱国品质的目标。

二、丰富教学方法，进行爱国教育

1.开展情境教学

初中道德与法治教师要利用多种方法来创设情境，将抽象的爱国主义教育理论变得更加形象具体，以激发学生的爱国主义情感。在开展情境教學时，教师要坚持两大应用原则：第一，贴近学生生活的原则。教师创设的情境要贴近学生生活，让学生保持浓厚的兴趣，在真实的情感体验中培养学生的爱国主义情怀。第二，多媒体呈现情境的原则。多媒体技术已经被广泛运用在教育领域中，教师采用多媒体技术营造出生活情境，利用图片、视频的方式加以呈现，能够吸引学生的学习兴趣，提升爱国主义教育效果。

七年级下册《传递情感正能量》一课的教学，在新课导入环节中，教师可以给学生播放《我和我的祖国》这首歌，营造出爱国氛围，让学生结合歌词体会到歌曲传递出来的爱国情感。接着，播放相同主题的爱国影视剧片段“在开国大典前，林治远是电动旗杆的安装者，他曾进行反复多次的实验，目的是让升旗仪式绝对不会出错”。教师创设这样的教学情境，促使学生切实地感受到前辈们的爱国情感。随后，教师进一步引导“祖国是我们成长的地方，是无数先烈们抛头颅、洒热血换来的和平家园，我们每一个人都要保持着对祖国的热爱，用自己的一份力量来回报祖国”。最后，呈现革命先烈的图片，巩固爱国主义教育的效果。

2.组织实践活动

教师需要综合课堂教学内容与学生的实际情况，科学合理地设计课堂实践活动，并适时开展以爱国主义教育为主题的社会实践活动，引导学生践行正确的爱国

行为。

比如，八年级上册《积极奉献社会》一课，为了能够让学生领悟到服务社会带来的积极意义，并认识到如何服务社会、为社会作出贡献，进而全面理解个人贡献与爱国行为之间的关系，教师可以依托节日设计一些社会实践活动。例如，在植树节之际，可以组织学生到户外进行义务植树活动，让学生了解到植树造林对地球、对人类的重要价值，树立正确的环保意识，培养在日常生活中保护环境的好习惯。在国庆节到来之际，可以安排学生参观博物馆，向学生诉说革命先辈们的英勇事迹，让他们了解党史、学习党史，深刻感受当今幸福生活的来之不易，进而激起热爱国家、热爱党的真挚情感。此外，教师还可以鼓励学生按照自身的兴趣爱好和实际情况，用课外时间参与一些社会公益活动，或者积极参加志愿服务，为社会发展贡献自己的力量。

三、建设教育阵地，实施爱国教育

1.建立社会阵地，活动体验爱国情怀

教师要建立起社会实践阵地，把理论知识与实践活动结合，将爱国主义与社会实践联系起来。比如，可选择“时代”这个主题组织学生参加社会实践活动，在具体活动中融入爱国主义相关内容，并延伸到学校外，在实践中强化学生的爱国主义情感。同时，教师还可以挖掘重大历史事件、英雄事迹等内容中所包含的爱国主义教育资源，带领学生参观本地纪念馆，让学生在亲身体验的过程中培养爱国主义情怀。

2.创设德育环境，建设爱国校园文化

良好的校园文化具备润物细无声的教育功能。在校园文化建设过程中，学生能够在物化环境中体验到爱国主义教育的内容。比如，学校可以设置爱国主义主题的宣传栏，每当遇到祖国重大节日，各班级布置相关题材的黑板报，在班级中张贴革命烈士的画像、名言，悬挂国旗、党旗。同时，利用校园广播开设“英雄的故事”等定期栏目，为学生讲解英雄们的革命故事，宣传革命精神。教师还可以用学生喜闻乐见的形式组织爱国主义文化活动，让学生积极参与其中。此外，还可以组织红色教育巡展走进校园，让学生走近老红军，请离退休干部、退伍老兵到学校开展交流会，聆听英雄的伟大事迹，让学生领悟并传扬这些革命先辈精神，努力让自己成长为社会主义事业的接班人。

［参考文献］

［1］窦虎林.初中道德与法治教学中的爱国主义教育研究[J].智力，2022（36）.

［2］马春霞.初中道德与法治课堂中学生家国情怀的培养[J].教育界，2022（35）.

［3］徐连刚.以核心素养为导向构建初中道德与法治德育课堂的思考[J].中华活页文选（教师版），2022（12）.

［4］郑晓萍.党史教育在初中道德与法治教学中的融合措施[J].亚太教育，2022（24）.