对幼儿进行劳动教育的策略分析

2023-10-03张婷婷

今天 2023年16期

关键词：劳动幼儿园幼儿

张婷婷

（定西市陇西县巩昌幼儿园甘肃定西 748000）

引言

对幼儿进行劳动教育不应单单的停留在理论和说教上，更应该通过实践活动让学生进行劳动锻炼，身体力行。要在幼儿教育中渗透劳动教育，需要教师有准备有规划。本文将结合幼儿园的实际教学案例，深入分析对幼儿进行劳动教育的有效策略。

1.对幼儿进行劳动教育的必要性

现如今，时代在不断的发展和进步，学生在父母的宠爱下很少进行劳动，劳动教育较为贫乏。但是随着培养综合素质人才的号召越来越被重视，德智体美劳全面发展成为了对学生进行教育的教学目标的重要一环，幼儿也不例外，劳动教育越来越重要，为了更好地将日常教学内容与劳动素质提升相结合，探索一条在幼儿教育教学中应用劳动教育元素的道路是非常必要的。首先，对幼儿进行劳动教育能够帮助幼儿形成劳动观念，通过长期的劳动教育和劳动实践，能够使幼儿知晓劳动的魅力，幼儿在不断地参与劳动的过程中就会爱上劳动。其次，有助于帮助幼儿养成劳动的习惯。在长期的劳动练习和熏陶下，幼儿就会眼明心亮，能够主动的去完成家务活等劳动，提高自己的动手能力，避免学生养成懒惰的不良习惯，能够力所能及的做一些符合自己年龄特征的劳动。最后，能够提升幼儿的核心素养，劳动这件事从表面上看来只是一个体力活，其实在劳动教育中是有很多巧思的，在劳动的过程中是不提倡蛮干的，没一种劳动内容都有长期形成的劳动习惯和劳动方法，所以在劳动过程中幼儿就会学会动脑思考，在劳动的时候通过智慧的力量，寻找最节省力气，最节约时间的，效率最高的劳动方法。

2.对幼儿进行劳动教育的内容

劳动教育并不是简单的体力劳动，他的内涵非常丰富，大体上可以分为三类：其一是生活主题的劳动内容，其特点是具有服务性，进行这种劳动的目的是为了让学生掌握更多的生活技能，更好的进行生活活动，在劳动中能够节约时间，提高效率；其二是学习主题的劳动内容，其特点是主题化，这种劳动是为了让学生了解劳动的理论知识，学习各种劳动的技巧和内容，进行劳动内涵的升华，进行劳动的分享和交流，诉说劳动的感悟和收获；其三是情感主题的劳动内容，其特征是成长性，这种劳动是使学生通过不同的实际劳动体验，感受各行各业的劳动艰辛和劳动价值，从而热爱劳动，尊重劳动，养成劳动的良好习惯，通过劳动达到个人核心素养的提升。

3.对幼儿进行劳动教育的有效手段

3.1 引导学生进行生活劳动

幼儿在幼儿园生活的一天是非常重要的劳动教育教学时间，在幼儿园所发生的事情为劳动教育提供了重要的契机和劳动教育内容。幼儿在幼儿园的一天，教师要帮助学生提高生活上的自理能力，对学生进行有关生活技能的培养，在这些过程中，都可以很好地融入劳动教育的内容，潜移默化的将劳动的意识和理念传递给幼儿。

首先，是要在提高幼儿生活自理能力的同时融入劳动教育元素。幼儿阶段的学生自理能力是相对较差的，特别是中班和小班的幼儿，他们不能熟练的自己穿衣脱衣，不能独立的去洗手间，吃饭的时候需要教师喂饭吃，在对幼儿进行这些基本生活能力的培养时，就可以很好地对他们进行劳动教育，教师要转变育儿师和育儿保姆的角色，避免学生对教师产生过分的依赖，要学会把手放开，帮助学生迈出独立的第一步，幼儿的这些生活技能都是一种劳动，自己穿袜子，自己吃饭这些都是动手的劳动。为了丰富劳动教育的形式，教师可以在幼儿园举办我是生活小能手的技能大比拼，比拼项目包括看谁穿衣服穿的又快又好，看谁叠被子叠的又快又整齐，在提高幼儿自理能力的同时，也使幼儿熟练掌握必备的劳动技能。

其次，幼儿在幼儿园中都是进行集体生活的，有很多劳动都是集体劳动，要让幼儿在集体中学会合作完成集体劳动，也学会通过劳动的形式为班集体贡献自己的一份力量。比如，可以进行值日生的排班表，让幼儿以小组为单位，共同完成班级的桌椅摆放和教室卫生打扫劳动，引导幼儿学会分工合作劳动，在劳动的过程中提升幼儿的团队合作意识，同时，每当学生们完成劳动，班级就会变得整洁干净，每个幼儿就都能通过自己的劳动，改善班级环境，为班级贡献自己的一份微薄力量，提升自己的班级责任感和班级荣誉感。

3.2 引导学生进行课程劳动

在幼儿园，课程教学占据着幼儿园生活的大部分时间，毋庸置疑课程教学就也是进行劳动教学的主战场，在幼儿阶段进行的课程教训内容都是体系化的，因此在进行劳动教育时，也要搭建以热爱劳动为主题的教育体系，以便更深入的开展劳动教学。

首先，是要将幼儿阶段的劳动教育与传统的幼儿教学五大模块进行有机结合。这五大模块主要包括健康、语言、社会、科学和艺术，将劳动教育与他们进行有机的融合，就能充分发挥劳动教育的价值，潜移默化完成劳动教育。比如，在进行健康这一领域的教学时，就可以代入劳动的教育视角，通过劳动可以带来健康的体魄，可以对幼儿的身体素质进行提升。幼儿在进行有关农业劳动时，经常会进行种植根苗、除去杂草、松土施肥和果实采摘等劳动项目，这些劳动内容都需要体力的支持，在完成这些劳动的过程中，学生不仅能够感受到劳动的价值，收获劳动的快乐，同时也能够提高身体的健康素养。此外，学生完成农业劳动之后，就可以更深刻的体会种植的不易，更思每一粒米，学会节约粮食，体谅劳动者的辛苦。

其次，现阶段的幼儿园教学中，大多会开展园林有关的课程，这也是非常好的健康教育的契机。可以在园林课程的内容选择、教学环节设计上结合劳动的教学元素，打造特色的田园劳动课程，通过多媒体进行田园劳作的图片和视频展示，让学生学习到进行田园劳作的技巧和难点，感受劳动者的辛劳。同时，可以在课程上模拟劳动主题的田园农场，让学生们体验线上的抓鸭子、摘桃子等特色劳动，还可以进行比拼，提高劳动教育课堂的趣味性，和课堂幼儿的参与积极性，营造良好的课堂学习氛围，通过对劳动现场的模拟，丰富劳动教育的形式和劳动教育内容。

3.3 引导学生进行快乐劳动

在幼儿的心里，其实劳动是一件吃苦受累的事情，教师要积极转变学生的这种思想，劳动的确会使人感觉到身体的疲惫，但是更应该发掘这份疲惫背后精神上的享受，要有苦中作乐的精神，发掘劳动的乐趣。这就需要教师积极探索富有趣味性的劳动教学方式，吸引学生的学习兴趣，让学生能够快乐的进行劳动，寓教于乐，笔者认为，区角游戏就是一个进行快乐劳动教学极好的途径。

以区角游戏中积木区的游戏活动开展为例，在积木游戏的过程中为幼儿注入劳动教育元素。教师可以安排幼儿利用积木搭建房屋，在这样的游戏过程中，学生就不可避免地进行各种格言大哥劳动，有的幼儿需要选择一定数量的积木作为房屋的砖头，来搭建房屋的地基，在选好结实的砖头后，需要搬运工这样的角色将砖头放在工具车中进行运输，装货和卸货，这就是劳动的过程，还有的幼儿需要选择一些餐具、桌椅等进行房屋的装饰和房屋主体结构的搭建，这些都是不同的劳动项目，幼儿之间可以随时进行角色的互换，体验不同劳动项目。通过自己的劳动，完成房子的搭建，这样学生以搭积木游戏的形式进行劳动，就会更加的愉快，更有成就感。在游戏活动结束后，教师可以带领学生继续心得体会的分享。“大家在搭建房子的时候都做了什么工作呢，有什么收获呢？”让学生通过对漂亮房子的展示，得到劳动成果带给自己的喜悦。同时，在游戏过后，教师可以安排学生进行游戏场地的整理，积木位置的复原，对游戏过程中产生的垃圾进行分类处理，完成又一次的劳动教学。

3.4 引导学生进行实践劳动

这里所说的实践劳动有两层深刻的含义，一层是要幼儿用眼睛去看别人进行的实践劳动，积累劳动经验，掌握劳动技巧；另一层是要幼儿用手亲身实践，感受劳动的全过程，提高幼儿的劳动技能。使劳动的教育完成来自于社会实践又回馈于社会实践的正向互动。

首先，要引导学生通过观看社会上劳动者的实践活动，加深对劳动的认识，逐步养成热爱劳动、尊重劳动的优良品德。在幼儿园，教师可以为学生展示相关的劳动照片或者视频，也可以引导学生对生活中的典型的劳动场景进行回顾和分享。比如：幼儿每天做的校车，司机等待幼儿到齐后，平稳发车，护送学生安全到达幼儿园的画面，司机开车的过程就是劳动的过程，正是因为他的劳动是我们的交通安全得到了保障；再比如，幼儿园中打扫阿姨，每天在幼儿上学前，集体活动后，或者放学后都会进行卫生打扫，这种清洁也是一种劳动，正是因为这种劳动才使幼儿园的环境干净整洁卫生。通过对这些实践活动的观察，让幼儿明白各行各业的劳动者都有着不同的劳动内容，正是他们通过不同的劳动实践，使我们的生活更加的美好，激发学生对实践劳动的向往和重视。

其次，是要幼儿在真正的动手做的过程中完成劳动实践。这里的劳动实践不应该拘泥于课堂上，教师可以带领幼儿进行合适的社会实践，比如，可以到幼儿园附近的公园进行“我是环境小卫士”的实践活动，让幼儿将公园中的垃圾捡起来扔进垃圾箱内，或者帮助环卫工人清理落叶，为营造良好的公园环境贡献自己的一份力量，这样的劳动实践，一方面拓展了对学生进行劳动教育的阵地，激发了学生参与劳动实践的热情，同时也使幼儿能够更容易看到劳动实践的成果，有更大的成就感和获得感。