信息技术与语文课堂教学整合模式探究

李维斌

（会宁县郭城驿镇中心小学 甘肃 会宁 730700）

信息技术的应用，可以为语文课堂教学提供一个良好的教学环境，把学生作为教育的核心，提高学生的自主学习能力，和独立思考能力，使得学生能够全面发展。这样一种把信息技术和语文课堂整合起来的模式，非常有利于提高语文课堂的效率，在有限的时间内让学生汲取更多的知识，信息技术参与到语文课堂教学中，可以极大的提高语文课堂教学的效能。在语文课堂教学中应用现代信息技术，为语文课堂教学注入活力，同时也能够为现代素质教育的未来发展走向提供一个参考素材，要将信息技术合理融入语文课堂教学中，而不是生硬地应用于课堂，否则不仅无法发挥信息技术的作用，还会让学生对语文课堂产生抵触心理，老师在教学过程中，要不断探索信息技术的新模式，把信息技术的优越性发挥到最大化，建立起一个全新的语文课堂教学模式，将会对学生未来的学习生活产生极大的影响。

1.信息技术与语文学科整合的必要性

语文在众多学科中，算是一门比较基础的学科，它作为文学一类，更多的是关注学生综合人文素养，需要不断拓展学生的视野，语文的包容性注定它是一门庞杂的学科，从人到物，从景到情，它涵盖了众多的内容。但是语文课堂教学时间是有限的，老师不可能在有限的时间内讲语文读透，让学生真正把握这门课程，这时候信息技术的重要性就体现出来了，通过信息技术的广泛性，运用多媒体技术去为语文提供了大量教学资源，将学生真正置身于语文课堂内容中具体的语境里，身临其境地有所感触，这样也有利于提高学生的思维能力，让学生能够独立地解决问题，使得语文在信息技术的加持下，能够展现出它的价值。通过在语文课堂教学中运用信息技术，为语文课堂教学的拓展提供一个纽带，同时也能够促进现代教育的稳步前进。而如何才能把信息技术合理的融入到语文课堂教学中，提高语文课堂教学的有效性，还需要语文老师不断的去探索，真正以学生为导向进行探索。在信息化高速发展的时代下，语文教学与信息技术的结合，已经是一种不可抵挡的趋势了，通过将信息技术应用在小学语文教学中，可以很好的提升语文教学水平，让学生能够从中收获很多东西，而且还能提高学生学习语文的积极性，具有重要的作用。

2.信息技术与语文课堂教学整合的策略研究

2.1 创设具体的课堂情境，提高学生抽象思维能力

在语文课堂教学中，老师可以根据课程目标和教学内容，建立一个具体的情境，让学生在情境中有所感触，从而引发学生的思考。充分信息技术在语文教学中的独特的优势，为语文教学提供一个丰富的课堂情境。而运用情境教学，可以利用多媒体信息技术去建立情境，丰富课堂教学资源，提高学生的感知能力，借助信息技术的交互性，辅助语文课堂教学，让学生自主学习，激发对于语文教学的热情，建立一个庞大的网络体系，让学生在借助网络知识拓展语文知识，增强自己的知识内涵，增强学生的综合素质能力。

比如，在学习诗歌内容的时候，语文老师可以借助多媒体技术，给学生展示一下，这首诗创作的背景，作者生平的经历，也可以播放诗歌中涉及到的地点，让学生感受作者看到的情景，让学生可以身临其境，深入理解诗歌情感，把学生的好奇心调动起来，引导学生提出问题，老师再解答学生的疑惑，提高学生对语文学习的兴趣，让语文的价值能够得到充分的发挥。

2.2 学生自由组合成小组，确定语文学习的主题

语文教学的一个主要目标就是要发挥学生学习的主动性，让学生能够自主解决问题，提高课堂教学的质量，减少老师不必要的工作量，压缩语文教学不必要的讲课内容，留存出更多的时间扩展学生的视野，让学生的目光不要局限在课本知识上。所以老师可以让学生自由组合成小组，对于一些学生能够解决的问题，就不要再浪费课堂时间了，直接让小组成员之间去解决，加强小组成员之间的合作，同时也能够加强学生之间的交流与合作。让学生的问题得到解决的时候，也能够提高学生讨论的积极性，让学生的问题在小组交流讨论中就得到解决，不要再占用课堂时间。然后老师可以选取几个话题，让小组成员就话题展开讨论，成立专题研究，确定一个明确的目标，小学分工合作，同时成员之间也可以彼此互相了解，根据每个成员的优点分配任务，实现合作共赢，另外，小组成员可以制定一个小目标，然后向着这个目标不断努力，最终达成语文学习的共识。

比如，在学习语文课本中关于中国建筑的内容的时候，老师可以让学生合作，寻找有关于本节课的知识，比如建造历史，从古至今的发展历程，在这些建筑上发生的故事，让学生在查找资料的时候，也能真正感受到中国建筑文化中蕴含的情感，了解到古人的智慧，了解到在那个科技并不发达的时候，他们创造出来的建筑却仍然能够留存至今，发现中国古建筑中蕴含的理性力量，感叹于中国古代建筑文化中蕴含的人文关怀。中国文化的庞大不可能通过语文课本都给展现出来，老师课堂教学时间有限，能够传递给学生的内容也是有限的，这就需要学生们主动去探索，主动去发现，把查到的东西转化成自己的知识，还可以借助网络技术全景观看古建筑，感叹中国人的匠心传承。信息技术的应用给学生探求知识提供了很大的便利，增强学生的文化自信，提高学生学习的兴趣，让学生对这些知识有更深入的了解，提升自己的文化底蕴。

2.3 转变传统的教学观念，达成信息技术和语文教学的合理融合

在语文课堂教学中，信息技术固然可以发挥很大的作用，但是语文教育也不能过度依赖信息技术，我们要认识到信息技术和传统教学模式的优点和缺点，把这两样模式进行良好的融合，以此来提高语文课堂的有效性。在这个过程中，老师需要改变传统的教学模式，把信息技术融入到语文教学中，但是要合理融入，不能生搬硬套，对于现代信息技术，语文老师不能抱着怀疑的态度，不愿也不敢应用，当然也不能过度依赖信息技术，要把握好那个度。老师在课堂中要想应用现代信息技术，首先要对信息技术有一个基本的了解，成为课程改革的合理使用者，真正实现语文课堂教学的一个革新。

但是在这个过程中，老师也要注意到语文本身呃人文素养，是不可能被信息技术取代的，信息技术的客观性是无法代替语文的主观感情色彩的，语文教学还是要由感性的人来教导，信息技术充其量就是一个辅助教学的手段，把这两者合理融入在一起，实现两者的高效融合，发挥更大的作用。网络技术的应用可以增加语文课程内容的广度，不要让语文课堂僵硬化，语文教学应当是有温度的，它是人们情感聚合在一起的一个产物，所以信息技术只是针对一些客观的内容进行一个补充，但是对于文章中包含的情感，信息技术是无法感知到的，进而也就不能传递给学生，所以说，语文课堂教学需要信息技术的融入，但是它不能成为语文课堂教学的主导，真正引领课堂的还是语文课程内容本身所具有的情感。

2.4 加强对学生的素质教育，提高学生的信息技术能力

现代信息技术和语文课程教学融合在一起，极大的顺应了课程改革的作用，有利于培养学生的科技能力和思维创新训练，通过丰富的多媒体技术手段，让学生能够充分发挥自主性，像对天文学知识的探究。语文教学中涉及到的天体运行的内容，先把学生的好奇心调动起来，然后学生就会不由自主地去网上查找相关内容，在查找的过程中，就会不知不觉地在脑海中构建出一个庞大的天文体系，激发学生的探索欲望，提高学生综合素养能力，甚至于还可能会让学生对未来向那方面发展，有一个大致的规划。另一方面，信息技术的应用，改变了传统的重复复习知识的模式，而是让学生进行拓展，让老师在试卷中可以看到学生的闪光点，推动课程改革持续推进。信息技术是客观的，它自己本身不能带来教育变革，但我们要知道，它可以促进课程改革，通过把信息技术和新的教育理念相融合，充分发挥它在课程改革中的作用，信息技术是辅助改革的助推剂，我们要充分利用这个助推剂，在课程改革中发挥它最大的价值，不要让它的作用只体现在表面。

3.信息技术与语文课堂教学整合过程中存在的问题

3.1 过度依赖信息技术，忽视课堂讲解

有的老师在语文课堂教学中，忽视了课程内容本身，过度依赖信息技术手段，对于一些根本用不到多媒体技术的知识，也一股脑的加以应用，甚至整堂课都在通过多媒体课件讲解，很少进行板书书写的，没有真正让多媒体技术的应用落到实处，将教材内容全部依赖信息技术进行呈现，减弱了老师的存在。比如对于一些朗读的内容，宁愿直接从网上找现成的朗读资源，也不愿意让学生来朗读，课件设计的再完美，也不去纸质书来得更有意义。

3.2 忽视教师的主导作用，课程教学缺乏情感互动

所谓的信息技术与学科的整合，说到底就是，老师在课堂上充分利用信息技术资源，发挥多媒体技术的最大功能，利用信息技术丰富的资源，在学校有限的教学资源上，老师再结合语文课堂本身具有的人文特点，实现这两者的结合，最终使得语文课堂能够得到高效地发展。信息技术与语文教学的整合，不是让信息技术取代老师，而是让它主动去适应老师讲课的需要，语文教育强调以人为本，关键还是要靠老师主导课堂进度。语文应该是声情并茂的演绎，声音，动作是语文课堂教学中文章情感的流露，如果只是单纯依赖课件，而忽视对文章情感的表达，其实并不利于学生的语文学习，也不可能让学生透彻的理解课本。

4.把信息技术和语文课堂教学整合的意义所在

4.1 发挥现代信息技术的优势，突破语文课堂传统模式

语文课堂内容蕴含的知识是很丰富的，能够让学生加以借鉴的地方也有很多，无论是情感的细腻表达，还是行文脉络的洒脱，都是学生语文写作中值得借鉴的一些地方，但是说起来简单，写起来还是有很大难度的，所以老师在课堂上要对整体的内容有一个大致的把握，充分利用多媒体构建一个整体的知识体系，借助信息技术构建一个直观立体的形象，让学生能够准确把握文章内容，不要含糊而过，通过信息技术的客观性，把课本感性的内容以一种客观体系化的方式呈现给学生，让学生能够真正掌握课本知识的逻辑体系。提高学生的学习能力，真正对语文这个课程有所理解，而不是简简单单地为了应付考试而学习。语文所蕴含的本质是可以塑造一个人的素养的。所以老师要改变传统的教学模式，寻找新的教学模式去提高语文教学的效率。

4.2 合理利用现代信息技术，提高学生的综合素养

随着课程改革对语文教学模式提出了新的要求，语文教学要更加注重培养学生的综合能力，只有把学生的综合能力提上来，才能真正提高学生的语文学习能力，让学生对语文产生浓厚的学习兴趣。利用现代信息技术，去拓展学生学习的空间，把学生的认知打开，让学生能够接触更多的教育资源，打破学生的思维定式，激发学生探究语文的欲望，找到自己感兴趣的主题，发散学生的思维能力，培养学生的创新能力，提高学生的语文核心素养，让学生的能力得到改善。网络资源的流动速度很快，几乎时时刻刻都处于一个更新的过程，而且具有丰富的储备量，涉及到国内外的很多相关知识，蕴含着丰富的学习资源，我们要把信息技术应用到语文教学中，去很好的扩展语文课堂的教学内容，让学生能够学习到更多的知识，才不算是对教育资源的浪费，继而开阔学生的视野。

4.3 创建自主合作模式，改善学习环境

要想实现信息技术和语文教学的有效融合，需要老师寻求合理的手段把信息技术融入语文课堂教学中，要听取学生的表达，根据每个学生的不同要求，制定一个切实可行的方案，引导学生合理利用信息技术寻找自己想要的信息，真正让现代信息技术成为自己寻找资源的桥梁，利用身边的一切能够利用的东西，丰富自己的阅历。老师要根据学生学习的进度和每个不同的特点，构建一个良好的网络学习环境，为学生的自主学习能力的提高，创造一个和谐有益的环境，让学生主导学习，而不是被动的去学习。网络上的资源很丰富，学生在课堂上遇到的大部分问题，都能在网络中找到答案，所以老师可以让学生利用自己的课余时间，去解决一些问题，而不是占用课堂时间，提高学生自主学习的能力，不要让学生过度的依赖老师，这样是很不利于学生今后的发展的。

4.4 创建特定情景，提高学生感知水准

随着现代信息技术的发展，老师与学生的交流不单单只是局限在线下交流中，信息技术就为师生学习交流拓宽了渠道。信息技术是老师和学生的一个学习工具，信息技术和语文教学相互融合，意思就是说，信息技术要服务于语文教学计划，要主动适应语文学习的需要。根据教学目标，老师要结合学生学习的实际情况，制作适当的教学课件给学生们展示。信息技术可以让学生获取资源，解决问题，是贯彻在课堂教学始终的，信息技术通过创立一个具体的语言环境，把学生的热情调动起来，然后再逐层深入，引导学生一步步发现问题，最终自主解决问题。信息技术通过多元化的形式融入课堂教学中，可以借助动画的形式流动地展示相关的语文内容，也可以图文并茂，通过语言去讲述，去描述，让学生在具体的语言环境中实现自我能力的检验。

结束语

综上所述，信息技术是课程教学的工具而已，如何把它合理运用到语文教学中去，还需要老师进行不断的探索，寻找出一种切实可用的方式，提高语文教育的质量以及语文教学水平，提高学生的综合学习素质，提高学生对语文学习的兴趣，给学生一个宽松的学习环境，使学生的创新意识能够得到最大程度的体现。在信息化的时代背景之下，语文教学与信息技术的结合已经成为了一种趋势，信息技术应用于课堂教学中能够极大的提高学生学习的积极性，使语文教学朝着一个良好的教学方向去发展。但是在教学过程中，两者的融合还是存在很多问题的，这就需要老师不断进行调整，提高自身的专业知识能力，对课堂教学设计有一个整体的把握，然后在这个过程中，把信息技术合理的融入其中，真真正正实现课堂教学的信息化发展，而不是单纯的依赖信息技术手段，而忽视了课堂教学本身。