分层教学法视角下的初中英语教学策略分析

王 晔

（灵台县城关中学 甘肃 灵台 744400）

随着教育改革的不断深入，教学方法的多元化成为了一个备受关注的话题。分层教学作为一种先进的教学方法，越来越受到教育界的重视。分层教学可以更好地充分考虑学生的差异性，满足不同层次、不同能力的学生的学习需求，提高教学效果，从而受到越来越多教师和学生的喜爱和广泛应用。作为英语教学的重要组成部分，初中英语教学也需要借鉴分层教学的理念和方法，更好地满足学生的学习需求，提高教学效果。本文从分层教学的视角出发，探讨了初中英语教学中分层教学的应用和实施问题。

1.分层教学概述

1.1 分层教学的概念

分层教学，即将学生按照能力、成绩、语言水平等学习情况划分为若干个层次，根据层次的差异给予不同的教学内容、教学方式、教学方法和教学评价，以最大限度地发挥学生的个性化特点，获得最佳的学习效果。在初中英语教学实践中运用了分层教学，可以取得了很好的效果。教师在课堂上注意根据学生的学习情况分层教学，并根据学生的实际需要和学习情况适时调整教学方式和方法，可以获得很好的教学效果[1]。

1.2 分层教学在初中英语教学中的应用

初中英语教学是培养学生语言能力和交际能力的重要环节。而学生的英语水平、学习成绩等与个人的天赋、学习方法以及家庭背景等众多因素有关，因此学生的差异性十分明显。为此，将学生按照英语水平、学习成绩等划分为若干个层次，并在教学中运用分层教学的理念和方法，不仅可以更好地满足学生的学习需求，提高教学效果，更可以最大限度地激发学生的学习兴趣和积极性，达到更好的教学效果。

2.分层教学对学生学习效果的影响

2.1 促进学生个性化发展

针对学习层次不同的学生，分层教学可以给予相应的教学内容、教学方式和教学方法，使得学生在学习中更加关注自己的发展，有利于学生个性化发展和成长。

2.2 提高学生学习自信和动力

分层教学根据学生的学习能力划分不同的教学层次，学生在较为适宜的层次中接受教育，知道自己当前水平差距，有助于提高自信心，增强动力，在学习中保持积极的态度。

2.3 提升学生学习兴趣

学习兴趣是影响学习效果的重要因素。分层教学可以根据不同层次的学生需求，选择针对性的教材和教学方法，更好地激发学生的学习兴趣，提高学习积极性和主动性[2]。

2.4 提高教学效果

分层教学根据学生的不同需求和能力给予不同的教学内容和方法，帮助学生更好地掌握知识和技能，提高教学效果。同时也可以更好地锻炼学生的思维能力和动手能力，促进学生的综合素质发展。

3.实施分层教学的方法措施

3.1 确定教学目标

确定教学目标是任何一种教学方法的重要环节，尤其在分层教学过程当中更是如此。因为分层教学强调根据学生的能力和需求来制定教学计划，所以教学目标需要更加准确、具体、实用，以满足不同层次的学生的需求。在确定初中英语分层教学目标时，可以按照如下步骤进行：1.对学生进行分组，根据学生水平和需求将他们分成基础、中等和高级三个层次。2.对每个层次的学生设定明确的教学目标，包括语法知识、词汇量、听说读写技能等方面。目标需要根据学生的实际水平和需求制定，并要和课程标准相符合。3.设计并使用适当的教材和资源，支持不同层次的学生实现教学目标。教材应该为学生能力水平进行适当调整，以满足他们的学习需求。4.监测和评估学生的学习进展，根据学生的学习情况进行及时调整和修改教学计划，以确保学生实现教学目标的同时，保证他们的学习进步。以上步骤可以帮助初中英语教师实现分层教学过程中的教学目标，确保教学活动的效果和学生的学习成果[3]。

3.2 制定教学计划

分层教学过程中，制定合适的教学计划是非常重要的。以下是初中英语分层教学的教学计划步骤：1.确定每个学生的英语水平，包括听、说、读、写四个方面的能力水平。2.根据初中英语课程标准和每个学生的水平，确定每个层次的教学内容和方法。3.在每个层次中，制定具体的教学计划，包括每个单元的教学目标、教学重点和难点、教学方法、教材和资源、评估和反馈等。4.在授课时，注重灵活运用各种教学方法，如示范教学、交互式教学、小组合作学习等，调整教学策略，以满足学生的不同学习需求。5.定期对每个层次的教学效果进行评估和反馈，及时调整教学计划和方法。6.在分层教学结束时，对学生进行全面的综合评估，以便更好地为学生未来的学习和发展提供指导建议。

3.3 灵活调整教学策略

在初中英语分层教学过程中，灵活调整教学策略非常重要。因为不同水平的学生对教学内容的理解和掌握程度存在差异，采取相同的教学策略可能难以满足其需求，造成学习效果的不同。以下是一些调整教学策略的建议：

（1）加强不同层次学生的听力练习。较弱的学生需要听力练习来帮助他们理解和记忆英语单词和短语，而较强的学生则需要进行更快、更有挑战性的听力练习。

（2）适当调整授课节奏。对于弱势学生，可以适当减缓授课的节奏，重点讲解并及时巩固基础知识，以确保他们能够跟上教学进度。对于强势学生，则可以适当提高授课的节奏，更快地掌握更多的知识。

（3）给予个性化的辅导。对于较弱的学生，可以适当增加个性化的辅导，帮助他们更好地掌握学习内容；而对于强势学生，则可以提供更高级的学习资料和挑战性的任务，以促进他们更多地提高语言水平。

（4）鼓励互相帮助。在分层教学过程中，弱项学生可以向强项学生请教，强项学生可以给弱项学生进行一对一辅导，以此来提高学习效果。

在实施初中英语分层教学过程中，灵活调整教学策略非常重要，既要考虑到学生的实际需求，又要确保教学活动的有效性，用不同的方式来满足学生的需求，提高他们的学习成果[4]。

3.4 教师进行个性化诊断

在英语应用分层教学过程中，个性化诊断是非常重要的。教师应该通过多种方式来了解学生的语言水平和学习特点，包括测试、问卷、观察等方式来进行个性化诊断，从而更好地了解每个学生在英语应用方面的实际水平，为教学设置合适的目标，选择合适的教学资料和方法，并给予相应的指导和支持。以下是一些教师在中英语应用分层教学过程中进行个性化诊断的建议：

（1）使用标准化测试。使用标准化测试，如常见的英语水平考试，如托福、雅思等等，可以比较全面地测试学生的英语水平，从而更好地了解其英语应用的能力和难点。

（2）进行问卷调查。教师可以在课程开始时发放问卷，了解学生的英语学习背景、兴趣、学习方式、学科性格特点等，以此为依据确定教学策略及内容

（3）观察学生的表现。通过观察学生在课上或课下的表现，包括听说读写方面，了解他们在英语应用方面的实际水平、理解程度和难点，从而进行有针对性的指导和支持。

（4）参考作品和成绩表现。参考学生以前的作品和成绩表现，了解学生的语言表达和应用能力，识别其在英语应用方面的差距和难点。在进行个性化诊断的同时，教师还需要能够在课堂上进行灵活的调整，针对每个学生的实际情况，选择更加适合学生的教学资料、教学策略和教学方式，从而更好地帮助学生提高语言应用能力。

3.5 制定相应的教学方案

教师需要制定相应的教学方案来指导初中英语分层教学过程。以下是一些制定教学方案的建议：（1）根据不同层次的学生制定教学目标。对于初中英语分层教学过程中不同层次的学生，教师需要针对不同的学生群体，制定相应的教学目标。比如，对于较弱的学生，重点教授基础词汇和语法知识，对于较强的学生，可以增加交流和阅读理解的练习[5]。（2）选择适合不同层次学生的教学材料。选取适合学生水平的教学材料对于初中英语分层教学过程十分重要。教师可以根据学生的词汇量、语言意识、图像意识等制定相应的课程计划。（3）采用不同的教学方法。在分层教学过程中，教师应该采用针对不同层次学生的不同教学策略，如听力、口语、阅读和写作等，以帮助不同层次的学生更好地掌握英语知识。（4）设计评估方式。对于不同层次的学生，评估的标准和方式都应该有所区别，以保证评估的公正性和有效性。（5）和家长沟通。教师应该与每位学生的家长沟通交流，让家长了解他们孩子的英语学习情况，并协助学生合理分配学习时间，增强学习动力。在初中英语分层教学过程中，教师须针对不同的学生群体制定相应的教学目标、选取适合的教学材料、采取不同的教学方法、设计评估方式，并和家长实现有效沟通，以实现教学效果的最大化[6]。

结论

分层教学作为一种新型的教学方法，在初中英语教学中有着广泛的应用。本文阐述了分层教学的概念及其在初中英语教学中的应用，分析了它对于学生学习效果的影响，并提出了实施分层教学的原则和方法措施。结合作者的教学实践，本文还提出建议，以更好地应用分层教学提高初中英语教学的效果。分层教学已经成为初中英语教学中的重要组成部分。初中英语教师应该根据自己的教学经验和对学生的理解，贯彻实践中的分层教学理念，提高教学效果，更好地帮助学生更好地掌握英语知识和技能。