双减背景下的小学英语作业设计方法分析

冯尔燕

（白银市景泰县实验小学 甘肃 白银 730400）

目前我国在双减政策方面的投入越发提高，此项政策旨在减轻学生的过重课业负担和校外培训负担，对学校和教师都带来了新的挑战和机遇。在此背景下，小学英语作业的设计需要更加注重学生的实际需求和认知水平，以切实贯彻教育部门提出的“以人为本”、“注重个性发展”等教育理念。本文探讨的就是如何在“双减”政策的背景下，优化小学英语作业设计和教学，提高学生的学习效果和兴趣，促进学生的全面发展。

1.精选重点内容，优化作业形态

在小学英语教学中，作业是教师和学生之间重要的交流方式。因此，在作业的设计中，教师需要关注学生的学习需求和实际情况，精选重点内容，优化作业形态。首先，教师可以根据学生的学习进度和教学内容，选择一些重点知识点和语法结构作为作业的主要内容，以确保学生掌握重点内容。其次，作业的形态可以多样化，如填空题、选择题、解答题等。此外，教师在设计作业时，也需要考虑到学生的时间和认知负担。对于小学生来说，学习英语是一项较为困难的任务。因此，在作业的设计过程中，教师需要根据学生的实际情况，控制作业的难度和量，避免给学生带来过大的学习压力。

以《Animals at the zoo》为例，教师在设计作业时，可以根据课堂教学的重点内容和学生的实际情况，精选重点内容，优化作业形态，提高学生的学习效果。首先，教师可以将课堂上讲解的重点内容，如单词和句型结构，作为作业的主要内容，以确保学生掌握重点知识点。例如，可以要求学生完成填空题，填写单词、形容词和动词的适当形式，以巩固单词的拼写和用法。其次，教师可以多样化作业的形态，如选择题、连线题、解答题等，以满足学生不同的学习需求和认知水平。例如，可以设计一些图片选择题，让学生根据图片选择正确的单词或句子，以提高学生的视觉辨识能力和理解能力。

2.指导实践应用，完成学习任务

作业的设计不应该仅仅停留在知识的传授和掌握，而应该更加关注学生的实践应用能力。因此，教师可以通过作业设计引导学生完成一些实践应用任务，以帮助学生将学到的知识应用于实际生活中。例如，在口语练习中，教师可以设计一些情境对话，要求学生在完成作业的同时，通过模拟对话的方式来练习口语表达能力；而在听力练习中，教师可以让学生听一段英语录音，并要求学生根据所听到的内容回答问题，以提高学生的听力理解能力。通过这样的实践应用任务，学生可以更好地掌握知识，同时也能够在实践中不断地提高自己的语言应用能力。

以《Food and Restaurants》为例，教师可以通过设计口语练习、听力练习和阅读练习等实践应用任务来引导学生。在口语练习中，教师可以要求学生设计一个餐厅菜单，并通过口语表达介绍自己设计的菜单内容和特色。在完成作业的过程中，学生需要了解食物的名称、口味、烹饪方法等相关英文表达，同时也能够通过实践来提高自己的口语表达能力。在完成作业的过程中，学生需要通过阅读来了解关于餐厅的英文表达、文化背景、饮食习惯等相关知识，并通过阅读理解题的练习来提高自己的阅读理解能力。

3.连接课程内外，拓宽学习范围

作业设计不仅仅是为了帮助学生掌握课堂上学习的知识和技能，更是为了让学生通过作业与课堂外的实际生活联系起来。在小学英语教学中，通过连接课程内外，可以拓宽学生的学习范围，让学生在学习过程中获得更多的英语知识和文化背景。例如，学生可以通过阅读英文故事、听英文歌曲等方式，了解不同的英语语言和文化，并在实践中应用和运用所学的知识和技能。这种拓宽学习范围的方式不仅可以提高学生的英语阅读和听力理解能力，也可以增强学生的跨文化交际能力和认知能力。因此，作业设计应该结合学生的实际需求和课程目标，充分利用课堂内外的资源，打破课堂外和课堂内的界限，使学生在多种不同的语言环境中学习和交流，从而达到更加全面和有效的学习效果。

以《Shopping in the City》为例，教师可以通过作业设计引导学生拓宽英语学习的范围，增加学生的语言输入和输出。比如，教师可以要求学生在课后自主阅读关于城市购物的相关材料，如英文新闻报道、网上购物网站介绍等，让学生了解到不同城市的购物环境和文化背景。学生还可以通过观看城市购物相关的英文电影或电视剧，加深对英语的理解和应用能力。此外，教师还可以设计听力训练作业，让学生通过听取英语歌曲或听力材料来提高听力理解能力。例如，教师可以要求学生听取与城市购物相关的英文歌曲，并要求学生在听歌后写出歌词中的生词和难点，并进行翻译和理解。这样的作业可以让学生通过音乐的方式来感受英语语言的韵律和节奏，同时提高学生的英语听力水平和英语口语表达能力。

4.优化作业形式，提高内容色彩

作业的形式对学生的学习兴趣和积极性有着重要的影响。在小学英语教学中，教师可以通过优化作业形式，使其更加生动有趣。例如，设计一些英文小游戏，可以让学生在完成作业的同时，体验游戏的乐趣，从而增加学生的学习兴趣和积极性。此外，还可以通过多媒体等形式，让学生以更加直观的方式学习英语知识，如利用PPT 制作英语单词卡片，让学生通过图片和声音记忆单词。这样的作业形式不仅能够提高学生的学习兴趣和积极性，还能够激发学生的创造力和想象力，使学生在学习中得到更多的乐趣和收获。

以《The clothes We wear》为例，教师可以通过设计英文小游戏来优化作业形式，提高内容色彩。其中，Dress Up Game 和Clothes Memory Game 是两个常见的小游戏，可以通过多媒体形式展示给学生，让他们在完成作业的同时体验游戏的乐趣。在Dress Up Game 中，学生需要选择适合不同场合的服装，并搭配合适的饰品，这可以帮助学生熟悉不同场合的服装和饰品的用途和搭配方式。在Clothes Memory Game中，学生需要记忆不同种类的服装图片，找到相同的图片，这可以帮助学生巩固英语服装词汇，同时也可以提高学生的记忆力和注意力。这样的作业形式不仅能够提高学生的学习兴趣和积极性，还能够激发学生的创造力和想象力，使学生在学习中得到更多的乐趣和收获。

5.打造个性作业，切合学生需要

在小学英语教学中，学生的英语水平和学习进度各有不同，因此，在作业的设计中，教师需要考虑到学生的个性化需求，打造个性化的作业，以满足学生的不同学习需求。而对于英语学习进度较快的学生，则可以设计一些较难的作业，挑战他们的学习能力和英语水平，以满足他们的学习需求。通过个性化作业的设计，可以更好地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性和参与度，促进学生的全面发展。

以《Feelings and Body》为例，教师可以通过设计个性化作业，以满足不同学生的英语学习需求。对于英语学习有困难的学生，可以设计一些简单的作业，例如选择正确的表情、填写正确的单词和描述人物的感受和状态等。而对于英语学习进度较快的学生，则可以设计一些较难的作业，例如阅读一篇关于“Feelings and Body”的英文文章，并回答相关问题、描述一个情景，并运用相关的单词和短语，以及进行英语口语练习，通过角色扮演表现出不同的情感状态和身体感受等。通过不同难度的作业，学生可以逐渐提高英语水平和学习能力，同时也可以体验到成功和挑战的感觉，从而更加积极地参与到学习中来。

6.做好过程评价，切合认知需要

在进行作业设计和教学过程中，过程评价也是非常重要的一环。通过对学生作业的过程和思考进行评价，教师可以了解学生在学习过程中的问题和不足之处，从而针对性地进行指导和辅导，帮助学生更好地理解和掌握知识。同时，过程评价也可以帮助教师更好地了解学生的学习习惯和学习方式，以更好地调整教学策略和方法，以提高学生的学习效果和兴趣。在进行过程评价时，教师可以考虑对学生的学习过程、思考方式、解题思路等进行评价，同时也可以与学生进行沟通和交流，以了解学生在学习过程中的体验和感受，从而进行更有针对性的指导和辅导。

以《Did You Have a Nice Trip》为例，教师可以在作业完成后对学生的作业过程进行评价。例如，可以考察学生在完成阅读理解题目时的阅读理解能力、词汇掌握能力、逻辑思维能力等方面的表现，并针对学生的不足之处进行指导和辅导。此外，教师还可以了解学生在学习过程中是否遇到了困难和障碍，如是否有问题需要解决、是否需要更多的学习材料等。通过对学生作业过程的评价和了解，教师可以更好地指导学生进行学习，提高学生的学习效果和兴趣。

结束语

综上所述，在小学英语教学中，作业设计是促进学生学习的重要手段之一，而个性化作业设计更是关注学生个性化需求和认知水平的必要举措。通过精选重点内容、指导实践应用、连接课程内外、优化作业形式、打造个性化作业和做好过程评价，教师可以更好地实现小学英语作业的设计和教学。在“双减”政策的背景下，教师需要更加关注学生的实际需求和认知水平，以打造更符合学生个性化需求的作业设计，提高学生的学习效果和兴趣，促进学生的全面发展。