初中语文整本书阅读策略探究

高启荣

（白银市景泰县芦阳第二初级 甘肃 白银 730400）

在全新时期的发展背景下，初中语文课堂的教学方式已经由灌输式及填鸭式的教学方式不断培养学生语文学科的综合素养，并且将其教学方式全面创新及积极改变。因此，在初中语文学科的教学中，学生的语文写作能力、语言表达能力以及语文学科的成绩在最大程度上有着决定性的作用，同时给学生提升语文阅读能力当作铺垫，也就是说，学生的语文阅读能力与综合素质的有效形成有着密切的联系。所以，在初中语文学科中，教师应当不断培养学生的阅读能力，保障学生的语文阅读素养得到稳定提升，在整本阅读当中，教师必须高度重视学生的阅读速度及精度，并对其进行有效训练及培养，保障学生的语文阅读能力及阅读素养全面提升，进而在初中语文学科中有着积极作用。

1.初中语文整本书阅读的价值和意义

在《九年义务教育语文课程标准》中所提出：“多读书、读好书、读整本书”。在《初中语文课程标准》当中，应当将整本书阅读及讨论摆在教学任务当中，同时整本书阅读已经完全列入在课堂教学中，整本书阅读在初中语文学科中应用的价值及意义主要体现在以下方面：

1.1 在整本书阅读中加深对课文的理解

从语文教材来说，语文课本由多篇文章所组成，绝大多数课本全部节选择名著及课外历史，同时语文教材选择的课外名著，在实际教学中教师会通过描述的方式给学生讲解知识，并让学生对其进行背诵及详细记录，只有这样才能够完全了解诸多的专业知识。当然，学生只停留在零碎化的语文知识时期无法掌握新知识，虽然语文课本由多篇精华部分的名著所组成，但是由于学生只能接精华部分，导致无法系统化地阅读整本书，所以最终使得学生难以真正了解语文课文，同时也难以提高对语文整本书阅读的兴趣。倘若教师与学生深入研究一篇语文课文，则学生不仅会提高学习兴趣，还会全面提高语文课文的阅读能力，明确语文阅读课文的阅读目标，进而制定较为合适的教学方式与策略。与此同时，当学生已经完全理解语文阅读文章前因后果的同时，学生会对课文提高学习兴趣，促使学生在语文阅读中自主形成独立思考，并对语文课本的理解加深印象，从而保障学生的阅读效果有着明显的提升。

1.2 在整本书阅读中培养学生阅读习惯

当初中学生课业十分沉重的过程中，学生难以将大量的时间全部放在阅读上，在新时期媒体发展的今天，学生已经完全沦陷在快速阅读及阅读零碎化当中，那么这样的阅读方式不仅没有实质性的作用，甚至还无法提高学生的积极性作用。由于阅读教学方法过于烦琐及系统化，所以很难让学生迅速进入到知识储备当中，使得学生的心态更加浮躁，根本无法沉下心来阅读整本书，进而在最大程度上养成了坏的阅读习惯。所以，倘若初中学生采用整本书的阅读方式，一方面有效培养了初中学生专注力，则另一方面保障学生主动阅读整本书，并养成良好的阅读习惯，当学生将大量时间全部放在阅读整本书上的同时，应当学会寻找完全适合自己的阅读方式，保障在日后的读书中更加高效及有效循环。

1.3 在整本书阅读中提升语文核心素养

在《普通初中语文课堂标准》中已经提出了关于语文学科核心素养的基本概念，正所谓语文学科的核心素养主要包括了四个要点，其一语文语言构建及应用；其二学生思维能力的发展及提升；其三审美能力及创造能力；其四语文学科文化传承与理解，在语文学科的实际学习中，应当全面提升学生语文学科的核心素养，确保以上四个方面在语文阅读整本书阅读当中有效实现。与此同时，在语文学科的语言方面，语言在语文学科当中作为重要，教师可以充分利用阅读与书写的方式来提高初中学生的阅读能力，并将两者之间有效结合，在最大程度上学会以阅读的方式进行写作，应用写作的方式来促进语文阅读，进而不断丰富初中学生的语言表达能力。除此之外，在初中学生的思维方面，教师应当全面培养学生的思维能力，引导学生在整本书阅读中全面提高学习能力，将整本书阅读的内容进行总结，全面提升初中学生的逻辑性思维能力，从而在最大程度上对学生的学习成绩有着实质性的作用。在初中学生的审美方面，教师应当引导学生大量阅读关于语文方面的内容，让学生在情感方面有所触动，逐渐形成独特的审美体验，进而保障学生的审美能力得到有效提升。另外，从文化方面的角度出发，整本书本身就是文化的主要载体，这也就意味着学生阅读整本书的全过程已经成为了文化传承的全过程，所以应当保障以上四个方面的内容得到稳定提升。

1.4 在这本书阅读中完善语文教学工作

对于初中语文教师来说，开展整本书阅读教学活动其实是常规教学工作中的一项重点教学任务，趣味化的教学活动，能够激发学生的学习兴趣，让学生在语文学习中收获更多重要知识，也能够帮助学生轻松掌握语文内涵。准备说阅读活动就是以最简单的教学形式让学生主动获取知识，激发学生的学习兴趣，阅读过程中，学生可以接触很多层面的知识，其中不仅包含语文知识，也包含很多社会知识，文化知识，甚至是科学常识等等。初中阶段的孩子在这方面的认知往往是很浅薄的，通过高质量的成本书阅读，能够让学生的理解能力迈向更高的台阶，而学生拥有了这种能力之后，语文教师会发现课堂上讲解语文知识的效率明显提升了，学生学习知识的积极性也明显提升了，有利于提高语文教学的基本质量，创建更加优质的语文课堂。

2.初中语文整本书阅读中的问题

整本书阅读在初中语文学科中，虽然语文教师们都在积极研究开展整本书阅读教学活动的有效方法，不过语文教师也需要注意，并不是所有的教学方案都符合学生们的学习，需要在整本书阅读教学过程中往往会存在着诸多问题，其中在总结与综合完成之后，主要表现在以下方面：

2.1 书目选择困难

在语文整本书阅读当中，书目的选择尤为重要。一本好书相当于一位益友，一位名师，初中阶段学生最多的时候要同时学习，九个学科就是学习时间相对来讲是比较紧张的，这种情况下挤出时间参与整本书阅读活动，学生一定要阅读最优质的书目，如何保证这个问题是语文教师需要认真思考的。当初中学生在开始阅读时，往往会随便阅读一本书，尚未明确初中语文阅读目标。与此同时，在初中班级整本书的阅读当中，在选择书目时全部由教师决定，但学生选择书目的问题并没有及时处理与解决，导致学生将自己选择的方式转移在教师选择当中。与此同时，倘若学生按照喜好选择书目，则教师只需要完成监督工作即可，不需要对学生进行统一选择，甚至难以对整本书阅读进行有效指导。另外，书目的简单程度对初中学生的各个方面有着直接的关系，这就需要教师在选择书目中进行充分考虑，也就是说，书目的选择对教师来说已经成为了全新挑战。

2.2 阅读方法缺失

初中语文阅读在语文学科当中属于重中之重的基础内容，深受教师与学生的关注与重视。因此，阅读效果无法提高的根本原因，主要是因为语文阅读方式的欠缺及缺失等现象。由于初中学生在实际生活中缺乏阅读，导致阅读经验及方式不足，在整本书实际阅读中，难以提高阅读能力及阅读水平。比如有些学生一直阅读大量的书籍，但是很难从阅读过程中收获知识，这就是因为学生没有良好的阅读方法，一目十行的阅读，可能会让学生的阅读过程变得枯燥乏味，学生也很难享受这种快速阅读的节奏，但是，过慢的阅读速度又影响这本书阅读教学的策略。与此同时，绝大多数教师在实际教学中尚未意识阅读方式的重要性，导致传授学生的阅读方式更加普遍及单一化。

2.3 阅读时间有限

由于整本书阅读的阅读量较大，阅读时间较长等相应的特点。初中学生的学习任务较多，以至于整本阅读的时间受到了严重限制及阻碍，导致部分教师无法选择完全适合学生的阅读方法，甚至难以给学生预留大量的阅读时间。比如开展整本书阅读教学活动的时候，课堂上，教师只能把每周的阅读课时间预留下来，但是一个学期的时间，李教师肯定要组织多次阅读活动，不可能每节课都让学生只阅读同一本书，以至于学生只能够利用课余时间阅读。除此之外，初中阶段课堂上需要讲解的语文知识本就很多，教师为了完成工作任务，可能还会侵占部分阅读课程，不断减少与缩短学生的阅读时间，这样一来，严重违背了初中语文学生整本书阅读的初衷。所以下一阶段开展语文阅读教学活动的时候，语文教师应该注意给学生预留出更加充足的阅读时间，让学生能够在更加自由，更加开放的环境中阅读，这样才能够调整学生的阅读心态，提高语文阅读教学有效性。

结束语

综上所述，整本书阅读教学在初中语文学科当中至关重要，优势及优点不容忽视。初中生阅读能力的培养不仅是一个全面的过程，同时也是一个系统化的全过程，所以在语文课堂教学中培养学生的阅读能力及水平是远远不够的。因此，初中教师必须不断引导学生阅读课外书籍与资料，让学生通过语文阅读提高学习兴趣，并且让学生充分意识到阅读的重要性，进而让学生在实际生活中不断扩展阅读空间，从而不断提高初中学生的阅读能力与水平。另外，教师还应当给学生大量的整本书阅读时间，将全新的教学方式及有效策略进行充分合理利用，在学习中不断发现问题并总结问题，从全方位不断改进与完善，从而保障整本书阅读应有的价值完全体现出最大化重要性。