核心素养背景下初中体育教学的开展策略研究

田 芳

（定西市安定区公园路中学 甘肃 定西 743000）

随着新课程改革理念的不断深入，在初中体育类学科的教学过程之中，教师应始终坚持核心素养培养为重要的指导思想，并在此基础之上，完成传统应试教育背景下课堂教学模式的反思以及创新，制定科学合理的教学环节来引导学生展开知识的学习。只有这样，才能够真正地做到核心素养培养的课堂教学目的，并在此基础之上，促进学生获得全方位的发展及提升。

1.核心素养背景下开展初中体育教学的意义

1.1 有助于提高学生身体素质

在初中阶段的教学过程之中，为学生开设体育这一课程最为主要的目的便是能够帮助学生了解并掌握丰富的体育技能，并在此基础之上促进其身体素质得到有效地提升，而要想真正地实现这一课堂教学的目的，那么，便需要教师能够做到基于核心素养背景下来为学生设计并开展相关的实践活动[1]。除此之外，在此过程中，还能够有效地满足学生的个性化学习需求，并帮助学生取得良好的学习效果。鉴于此，这便需要教师在教学的过程中，能够真正地做到基于核心素养的培养，来完成课堂教学设计的优化，从而帮助学生对其知识的学习产生浓厚的兴趣，促使学生积极主动地参与到体育锻炼中，帮助学生形成良好的身体素质。

1.2 有助于顺应素质教育改革

基于核心素养背景下开展初中体育这一学科的教学，更加强调教师在实际教学的过程之中，能够真正地做到从全方位入手来激活学生的主观能动性。也就是说，教师在开展实际教学时，需要将教学重点放在核心素养培养这一方面，除此之外，更应该将学生学习过程中综合素养的水平作为课堂教学评估的重要标准，如此一来，便能够真正地促进课堂教学的事业得到有效的改革以及创新，并为高效课堂的构建奠定坚实的基础[2]。

1.3 有助于促进学生全面发展

根据研究调查表明，基于核心素养背景下开展初中体育教学，为学生设计相关的体育活动，并引导学生积极主动地参与到其中，其主要目的便在于能够帮助学生获得全方位的发展，与此同时，对于促进其身心综合素养的提升，也存在着非常重要的作用及意义。除此之外，教师在实际教学的过程之中，更应该真正地做到关注各个学生之间所存在的个体差异性，进一步强化对学生展开个性化的引导，如此一来，便能够帮助学生真正地实现全方位的发展。

2.当前初中体育教学中存在的问题

2.1 教学理念相对落后

基于核心素养背景下，要想引导学生高效地开展初中体育这一学科的教学，教师首先要做的便是能够完成传统课堂教学理念的创新，并且能够在此基础之上，进一步完成教学的优化以及调整[3]。但是，就目前初中体育这一学科的教学现状进行分析，能够发现，一些教师在教学过程中所采取的教学理念，无法真正地做到与时俱进，这样一来，便很容易导致课堂无法真正地激发学生的主观能动性，并不有助于学生获得全方位的发展。

2.2 教学内容相对单一

在初中体育教学的过程之中，要想对学生展开核心素养的培养，教师除了要完成课堂教学理念的创新之外，更需要对课堂教学的内容以及所采取的方法进行进一步的优化。通过将理论知识与实践活动进行有效地结合，将有助于为学生营造出轻松愉快的课堂教学氛围，促使学生积极主动地参与到体育锻炼的过程中，进而真正地实现核心素养培养的教学目的。但是，通过对当前初中体育这一学科的教学现状进行分析，能够发现，大多数教师在实际教学的过程中，所采取的教学方法相对落后，其内容更是枯燥乏味，往往都是以一些单一的体育锻炼为主，也正是因为这样，从而导致学生无法对其知识的学习产生浓厚的兴趣，与此同时，也并不有助于学生核心素养的培养以及发展。

2.3 课堂教学缺乏针对性

在初中体育这一学科的教学过程之中，还存在一个相对重要的问题，那便是，教师并没有真正地做到对学生展开针对性的教学，也正是因为这样，便导致学生的个性化发展受到了一定的限制。由于班级中学生的数量相对较多，不同的学生之间其身体素质以及学习兴趣等等一些方面也会存在相对较大的差异，如果教师在课堂教学活动设计的过程中，仍然选择以统一的方式所开展，那么，将无法真正地满足学生的学习需求，也不利于学生核心素养的培养以及发展。

3.核心素养背景下开展初中体育教学遵循的原则

3.1 知识性原则

基于核心素养背景下，在开展初中体育这一学科的教学时，教师首先要做的便是能够有意识地去遵循知识性这一原则，也就是说，在课堂教学的过程中，无论是教师还是学生，都不应该将体育这一学科的教学完全视为一种体育锻炼的活动，而是能够真正地做到，在教学的过程中完成理论知识的融入，这样一来，将有助于帮助学生在完成技能强化的同时，掌握一些更加专业的理论知识以及方法[4]。除此之外，在此过程中，更需要教师为学生提供科学有效的心理指导，从而真正地实现实践性以及知识性的教学统一，并帮助学生取得良好的课堂教学成效。

3.2 趣味性原则

所谓的趣味性原则，其实就是指，教师在对学生展开核心素养的培养时，应该更加关注初中阶段学生的兴趣爱好，并尝试结合身心发展的规律以及学生的学习需求，进而为学生呈现出一个趣味课堂。通过借助这样的方式，将有助于及时消除课堂教学过程中所存在的障碍，并帮助学生在学习的过程中真正地认识到体育运动参与所具备的乐趣，并实现核心素养培养的教学目的。

3.3 整体性原则

所谓的整体性原则，其实就是指，教师在进行初中体育课堂教学设计的过程之中，需要真正地做到从整体的视角出发，也就是说，应充分地考虑到，不同的课堂教学活动在实践过程中所具备的作用及价值，除此之外，应尽可能地去避免割裂教学设计与课堂教学之间所存在的关系。当然，在具体实施的过程之中，教师更应该充分去考虑不同的课堂教学内容在教学过程中所占据的比重，进而真正地实现帮助学生获得全面发展的课堂教学目的。

4.核心素养背景下开展初中体育教学的具体策略

4.1 引入游戏教学模式，激发学生训练兴趣

基于核心素养背景之下，引导学生展开初中体育这一学科的教学，学生学习兴趣的激发以及提升是课堂教学的关键，更是课堂教学的前提。通过对当前初中体育教学的现状进行分析，能够发现，大多数学生在刚开始时对体育这一学科的学习缺乏一定的兴趣，从而导致学生缺乏体育锻炼的积极性，并影响到学生核心素养的培养[5]。而要想真正地改善这一现状，那么，则需要教师在教学的过程中，能够尝试引入游戏教学的模式，进而真正地调动学生知识学习的热情，促使学生在兴趣的驱使之下，积极主动地参与体育活动，并实现核心素养的提升。

例如，在带领学生学习“马步格挡冲拳”这一内容时，对于初中阶段的学生来说，这一动作存在相对较大的难度，因此，便有不少的学生在参与这一体育运动锻炼的过程之中，便形成了放弃的想法，从而真正地影响到学生核心素养的培养以及发展。而针对这一教学的现状，教师在教学的过程中，可以尝试借助游戏教学的方法，进而真正地调动学生知识学习的热情，并帮助学生在兴趣的驱使之下，积极主动地参与到学习及思考的过程中，进而实现核心素养的培养。游戏这一形式本身就对学生存在着相对较大的吸引力，但如果说，教师在教学的过程之中，能够尝试借助游戏教学的方法，为学生创设相关的游戏教学情境，鼓励学生以合作学习以及比赛的形式来展开体育锻炼，那么，将更有助于提高学生课堂参与度，为学生核心素养的培养奠定坚实的基础。

4.2 明确素养培养价值，提高学生体育品德

基于核心素养背景之下，要求教师在初中体育这一学科的教学过程之中，能够注重对学生展开良好意志品质的培养，进而为学生获得全方位的发展奠定坚实的基础。而要想真正地实现这一教学的目的，那么，则需要教师正确地理解并认知核心素养培养所具备的重要价值，并在教学的过程中，能够注重引导学生去了解意志品质培养所具备的重要作用及意义，通过将常规的教学内容与其进行有效地结合，进而培养学生形成良好的体育品德，为其获得全方位的发展奠定坚实的基础。

例如，在带领学生学习“长跑”这一内容时，教师首先要做的便是能够将常规的体育教学内容与意志品质的培养进行有效的结合，并在此基础之上，来进一步拓展课堂教学的内容，从而为学生体育品德的提升提供强有力的支持[6]。例如，教师在实际教学的过程之中，可以直接为学生呈现出相关的案例，并在此基础之上引导学生展开对比。其中一个案例的内容是，某一个学生能够坚持地跑完全程，而另一个案例则是学生半途而废没有跑完全程。通过为学生呈现相关的案例并引导学生展开分析及思考，将更有助于帮助学生真正地意识到，在学习及参与体育锻炼的过程之中，坚强这一意志品质是不可缺少的一个核心素养。事实证明，在初中体育这一学科的教学过程之中，通过尝试借助真实的案例来引导学生展开分析及对比，将有助于有效地避免空洞说教所带来的无趣感，并进一步调动学生学习的热情，帮助学生在体育锻炼的过程中形成良好的意志品质，真正地实现体育核心素养的提升。

4.3 突出学生主体地位，鼓励学生自主探究

在初中体育这一学科的教学过程之中，要想帮助学生能够真正地做到，始终保持良好的学习态度，并且能够积极主动地参与到体育锻炼的过程中，那么，便需要教师能够真正地做到，突出学生在课堂教学中的主体地位，以此来完成课堂教学模式的改革以及创新。通过为学生提供自主学习及合作探究的交流平台，对于培养学生形成良好的问题分析及解决能力，进一步提高学生的综合素质存在着非常重要的作用及地位。

例如，在带领学生学习“篮球”这一内容时，在实际教学的过程之中，教师首先要做的便是能够尝试应用示范这一教学的方法来引导学生展开知识的学习，具体来说，就是需要教师借助一些相对简单并且通俗易懂的语言，从而为学生呈现出篮球动作的要领。接下来，教师便需要在此基础之上，为学生提供一个自主学习以及合作交流的良好平台，并鼓励学生积极主动地参与到其中，在此过程中，教师应尽可能地去减少对于学生的干预，尊重学生在课堂教学中的主体地位，只有这样，才能够帮助学生在探究以及互动的过程中，形成良好的学科核心素养，并为其获得全方位的发展奠定坚实的基础。

4.4 优化课堂教学方式，培养良好综合素质

基于核心素养背景之下，要求教师在初中体育这一学科的教学过程之中，能够有意识地完成课堂教学方式的创新，并在此基础之上，能够进一步加强学生综合素质的培养。根据研究调查表明，优质的课堂往往离不开一些先进的并且多元化的课堂教学方式，所以说，在课堂教学的过程中，教师应借助多样化的课堂教学方式，以此来帮助学生对其知识的学习产生浓厚的兴趣，并实现课堂教学质量及效率的提升。

例如，在带领学生学习“短跑”这一内容时，在课堂教学的过程之中，教师首先要做的便是能够结合初中阶段学生的心理发展特征，来为其挑选针对性的课堂教学方式，进而调动学生知识学习的热情。例如，教师可以尝试借助游戏教学的方法，来进一步提高课堂教学的趣味性，促使学生积极主动地参与到活动的过程中。对于一些团队合作类的体育活动，教师可以尝试借助合作教学的方法，对学生展开团队合作意识的培养，当然，学生在合作，学习及探究的过程之中，还能够快速地理解并掌握相关的运动技巧。除此之外，教师也可以尝试借助微课教学的方式来进一步优化课堂教学，通过为学生呈现出精心设计的微课视频，并在此基础之上，对学生展开针对性的指导，将有助于培养学生形成良好的自主学习能力，真正地减少学生对于教师所存在的依赖心理，而这对于培养学生形成良好的学习能力及核心素养，存在着非常重要的作用及地位。所以说，在初中体育这一学科的教学过程之中，教师应该真正地认识到，完成课堂教学方式的创新所存在的重要作用，并且能够尝试结合学生的实际生活以及新课程改革的具体内容，进而挑选恰当的课堂教学方式，以此来对学生展开核心素养的培养，真正地实现教学质量及效率的提升。

4.5 设计开展实践活动，注重校园文化建设

对于初中阶段的学生来说，教学环境对其产生的影响往往是潜移默化的，也就是说，可以在无形之中帮助学生形成良好的品质。所以说，基于核心素养背景下的初中体育教学，教师除了要尝试借助一些有效的课堂教学方式来完成教学的优化之外，更应该为学生打造优质的课堂教学环境，通过为其设计一些实践活动，注重校园文化的建设，将更有助于帮助学生在潜移默化之中形成终身体育的良好意识。

例如，教师在进行校园文化的建设时，可以选择吸取一些先进的课堂教学思想及理念，例如，借鉴唐文治先生所提出的课堂教学理论，以此来帮助学生改变体育知识学习的观念，在此过程中，教师一定要注意，尝试引入一些体育实践的活动作为依托，从而真正地促进校园文化得到高效的建设。除此之外，在体育教学开展的过程之中，教师还可以尝试为学生组织一些相关的体育竞赛活动以及运动会等等，通过借助这样的方式来完成校园文化的建设，将有助于为学生核心素养的提升，奠定坚实的基础。总而言之，在初中体育这一学科的教学过程之中，教师应该积极主动地完成校园文化的建设，进而真正地调动学生参与体育锻炼的热情，并帮助学生形成终身体育的意识，为其核心素养的培养及发展提供强有力的支持。

4.6 积极自创体育器材，培养良好创新能力

在初中体育这一学科的教学过程中，教师除了要完成上述内容之外，还需要尝试自主完成体育器材的创新，进而对学生展开创新能力的培养。创新是当前学生所必备的一项能力及品质，与此同时，更是促进学生获得全方位的发展的前提条件。所以说，教师在实际教学的过程中，应注重对其展开这一核心素养的培养，进而帮助学生获得全方位的发展。

例如，一些学生想要利用课余时间来展开锻炼，但是又并不想去体育馆锻炼，那么，此时教师要做的便是能够，尽可能地放到长远，也就是说，教师需要从长远的角度出发来对学生展开体育素养的培养。例如，教师可以鼓励学生自创体育器材，这一过程便是促进学生的创新能力得到有效发展的一个过程，与此同时，更是促进其核心素养获得进一步提升的重要方式。

总而言之，随着新课程改革理念的不断深入，在初中体育这一学科的教学过程之中，对学生展开核心素养的培养已成为教学的重要任务，鉴于此，这便需要教师能够真正地认识到对学生展开核心素养培养所具备的重要作用，并在此基础之上完成课堂教学方式的创新，通过采取上述的教学策略，进而调动学生学习的兴趣，帮助学生在获得丰富知识以及技能的基础之上，真正地实现合计这样的提升，促使学生获得全方位的发展。