“双减”政策下初中化学教学质量提升路径

2023-10-02马小梅

今天 2023年14期

马小梅

（广河县回民第一中学甘肃广河 731300）

随着新课程改革的不断推进，进一步减轻义务教育阶段学生作业负担以及校外培训负担的意见，正式通过。双减的政策出台的目的是为了让学生摆脱沉重的教育负担，让学科教育重回校园。作为初三化学教师，双减政策下如何做好课题教学值得深思。

1.初中化学教学中存在的问题

第一，利用不科学的教学模式。由于传统的教育观念影响，大部分的教育资源都是围绕应试教育进行开展，大部分教学方法主要集中如何在短时间内提高学生成绩，在我们教育环境下，不符合对学生的科学教育规律。通过实际教学开展我们发现，即便学生在短时间内提升学习成绩，但是从长远来看并没有达成对应的教学目标。针对这样的情况，当时可以应用信息网络为学生收集相应的化学学习资源，通过这些内容，让学生在学习过程中能够提高自身对化学学科的热爱。

第二，没有新颖的教学理念。大部分教育工作当中，教师最感兴趣的是学生如何在考试当中获得更高的分数，教育教学是以学生的成绩为主要学习目标，没有对学生的情感表达以及思维方式进行培养，进行化学实验部分教学时，不注重培养学生的实践操作技能。学生在实验过程当中没有机会获取到化学知识，即便是学生在考试测试当中获得了比较高的分数，也不会提高教学的有效性，更不会有助于学生更进一步的学习化学。

2.双减政策的必要性

双减政策的重要内容就是减轻学生的作业负担以及校外培训负担，与此同时，教师以及学校也应当根据双减政策的要求，在校内进行统筹管理以及协调发展，加强为学生提供保障的力度，促进学生能够进行良好的成长，实现既定的教学目标。双减政策与素质教育改革基本相符，能够有效为学生的学习生活提供辅助，能够帮助学生理解所学的知识内容，有效的对知识内容进行深化分析，让学生能够在学习生活当中拥有更多自由发挥的空间与机会，并且对学生的个人爱好发展以及综合成长产生了促进性作用。

化学作为初中教育阶段的主要学科之一，化学学科知识十分注重对学生的思维逻辑能力考验。因此，教师可以在双减政策的背景下，以作业设计为出发点，通过精心设计及合理引导，确保学生能够在完成作业的环节中，能够逐步掌握适合自己的学习策略以及技巧，并不断跟随教师的引导，达到举一反三的学习效果。利用这样的学习方法，在双减政策下对化学学科产生全新的感受，并且能够在生活当中对所学知识进行应用，解决生活难题，最终促使学生能够对化学知识学以致用。

3.“双减”政策下初中化学教学质量提升的策略

3.1 合理分配课堂时间，精心展示教学内容

一节课时间十分有限，而在课堂中，教师保持课堂，不注重优化教学内容，学生的主动性无法得到发挥。事实上，初中生的注意力是极为宝贵的，在一堂课当中，他们全神贯注的时间能有一半就很不错的，长时间学习必然导致注意力的涣散，导致了教学效果不理想。因此，教师应当结合本节课内容的重点难点，为学生进行合理的资源规划。课程当中有三、四个环节即可，真正让学生参与进来，保证他们主动性的发挥。比如，在设计学习过程的环节当中，就是可以采取发现问题，引导学生主动思考的教学模式，引发学生能够进行科学有效的沟通交流。化学课程往往枯燥乏味，教师可以将一些经典的化学案例引入课堂，将化学课堂变得更加生动有趣，以此来激起学生的注意力以及好奇心，利用这样的教学方法，可以引导学生积极主动的参与到课堂学习当中。

3.2 合理设计课后作业，巩固课堂学习成果

课后作业作为教学活动当中的主要组成部分，进行作业布置时，应当考虑到以下问题。学生的课后作业避免形式单一，枯燥乏味，不能盲目的追求数量，应当对质量进行提高。在作业内容方面，一定要具备调理性和针对性。长此以往，逐步强化教学质量，帮助学生提高对化学学习的积极性。例如，教师可以为学生布置一些开放式的问题，开设奖励机制，让学生在思考的过程当中激发自身潜能，提高自身的想象力，在学生完成作业的同时，还可以在学习当中遇到的问题进行讨论，建立良好的思维模式，让学生能够逐步提高解决化学问题的能力。

课后作业能够有效帮助教师反馈学生对本科的学习情况，是评估学生课堂学习效果的重要方式之一。在教学中通过制定一系列有针对性的课堂练习，可以帮助学生将理论性的化学知识进行有效的应用，从而解决实际问题，加强学生对化学知识的应用能力。基于“双减”政策的要求，教师在设计化学题练习内容的过程中，应当注意化学练习内容是否以课程标准为中心？如何才能突出化学知识的重点难点？习题内容是否符合学生的学习及生活实际？通过以上几点鼓励学生进行积极的思考，培养学生创新性思维，以此来避免化学知识内容枯燥乏味等问题。避免重复，避免“题海战术”，强调作业类型的多样性，以实践型、综合型、合作型、探究型作业取代过去唯一的书面作业，让学生在实践中提高，在探究中成长，不断作业的质量，提高学生做作业的兴趣，最大程度的巩固学生的学习成果，拓展学生的知识能力。

3.3 利用多媒体，拓展课程知识容量

教师在进行教学时，可以利用多媒体教学模式对学生开展教育教学工作，在初中化学课堂的教学环节当中，用这样的方法可以有效节约大量课堂时间，提高教学效率。实际教学中，教师运用多媒体课件，能够将理论的化学知识，进行更加生动形象的展现，利用这种多元化教学模式，能够让学生清晰的认知到化学知识的相关内容，通过多媒体课件，让学生能够有效掌握教学内容的重点难点。另外，多媒体课件还可以将一些文字化的化学知识以图片视频的形式进行呈现。在课堂教学中，教师可以将不同的知识点一一划分，对于不同的内容插入相应的图片，让学生能够根据图片内容，将每一个化学教学知识点进行深刻记忆。教师还可以将一些化学知识内容制作成视频，通过声音以及文字的辅助，让学生在观看视频的过程中，逐步掌握本节课堂当中的化学知识，进一步提高学生的课堂学习效率。教师还可以利用多媒体教学方法对化学知识内容进行拓展，丰富学生对化学知识的学习内容，提高学生的化学知识储备量，为学生后续的化学学习发展奠定良好的基础。在应用多媒体课件的过程中，教师还可以借助图片、视频、语言、文字等多种模式，引导学生能够将学习过的化学知识进行重点归纳，借助于这种方法，学生能够不断拓展自己的知识面，要在生动形象的课堂学习氛围当中，明确的认知到化学知识的相关概念，感受到化学这门学科的独特魅力。

3.4 因材施教，促进学生个性发展

我们应该充分认识到，根据学生的适合程度进行教学对于提高教育质量和实现教育质量发展的重要性。将教育教学工作作为主要研究课题，不但可以实现双减任务的必然要求，也可以在教育教学工作当中，进一步提高教学质量，积极探索推进整体教育水平的相关内容，双减政策的有效开展，能够为未来人才竞争，实现民族复兴提供重要的保障。对于如何开展分类分层教学改革，每一位学生都能够进行公平的发展，这是学校目前的重要课题。首先，教师应当逐步消除思想上的一些误解，即便是在开展教育教学的工作当中，也应当根据学生之间的个体差异性，对其进行针对性教学。不仅要面对操作层面的困难与挑战，敢于探索实践层面的创新内容，还要看到学生在这样的教育理念当中的适应程度，根据学生本身进行教育教学。另外，在开展课堂教学之前，教师应当弄清每一位学生的学习情况，了解不同学生的学习起点，并在更开放的问题和情况基础上设计，引导学生能够自主的对知识进行探索和学习。在学习模式上，可以采取小组合作的学习模式，帮助不同层次的学生能够互相支持，进而实现不同层次学生的学习效果。同时，教师在课堂当中应当了解每一位学生对知识内容的基本掌握情况，在安排课堂任务时要有梯度，安排共同任务和个人任务，使每个学生都能按照“近期发展区”在课堂内外得到提升。最后，根据“双减”政策，应该脚踏实地地开展课外活动，引导学生积极回答问题，提高课外活动的效果。学校应该好好利用这两个小时，结合课堂上的常规教学，做好总体设计安排，妥善处理作业中的问题和反馈，为有不同需求的学生提供个性化学习服务。

3.5 家校协同共育

为了实施“双减”政策，我们不仅要做好“减”工作，减少学生的超重作业，还要做好“增”工作，促进学生的全面发展和健康成长。学校的相关教学策略将使家庭教育回到成为义务教育新常态的标准。在基础教育阶段，“奠定基础”居首位。学校和家长应该朝着同样的方向去为孩子的终身发展收集能量，而不是仅仅追求一两个“冲刺”的成功，我们不仅可以通过加快速度来提高学业成绩，教育应该遵循他们的规则。从升学班参观的角度来看，一些背着书包的孩子似乎要去升学班，但上课的效率很差，甚至把升学班作为放学后放松和睡觉的场所；有些孩子从小就没有参加过几次课外资助课程，但成绩优异。孩子们的学习成绩与学校学习氛围和教师的教学水平有关，但更重要的是，是孩子们从小养成的学习习惯，与家庭教育本身有着很大的关系。父母应该是孩子的第一个老师，帮助他们树立“玩耍时快乐，学习时认真学习”的学习理念，重视预习、复习、纠错、写作习惯等，规划和组织学习，培养阅读兴趣和探索知识的愿望。