论小学语文群文阅读能力的提升策略

赵翠娥

（陇南市宕昌县城关第一小学 甘肃 陇南 748500）

新课标的推行进一步深化了教育教学的改革制度与内容，让九年义务教育的学生能够从中获得更多的好处，同时明确指出了要增强学生的课外阅读水平要大力鼓励学生进行课外阅读，主张以量变引起质变从各个角度来完善小学阶段的阅读体系，让学生能够从小学阶段就能进行独立学习，进行一定的提升阅读使得学生具有归纳总结与整理的基本能力，让学生可以更好的进行小学阶段的语文学习，从而突出体现了群文阅读教学的全面性丰富了小学生的知识覆盖层面，让小学阅读成为一种非常新潮又实用的教学方式。

1.群文阅读的概念意义以及组织框架

1.1 群文阅读的基本概念

与传统的阅读教学相比群文阅读通过组合多篇文章来形成罗列式的学习模式，让教师在阅读过程当中不断指引学生加深学生对于文章收集和阅读的能力与方式，使得这样的阅读更加高效受到了更多师生的认可，在日常的教学环境当中也可以有效的进行课文与课文之间的组合，总之能够将小学阶段的阅读教学进行系统化的学习与安排，构筑了非常成熟完整的阅读体系。

1.2 群文阅读的组织框架

群文阅读对于框架的选择十分的简单，一般分为围绕文中教材而展开的多篇文章综合性阅读还有一种是由教师开展课外阅读学习使学生之间共同参与的阅读模式，其中两种的好处都非常的可观，建立了非常强的阅读基础提取了非常直白关键的信息和中心思想，让学生可以一目了然，通过这样的阅读模式来打开小学生的阅读思路让学生更好的接受阅读学习。

1.3 群文阅读的教育意义

在日常的教育教学环境当中群文阅读具有非凡的影响与价值，主要体现在两点，首先在日常的语文学科阅读学习来说可以一改往常的阅读习惯，让学生能够统筹规划进行多角度多内容的学习，大大改变了以往枯燥的学习习惯，让学生可以以一个更加饱满的状态进行阅读学习，其次就是群文阅读可以将目标放大或者集中能够灵活变通让每一个学生都可以具有针对性的进行内容的划分与思考大大提升了阅读的效率。

2.小学语文群文阅读能力的提升策略

2.1 通过读书会开展学生读书活动

书籍是人类进步的阶梯，在小学语文群文阅读过程当中，教师可以适当的开展一些读书活动。在阅读活动当中引入有趣的内容，运用时下潮流的方式体现出来，激发学生的阅读主动性。在不知不觉当中提升了学生的阅读积累量，让学生养成正确的阅读习惯并保持高水准的阅读效率，从而能够进行更深层次的阅读体验，最终提升学生的综合素养，为群文阅读提供源源不断的能量。例如在学习统编版小学语文《观潮》这堂课当中，教师可以在课后为学生收集有关课堂内容的资料与文献举办相关的读书活动。让学生进行深入剖析，进一步提升学生对于文本的理解，进而巩固学生的学习基础。让学生在后续的学习探究过程当中拥有更为出色的发挥，能够真正意义上将优质的文章整合到一起进行理解分析，提升学生的群文阅读能力，让学生在不知不觉当中保持正确且高效的阅读习惯，进一步加强学生的学习能力。

2.2 通过读书会开展群文阅读研讨活动

要想进一步提升群文阅读的教学效率，就必须要在读书会当中进行相关内容的研讨，让教师真正意义上明白群文阅读的优势，并对群文阅读的教学手段有了明确的认知。把握群文阅读的教学重点运用到后续的教育教学过程中，真正意义上提升教学效率，帮助学生摆脱对于群文阅读的困惑，掌握正确的学习方式。例如在学习统编版小学语文《女娲补天》这堂课当中，教师完全可以在读书会当中对此类文章进行一定的收集整理，通过对比本单元当中不同神话故事的叙述方式以及描写手段来发现其中的共同之处，仔细研究其中的描写方式和叙述过程，使得教师对于群文阅读有了更为深刻的把握。能够在后续的教育教学过程当中熟练的运用出来，真正意义上帮助到学生提升其阅读效率。让群文阅读这样的教育模式在小学语文教学当中得到体现并受到更多学生的认可。最终提升学生的课堂阅读效率，打造高质量的课堂内容。

2.3 通过读书会开展教师读书活动

俗话说学无止境，对于教师来说亦是如此。教师要想真正意义上帮助到学生提升其阅读水平并通过群文阅读的形式来让学生获得相应的阅读能力，就必须要在日常的教学过程中展开相关的活动进行知识的拓展与学习。进一步了解先进的教学方法为学生提供更为优质的阅读训练方式，最终为后续群文阅读教学打下坚实的基础，让更多的学生能够在其中有所收获，有所发展。例如在日常的阅读教学过程中，教师完全可以在课堂开始之前对于相关内容进行反复的演练，并收集大量的资料进行扩充拓展，从而以更为完美的状态迎接后续的课堂，在教学当中真正意义上将有用的内容分享给学生，让学生可以快速获得相应的能力，最终提升学生的群文阅读能力，而教师也可以在其中学习到很多，并在不知不觉当中强化了教师自身的教学能力，优化了教学的手段。让教师在后续的教学过程当中可以更加的自如，以更为高效的方式为学生提供源源不断的教学能量，真正意义上明白群文阅读的价值与意义。

2.4 将读书会与群文阅读相结合

在小学阅读过程当中运用读书会的模式能够让学生沉浸到其中，深入挖掘阅读的魅力，进而提升学生的阅读主动性。而在读书会当中引入群文阅读可以进一步激发学生的阅读能力，让学生拥有更为全面的整合能力。能够在第一时间把握文章重点对关键内容进行有效理解与划分，对于学生的综合性能力发展来说极其重要。同时在二者的共同作用之下，可以为其他学校提供大量的参考数据，以便教师能够在后续的阅读教学当中掌握有效的教学手段，并通过一定的实践与理论相结合，真正意义上提升学生的阅读能力。最终推动校园阅读文化的持续进行，让更多的学生爱上阅读，并主动投入到阅读过程当中宣扬阅读的价值与意义，让更多的人参与进来实现全民阅读。例如在日常阅读活动当中，教师可以试着引入群文阅读的内容，让学生真正意义上将二者融合到一起。比如在学习盘古开天地这堂内容时，教师完全可以将本单元当中其他的一些神话故事穿插进来，进行整体的阅读与赏析。通过这样的阅读活动，让学生对于群文阅读有了更深的看法，快速提升学生的总结以及理解能力，让学生能够在活动当中真正意义上掌握高效的学习方法。期间教师还可以搭建互联网平台，让相关机构的学生和教师了解群文阅读与读书会相结合的优缺点，让他人以更为客观的角度看待这样的教学方式。最终改善学生的学习方式，让学生将群文阅读融入心底，提升学生的学习主动性。

2.5 正确实施群文阅读教学

群文阅读有着非常显著的特点，在进行阅读教学活动时要按照教学的时长和文章的多少来进行一定的划分安排，使每一个学生都可以在固定的课间内提出自身的想法，让每一个学生都可以有针对性的进行有效的阅读学习，让学生可以在短时间内最大化的激发自身能力，并提出自身的想法与建议，让群文阅读真正意义上实现其应有的效率和价值。例如在学习统编版小学语文四年级《精卫填海》当中，教师可以根据文章的具体细节以及内容来串联多篇其他的神话故事，让经典的神话故事一一展现在学生面前，使得学生能够很好的串联这些故事组成完整的学习链条，让学生可以更好的梳理神话故事之间的层层关系使得学生的阅读能力得到显著增强，进一步提升了学生的语文水平从而让学生的综合素养得到明显增强。

2.6 由点带面进行群文阅读的引导

小学阶段小学生的思维普遍较弱，对于文章的梳理能力也相对不够完整成熟，所以需要教师运用简单的方法一点一滴对学生进行灌输累积让学生养成好的学习能力和阅读习惯，逐步加深学生的阅读感知力，让学生可以通过点滴来领悟更为完整成熟的文章意义，从而能够更好的开展群文阅读教学。例如在学习统编版小学四年级《繁星》当中教师可以在课堂之初建立一套系统的全面的问题体系，让学生在阅读过程当中带着这些问题进行一定的思考与探讨，让每一个学生都可以养成独立的阅读习惯，从点滴来发现文章的核心内容与思想，同时教师要注意把握文章的重点内容和作者的时代背景，让学生更加便于掌握群文大致的思路与层次，相信这样的方式对于学生接下来进行群文阅读有着不可替代的作用与影响，能够更好的挖掘学生的潜力和想象力。

结束语

综上所述，通过群文阅读的方式确实可以有效的引领小学生具有针对性的进行阅读训练，从而提升小学生的阅读能力与文章鉴赏的水平，同时也可以在一定程度上提升教师的教学水平，让教师在后续的教学过程当中拥有人性化的教学手段，帮助学生进行进一步的提高。使得小学生在将来的语文学科学习过程当中更加出类拔萃，可以拓宽小学生的知识层面，让小学生的阅读兴趣被调动起来，能够影响学生的学习主动性从而全面提升学生的综合素养为学生指引出一条正确且合理的学习道路，让学生能够在这样的道路上更加的一往无前，相信有群文阅读做基础，将来小学生在整个学习生涯过程当中都会非常的顺畅，相信终有一天可以长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。