生命的光与影

马国梅

春日的午后，于林中闲坐，和煦的阳光透过叶间的空隙，撒下点点金色的光斑，或大或小，或明或暗。微风拂过，影影绰绰。光与影相互依存着，交织着，融合着……

我们都爱光，都希望自己的生命旅途处处充满明媚的阳光。与其朝思暮想，渴求别人给你光，不如自己成为一束光。作为一名小学老师，更是需要自身发光发热，这样，我们身后的一棵棵小苗才能茁壮成长。

冬去春来，四季轮回，年复一年，日复一日，耕耘在这三尺讲台上，不知有多少往事已随时间的流逝而渐渐淡忘，不留一点痕迹。细细想来，却也有一些事如同树根一样，在我的心底越扎越深。这些事虽不惊天动地，但历历在目，感悟至深。

一年级刚带这个班时，我手忙脚乱，时常反思自己，努力让自己心平气和下来。周围老师对学生的无私的爱，也让我意识到“亲其师，信其道”的真谛。一个孩子喜欢学习，往往是从喜欢老师开始的。在一次讲座中，这些话让我印象深刻：名师是把自己种到孩子心上的人。教育不是追求成功，而是追求幸福，教育是一项幸福的事业，必须以幸福为目标，为导向。我想我也应该在教育路上感受幸福，创造幸福。期末写评语，每次翻开孩子们的《成长档案》，看着里面一张张记录了他们的成长的照片，那天真无邪的笑脸，可爱至极。孩子们进入中高年级后，我时常不自觉地想到几年后和他们分别的情景，不管如何，我们应该珍惜当下，为彼此留下美好回忆。所以我积极营造活泼、自由、友爱的班级氛围。课堂中，我鼓励他们积极发言，我希望他们轻松愉悦地度过40分钟，如果他们学有所获、开心满足，那我就是幸福的。课间，我不限制他们的活动，不占用大课间，给足时间让他们自由活动，我认为身体放松有助于他们身心健康。平时，我乐于和学生谈心，及时了解他们学习和生活中的喜与忧。当你发现能和孩子们无话不谈、坦诚相待时，自己笑得都成了孩子。记得三年级学习“善解人意”这个词语时，当我提问道：“你们身边有没有善解人意的人？”他们竟异口同声地回答：“马老师！”我当时既窃喜又羞愧，红着脸对他们笑了笑。我想成为这样的老师，我也努力做这样的老师，是纯洁善良的孩子们启发了我，点亮了我的教师之路。

我们班有53名同学，这个年纪的他们，本该都有着幸福美满的家庭，有着快乐无忧的生活，可有几个学生家里情况很特殊，有父母离异的，有单亲的。平时他们并没有表现出失落，但偶尔能从他们的文字中感受到他们内心的缺憾。因为我也失去了亲爱的爸爸，所以对他们的心情也感同身受，我总是抓住最合适的机会，给他们慰藉，给他们力量。其中一个小女孩，读一年级时就失去了妈妈，她对妈妈的思念一定是我们无法想象的，因为那份爱是无可代替的。我觉得我个人的能力是有限的，通过和家委会的几位妈妈沟通，大家决定在日常生活中多关心这个孩子。生日的时候会给她送祝福送礼物。女孩还和家委的几个孩子加入了一个学习群，每天可以交流学习上的困惑，进行阅读打卡，热心的家委妈妈们总是在学习上给予她鼓励和帮助。女孩即将进入青春期，几个家委妈妈还准备了相关生活用品和书籍给孩子。现在的她，善良、坚强、独立、自信，在家能照顾妹妹，在学校能很好地完成学业。也许我们能替她做的并不多，但是让孩子感受到一直有很多人关心着她就够了。这些关爱终将成为光，驱散她内心的阴霾。

班里还有一个黏人的“小妖怪”，他长得白白胖胖的，你只要给他点好脸色，他就黏在你身边，转来转去，像个小尾巴。这孩子从小父母离异，由爷爷奶奶带大，性格温厚，待人真诚，可就是不愿意学习。一上课，他就两眼无神，浑身不自在；一写作业，笔似千斤重，永远拿不动。我对他是又爱又恨，不谈学习的时候想捏捏他的脸蛋，一谈学习，我两脚直想跺。一开始，我总是批評他懒惰不学习，收效甚微。当我发现这样的方式无效时，我尝试着转变心态。有一次，我赞美他架子鼓打得好，有音乐天赋。他既腼腆又意外地说：“你怎么知道？”我说：“我关注你呗！只要你家人发有关你的朋友圈我就仔细看。我还知道你孝顺，会给爷爷捶背；你很勤劳，会主动帮助奶奶做事……”当时他就合不拢嘴了。我不舒服，他竟主动说给我按摩；看见我一个人整理卫生角，他也会过来帮忙。所以说，他真是个可爱的孩子。孩子的奶奶更是欣喜，她明白我的用心后，经常把孩子参加活动的视频发给我看，把孩子生活中有意义的事情说给我听，真是“拨开云雾见天日”。这让我感受到有的孩子虽学习困难，但总有发光的地方。

我们每个人的生命中有光亦有影，用自己的光去照亮他人的心路阴影。同时我们也要有一颗细腻柔软的心，能感受到他人投射到我们身上的光，就像老师和学生，我们彼此照亮，共同成长，这就是教学相长吧。

（作者单位：南昌大学附属小学前湖校区）