非要“创设一个情境”吗

何捷

在近期参加的教研活动中，最常被问及的就是——在上课时，非要创设情境吗？一线教师真感觉有点应接不暇了，才初步了解了“学习任务群”，就刮起了更为猛烈的“创设情境”之风，让不堪重负的语文课堂雪上加霜。

非要创设情境吗？当然不是！问题就出在“非要”二字上。当创设情境成了新课程改革中的“标配”，当没有创设情境的课堂被判定为“不是新课标下的教学”时，那么创设情境在诞生之初，就面临罹患绝症的危机。在可观察的实际情况中，到底创设的是什么样的情境呢？例如，教学统编小学语文教材四年级下册第四单元时，创设的情境是“妈妈想养宠物，请你向妈妈推荐合适的宠物”。创设情境就是创设仿真的生活场景，模拟具体的事件，从而完成设定的任务，解决生活中可能出现的问题。这些情境具有亲切感、熟悉度，“创设”的成本很低——教師的一句话而已。

然而，仔细思考一下，看起来极具真实感的情境，设置在学习之前，效果往往不尽人意。例如，培养一个世界文化遗产的讲解员，绝非学习一篇文章，或是学习一个单元中数篇相似度极高的文章就能实现的。讲解员要掌握丰富的知识，要有经验的积累，还要进行实地走访、长期培训等。而我们却要求学生在一节课中完成，或是在一个单元的阶段学习后完成，强度之大，是创设者不曾顾及的。

问题的产生，依然在“非要”这两个字上。一旦“非要”，很多情境就失去了创设的快乐，取而代之的是凌驾在课堂上的霸道，是叠加在学习活动中的生硬，是完成学习任务时的超负荷。显而易见的是，学生先要努力理解“情境”，因为这是人为创设的。理解情境之后，还要完成情境中的任务，这些任务很可能和本次学习关联不大。此外，文本学习的核心任务也要完成。在上文中的“妈妈想养宠物，请你向妈妈推荐合适的宠物”情境创设中，学生要完成推荐的口语交际活动，还要学习《猫》《母鸡》《白鹅》等课文，任务越来越多。同时，学生在学习过程中要不断在不同的学习领域中实现“跳脱—进入”的转换，从文本学习中抽离出来，完成情境中的任务，顺带填写各种“表单”。之后，依然要跳回文本中……

诚然，情境与本次学习相关，创设的原生愿望是善意的。可一旦被冠以“非要”，就意味着学习必须绕开文本，先去理解虚拟的生活场景，明确额外的任务。从这个角度看，有多少情境是值得被创设出来的呢？

创设情境也好，完成任务也罢，都是教学的手段，不是学习的目的。因此，判断任务、情境的优劣，天然就有标准——是否有利于达成目标。也就是说，需要考虑情境、任务和“教”与“学”的匹配程度。倘若创设的情境仅限于“体现新课改精神”或者止于“激发兴趣”，则可以大胆地删除。例如，在小学语文统编教材四年级下册的“学习课文按一定顺序写出景物特点”的学习中，教师非要学生以导游身份，完成绘制“导览图”的任务。这个任务看起来很有意思，实际上其远远超出一节课所能承载的极限。学生花在画图上的时间，不如用来深入解读文本。

情境创设的意义是毋庸置疑的，需要时必须创设。王宁教授指出，语文学习任务群所涉及的情境，是课堂教学内容涉及的语境。语文实践活动情境主要包括个人体验情境、社会生活情境和学科认知情境。课堂教学中的情境创设，必须确保言语实践活动是服务于学习，促成目标实施的，不能搞“一刀切”。创设情境需要优先思考：创设的情境解决的是什么问题？创设的情境和目标达成的关联有多大？创设的情境和语文学习的匹配度多高？新课改的主旨不是让“形式大于内容”，而是让“如何学”的形式更加务实、精简，从而更加高效地服务于“学什么”，促进目标的实现。

“非要”二字让部分教师在学生思考还未清晰的时候，便急不可待地引导学生实践。当下语文课堂学习的活动化、任务布置的无度化、情境创设的强制性，使得新课改下的语文课堂出现大量让人啼笑皆非的表面热闹，如“报刊编辑部”“电影制片厂”“演员研修班”“社区管理员”等。

最不应出现的是：创设情境以“统一命令”“评价指标”的姿态出现。这样简单粗暴的方式，是对新课程改革的野蛮干涉。

情境的创设将对学习产生巨大的促进作用，真实的情境体验与合理的任务设置，对学习成果的运用与转化有着无法替代的作用。以写作教学为例，之前我国的写作教学大多属于“文章本位”和“摹写本位”。“仿作”成为教学指导的主流，“训练”成为公认的优质教学指标。新课标背景下的“任务群写作”则提出基于目标抵达的综合写作，实现了向“认知本位”的重要转变。写作不再是单纯的文字输出，也不是简单的言语训练，而是人与人之间的交往方式，是具体语言环境下的交际需求，是获得其他知识的学习方式、思考路径与研究手段。创设情境在这样的转型中，起到润滑、助推、保障的作用，让枯燥的训练因情境体验而成为人与人之间交流与表达的切实需要。

情境创设是学习的应然需要，不需要外力强制，也不能借助制度进行规约。我们要克制住“先做了再说”的冲动，冷静一下，缓和一点，理性一些，这样收到的成效会更好。毕竟强制执行将造成一批教师长时间辛苦劳作，再搭上一批学生的宝贵学习时光，损失巨大。

从目前看，被创设情境所困扰的，都是提出“非要创设情境”的地区。因此，笔者的建议是：落实新课标，去除强制执行，不能用“一票否决”来吓唬一线教师。

（作者单位：闽江师范高等专科学校）