思维导图，助力语文学习与思维发展

范兰英

思维导图作为一种结构化思考、图示化呈现思维过程的有效思维图形工具，能通过图文并茂的形式激起大脑的无限潜能。思维导图在统编小学语文教材中多次出现，在帮助学生厘清故事的主要内容、创造性地复述故事、搭建习作框架、拓宽习作思路方面有着较为显著的作用。教师在语文教学中应如何有效运用思维导图呢？笔者进行了如下思考。

一、利用思維导图进行词语分类教学，实现举一反三

无序是浅层思维的表象之一，面对纷繁复杂的语言现象，教师要引导学生根据事物的性质、特点进行分类。这就好比在大脑中建立一个关联式图库，可以大大提高思维效能。在教学中，笔者利用思维导图进行词语分类教学，可以增强思维的逻辑性，让思维更有序。

1.指导学生多角度分类

统编小学语文教材中的词语积累主要采用分类积累的方式，且在词语积累中渗透了思维训练。一年级的教材就安排了简单的词语分类训练，随着年级的升高，教学要求也不断提高，教师利用思维导图有针对性地指导学生多角度分类，可以促进学生逻辑思维的发展，实现举一反三。

例如，统编小学语文教材一年级上册“语文园地三”中的“字词句运用”板块用思维导图归纳了与“车”相关的词语。在教学中，教师不能把这类题型简单地理解为扩词，而应引导学生绘制思维导图，将与“车”相关的词语分成三类，在每类分支上扩词，增强学生词语分类的能力。在此基础上，笔者将这种方法迁移到其他词语分类教学中。例如，教学生字“天”时，笔者引导学生分别从天气、时间两方面绘制思维导图，将与“天”相关的词语分类，在训练过程中提升学生的思维能力。

2.指导学生深层次分类

进行小学中高年级的词语分类教学时，教师可以利用思维导图指导学生深层次分类，展现词语之间的层级关系，让学生的认识与理解更清晰、更有条理。例如，统编小学语文教材三年级上册第八单元“语文园地”中的“词句段运用”板块创设了妈妈准备去超市买东西，需要孩子帮她整理一份购物清单的情境。旁边学习小提示是“分类列出要买的东西，购物时既方便又不会遗漏”。教师可以指导学生绘制思维导图，进行词语分类。如由中心词“购物清单”分出“日用品”和“食物”两大类，在“日用品”的类别继续分出“床上用品”和“家用电器”两类，在“食物”类别继续分出“蔬菜”“水果”和“零食”三类，然后要求学生根据需求写出具体清单。

二、利用思维导图梳理、拓展课文内容，实现思维可视化

针对不同文本，教师可以利用思维导图将教学内容中的重要信息转换成图式，使学生难以理解的、复杂的教学内容变得更清晰，迅速帮助学生把握文章的主要内容，厘清文章的写作思路。例如，统编小学语文教材五年级上册《四季之美》这篇课文，语言清新、结构清晰，抓住了四季景物的特征变化，突出了四季之美。教学时，笔者引导学生抓住春天、夏天、秋天、冬天四个关键词绘制思维导图，引导学生列出每个季节相应的景物特征，帮助学生迅速把握课文主要内容，实现思维的可视化。

除了利用思维导图梳理课文内容，教师还可以引导学生拓展阅读材料，广泛汲取相关知识，为学生的深度学习奠定基础。例如，教学统编小学语文教材二年级下册《我是一只小虫子》时，笔者在完成基本的教学任务后，引导学生思考：除了课文中介绍的屎壳郎、螳螂、天牛，大千世界里还有很多小虫子，它们也很有趣，想一想，它们又有哪些特点呢？基于以上问题，笔者引导学生用思维导图的方式补充其他阅读材料，唤醒学生的阅读经验，促进学生的思维发展。

三、借助思维导图进行复述训练，拓展表达内容广度

复述是语文教学的重要内容之一。《义务教育语文课程标准（2022年版）》在“表达与交流”中提出了如下要求：听故事、看影视作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。进行复述训练时，教师要引导学生使用思维导图把主题、关键词等绘制出来，继而鼓励学生用口头语言将思维导图的内容有条理地、流畅地表达出来，从而提高学生的复述能力。

例如，教学统编小学语文教材五年级上册的《猎人海力布》时，笔者指导学生绘制思维导图，将起因、经过、结果作为关键词，引导学生依据关键词梳理课文内容，创造性地复述故事。用思维导图取代演讲稿，能使学生把注意力集中在怎样表达思想和与听众沟通方面，不仅可以使学生的逻辑更清晰，也可以使他们的发言更有条理。

四、利用思维导图搭建习作支架，降低习作难度

小学生比较容易记住形象的、直观的、具体的事物。在指导学生习作时，教师可以利用思维导图，让学生在把握文章中心的前提下搭建习作框架，以降低学生的习作难度，让他们乐于习作。

例如，教学统编小学语文教材六年级上册的习作《我的拿手好戏》时，笔者通过思维导图串联各种习作材料，帮助学生打开习作思路，引导学生从艺术、生活、体育、娱乐等方面选材。思维导图各分支具有无限扩展性，学生的想象力得到空前的释放，发散思维能力也在每次实践中逐步增强，习作内容也更加具体、完整。在习作教学中使用思维导图，能激发学生的习作兴趣，让学生在细节构思方面更得心应手，使其思维能力得到提升。

总之，思维导图在小学语文教学中的应用对提升学生的学习能力与思维能力是非常有效的，教师应善用、会用思维导图，发挥思维导图在教学中的最大效能。

（作者单位：广东省清远市佛冈县第三小学）